|



|
|

|
 


 

 |
|



||

þ Fase de entrevista


|

þ Fase de examen
|   


 || |

| !
"!
! !#
|

 |
|

|
$
|
 $
| |
|



^ Oroblemática del niño.

^ Escasa información brindada por parte de los padres.
^ Instrumentos no acordes a las características
lingüísticas.
^ Ambiente inadecuado.
^ Inexperiencia del evaluador.
^ Exceso de conductas problemáticas.
||

 |
|

|


|



|
 |
||

 ||

|
^ 


  
u

 ^ 


    
^  
       

  
 ^ 

 
   ^  



  ^   



 
 ^ 



 


 

   ^  

       

  
 ÷

·


„ 

|
$|

 FORMATO PARA LA
PRESENTACIÓN DE UN
CASO
CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO
1.1. Aspectos generales.
(Concepto, etiología, clasificación, características etc. del cuadro).
1.2. Aspectos específicos.
(Resumen del problema actual del caso que se está atendiendo u observando.
Se efectúa en forma descriptiva).
1.3. Diagnóstico diferencial.
(Sólo si es necesario, establecer las diferencias que existen con otros cuadros
similares con los cuales se podría confundir el caso que se está atendiendo u
observando).
1.4. Estrategias de intervención.
(Enfoque y/o descripción general de las diferentes tendencias existentes para
intervenir frente al problema de manera remedial, compensatoria o terapéutica).
1.5. Fundamentos del Programa de Intervención).
(Descripción de los referentes teóricos que sustentan el programa de
intervención planificado para ser usado en la atención del caso).
CAPÍTULO II: METODOLOGÍA
2.1. Diagnóstico
2.1.1. Anamnesis.
(Datos generales. Problema actual. Historia Evolutiva).
2.1.2. Instrumentos Administrados
(Fundamentar el uso de cada instrumento explicando que
mide cada uno de ellos).
2.1.3. Informe de Evaluación.
(Datos Generales. Observaciones generales y de conducta.
Resultados. Conclusiones. Recomendaciones).
2.1.4. Perfil
(Gráfica de los resultados obtenidos en los diferentes
instrumentos administrados)
2.2. Intervención
2.2.1. Plan de Intervención.
(Bimestral. Debe incluir los datos generales del alumno y del
terapeuta. En columnas deben presentarse las dificultades,
objetivos en términos de aprendizaje y actividades
generales a desarrollarse por cada objetivo. Las actividades
se consignarán en forma graduada, de lo simple a lo
complejo, y de actividades con el propio cuerpo hasta
actividades simbólicas).
2.2.2. Informe de Intervención.
(Datos generales. Observaciones generales y de conducta.
Áreas y objetivos planificados. Resultados, deben ser
especificados por cada área precisando logros y
dificultades. Conclusiones. Recomendaciones).
CAPÍTULO III: ANÁLISIS DE RESULTADOS
3.1. Discusión de Resultados.
(Comparar la situación actual del niño luego del proceso de
intervención. Analizar los factores que favorecieron o limitaron el
avance del niño en función del marco teórico planteado. Inferir
explicaciones a lo ocurrido. Plantear posibles soluciones a ser
tenidas en cuenta).
3.2. Conclusiones.
(Las más importantes por cada área).
3.3. Recomendaciones.
(Para el niño: Considerando áreas que deben ser reforzadas y
estrategias de enseñanza y aprendizaje a ser usadas. Para los
padres considerando tipo de escolaridad, necesidad de terapia y
manejo de conducta.
Para los docentes: Considerando estrategias y áreas apoyo al
niño).
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
‡Protocolos de Instrumentos de Evaluación Administrados.
‡Ficha Técnica de cada uno de los instrumentos utilizados.
‡Registros de Observación de Conducta.
‡Planificación de las Sesiones de Trabajo.
‡Modelos de las diferentes Hojas de Aplicación utilizadas.