ALIANZA SED – COLSUBSIDIO

EDUCACIÓN INICIAL

PROYECTO DE CONVENIO DE Dirección de Educación Subsecretaría de

INVERSIÓN 7784: ASOCIACIÓN SED Preescolar y Básica Calidad y Pertinencia
FORTALECIMIENTO DE 1850740-
LA EDUCACIÓN INICIAL COLSUBSIDIO
CON PERTINENCIA Y
CALIDAD
 DATOS DE IDENTIFICACIÓN IED

LOCALIDAD  BOSA
COLEGIO LEONARDO POSADA
PEDRAZA Imagen de la IED

RECTOR (A) HÉCTOR EDUARDO

RODRÍGUEZ BELTRÁN
FECHA DE ENTREGA  23-03-2021
PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación del Distrito desde el proyecto 7784
“Fortalecimiento de la Educación Inicial con Pertinencia y
Calidad”, asumió el reto de mejorar la calidad y pertinencia de
la educación de las niñas y niños de prejardín, jardín y
transición en Bogotá tanto en lo urbano como en lo rural,
garantizando su desarrollo integral.

En este sentido, las entidades que trabajan en alianza con la

SED, apoyan la consecución de los objetivos del proyecto 7784
de la Dirección de Educación Preescolar y Básica para la puesta
en marcha y fortalecimiento desde cuatro líneas de acción
específicas: fortalecimiento de propuestas pedagógicas, las
familias en los procesos de desarrollo y aprendizaje de las niñas
y los niños, y articulación en clave de comunidades de
aprendizaje, voces de los niños como expresión de
participación genuina y ejercicio de la ciudadanía,.
LÍNEAS DE ACCIÓN EN EL MARCO DEL CONVENIO

1. FORTALECIMIENTO DE LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS.

2. LAS FAMILIAS EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y

APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.

3. ARTICULACIÓN EN CLAVE DE LAS COMUNIDADES DE

APRENDIZAJE .

4. VOCES DE NIÑOS Y NIÑAS COMO EXPRESIÓN DE

PARTICIPACIÓN GENUINA Y EJERCICIO DE CIUDADANÍA
 1. FORTALECIMIENTO DE LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS

Avances cuantitativos (Número de acciones realizadas, Número de beneficiarios)

•  PLANEACIONES CONJUNTAS O SEMANALES

• DISEÑO DE CONTENIDOS SEMANALES
• DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS.
• Acompañamiento a cada IED para el fortalecimiento de las propuestas educativas y pedagógicas (intercultural) .

 
1. FORTALECIMIENTO DE LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS

EVIDENCIAS

 
 2. LAS FAMILIAS EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

AVANCES CUANTITATIVOS (NÚMERO DE ACCIONES REALIZADAS, NÚMERO DE BENEFICIARIOS) ejemplo o

tabla .
 
A CCION ES DES A R R O LLA DA S

300

250
250
200 218 218

150

100
95
50

N° DE BENEFICIARIOS PARTICIPANTES
 2. LAS FAMILIAS EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Acciones

Reunión con actores clave:

Planeaciones conjuntas con familias:
Dispositivos viajeros:
Piezas comunicativas:
Encuentros con familias (Grupales, focales, individuales).
 
 3. ARTICULACIÓN EN CLAVE DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

AVANCES CUANTITATIVOS (NÚMERO DE ACCIONES REALIZADAS, NÚMERO DE BENEFICIARIOS)

DIÁLOGOS CON LA IED :

PARTICIPACIÓN EN ESPACIOS INSTITUCIONALES:

PARTICIPACIÓN ESPACIOS DE FORTALECIMIENTO Y CUALIFICACIÓN :

ACTIVACIÓN DE RUTAS CASOS IDENTIFICADOS :

ACOMPAÑAMIENTO ACCIONES ESTRATEGIA ENTRE PARES O NIÑOS Y NIÑAS QUE TRANSITAN CASAS DE PENSAMIENTO.:
 3. ARTICULACIÓN EN CLAVE DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Avances cualitativos (fortalezas y recomendaciones)

 
 
 4. VOCES DE NIÑOS Y NIÑAS COMO EXPRESIÓN DE PARTICIPACIÓN
GENUINA Y EJERCICIO DE CIUDADANÍA

Avances cuantitativos (Número de acciones realizadas, Número de beneficiarios)

1. Estrategias de participación infantil

planeaciones conjuntas
Nombre de la experiencia grupo beneficiarios fecha

2.
a. Encuentros de participación infantil con maestras: desde los escenarios de fortalecimiento se realizo un
conversatorio de participación infantil con la JM el 04-03-2021.
b. Encuentros de participación infantil con agentes se realizo un conversatorio para generar estrategias de
participación con los niños y niñas 03-03-2021.
 4. VOCES DE NIÑOS Y NIÑAS COMO EXPRESIÓN DE PARTICIPACIÓN
GENUINA Y EJERCICIO DE CIUDADANÍA

RECOMENDACIONES

• Seguir trabajando en la construcción de estrategias que posibiliten la participación de los niños

y niñas donde se garantice una participación genuina; en las cuales ellos sean los que
propongan lideren y cuenten con el apoyo de los adultos para recrear los escenarios o
experiencias.

• Desde el ejercicio de participación infantil con maestras y agentes es importante reconocer que
tipo de participación se quiere ofrecer a los niños en las experiencias y desde allí, proponer los
diferentes escenarios conjuntos acordes a cada nivel.
 4. VOCES DE NIÑOS Y NIÑAS COMO EXPRESIÓN DE PARTICIPACIÓN
GENUINA Y EJERCICIO DE CIUDADANÍA

EVIDENCIAS DESDE EL EJERCICIO DE PARTICIPACIÓN INFANTIL CON MAESTRAS

CONVERSATORIO DE PARTICIPACIÓN INFANTIL IED

MAESTRAS TITULARES JM.
PROPÓSITO:
Reconocer el concepto de participación infantil y brindar
herramientas que fortalezcan la práctica pedagógica,
Reconocer las estrategias implementadas por maestros
para promover la participación infantil .
• (7 )maestras titulares.
• (1) Docente de inclusión.
• (1) Técnica operativa.
• (1) Coordinadora jm.
• (1) Orientadora jm.
 CONCLUSIONES GENERALES

1. Desde fortalecimiento a las propuestas pedagógicas

2. Desde la vinculación de las familias
3. Desde la articulación en clave de comunidad de aprendizaje.
4. Desde la línea de participación infantil, se concibe a la IED como base
sólida para consolidar este proceso teniendo en cuenta los espacios
organizados con la IED para realizar experiencias conjuntas en
articulación con las agentes educativas, los cuales se proyectan
posicionar aún más con apoyo de las docentes titulares y directivos de
la IED.