Universidad Autónoma de Chiapas

Escuela de Humanidades Campus-IV

Licenciatura en Pedagogía

Tradiciones del la Investigación Educativa

Mtra. Consuelo Guadalupe Montes Cigarroa

“Método de investigación Fenomenológico”

Emili Gómez Hernandez_ AF201017

3 “A” _turno matutino

Tapachula Chiapas a 9 de marzo del 2021

 Fenomenología

Características Etapas
-Ser una ciencia de objetos ideales
a priori y universal, debido a que es Descriptiva: El objetivo de esta etapa es
Fundamentación de la
una ciencia de vivencias. lograr una descripción del fenómeno de
fenomenología y
-Basarse en las causas y primeros estudio, lo mas completa y no
hermenéutica.
principios, dejando de lado toda prejuiciadamente posible, que refleje la
explicación de los objetos. realidad vivida por las personas, su
Barbera e Inciarte (2012)
-Servirse de la intuición intelectual mundo, su situación en la forma mas
apuntaron que la
como procedimiento. auténtica.
fenomenología tiene sus
-Describir neutralmente a los Estructural En esta etapa, el trabajo
orígenes en la palabra griega
objetos presentes sin que estén central es el estudio de las descripciones
fenomenon que vendría a ser
asociados a creencias, prejuicios o contenidas en los protocolos; éstos están
“mostrarse a sí misma, poner
ideas preconcebidas, con referencia constituidos de varios pasos entrelazados
en la luz o manifestar que
a su existencia real; por lo tanto, no y aunque la mente humana no respeta
puede volverse visible en sí
se niega ni se afirma su existencia. secuencias tan estrictas, ya que en su
mismo” . La fenomenología
-Concebir a la reducción o epojé actividad cognoscitiva se adelanta o
es una corriente filosófica
como fundamental en el método vuelve atrás con gran rapidez y agilidad
desarrollada por Edmund
fenomenológico, ya que a través de para dar sentido a cada elemento o
Husserl en la mitad del siglo
esta se excluye o se deja entre aspecto.
XX. Según Patton (citado en
paréntesis todo lo fáctico, Discusión En esta etapa se intenta
Latorre, 1996), este enfoque
accidental y fortuito, para relacionar los resultados obtenidos de la
está centrado en cómo los
orientarse solamente en lo investigación con las conclusiones o
individuos comprenden los
necesario o esencial del objeto. hallazgos de otros investigadores para
significados de las
-Ver a la conciencia como actividad compararlos, contraponerlos o
experiencias vividas.
cuya propiedad fundamental es la complementarlos y entender mejor las
intencionalidad. posibles diferencias o similitudes. 

Edmund Gustav Albrecht Husserl ,
filósofo moravo, discípulo de Franz
Brentano y Carl Stumpf, fundador de
la fenomenología trascendental y, a
través de ella, del movimiento
fenomenológico, uno de los
movimientos filosóficos más
influyentes del siglo XX y aún lleno
de vitalidad en el siglo XXI.
Autores
Jan Patocka fue un filósofo checo,
fenomenólogo, seguidor de Husserl y defensor
de Heidegger, fue uno de los pensadores más
lúcidos e influyentes del movimiento cívico de
resistencia al comunismo y dirigente del
movimiento opositor Carta 77. Tras años de
magisterio clandestino, murió después de un
interrogatorio policíaco de más de diez horas.
Poco tiempo antes había dicho: "hoy la gente
vuelve a saber que existen cosas por las que
vale la pena sufrir, y que las cosas por las que
eventualmente se sufre son aquéllas por las
que vale la pena vivir"
Martin Heidegger (Messkirch, Baden-
Wurtemberg, Alemania; 26 de
septiembre de 1889 – Friburgo de
Brisgovia, Baden-Wurtemberg,
Alemania; 26 de mayo de 1976) fue
uno de los más importantes filósofos
alemanes del siglo XX, generalmente
considerado pensador seminal en la
tradición continental, aunque fue muy
criticado por su asociación con el
régimen nazi. Tras sus inicios en la
teología católica, desarrolló una
filosofía innovadora que influyó en
campos tan diversos como la teoría
literaria, social y política, el arte y la
estética, la arquitectura, la
antropología cultural, el diseño, el
ecologismo, el psicoanálisis y la
psicoterapia.
 Estrategias para el uso del método fenomenológico
en el aula de clases
Se toma en consideración la secuencia metódica de los lineamientos propuestos por Hartmann, en cuanto propicia
una actitud e interrogativa frente a una realidad determinada y además, estas referencias se remiten como sustento
para la proyección de una actitud acertada en el proceso educativo desde el educador, en el mundo circundante donde
está inmerso, en vista de que se lo entiende como el más cercano a la responsabilidad de propiciar una buena
educación (dentro de la institución) que contribuya a solventar las necesidades y sobre todo encaminar la
autorregulación de su persona.

¿Que enseñar? el docente debe manejar
una actitud "interrogativa" sobre esta
sección dentro de los procesos educativos.
Mediante los "agentes" u "organismos"
educativos superiores a su persona, etapa
dónde se espera que esté educador a partir
de ellos, pueda seleccionar los contenidos
más adecuados para los educandos e
investigar sobre los temas de interés,
También es necesario que los contenidos
no se reduzca solamente a lo conceptual,
sino que pueda articularse en lo actitudinal
y lo procedimental, en cuanto posibilite
una enseñanza "integral".
¿Que es pertinente
evaluar?, se considera
propio, que el docente no se
adhiera solamente a una
evaluación sumativa
resumida a lo conceptual, si
no que pueda integrar a ello,
tanto lo procedimental como
lo actitudinal, construyendo
¿Cómo enseñar? El docente debería en base aquello, una
adaptar el contenido propuesto evaluación formativa en el
mediante estrategias y metodologías proceso enseñanza-
propias de cada tipo de contenido, aprendizaje.
conjugando con medios y recursos
propios para las necesidades de los
estudiantes. En este punto, desde una
actitud creativa, de modo que el
aprendizaje sobre el tema, sea parte
de los "intereses" de los estudiantes
según la etapa de desarrollo en la
que estos se encuentren.
 Referencias

características del método fenomenológico. Recuperado de:

https://www.lifeder.com/fenomenologia-metodo-fenomenologico/#:~:text=La%20fenomenolog%C3%ADa%20se%20caracteriza%20
por,toda%20explicaci%C3%B3n%20de%20los%20objetos
.

Fases del método fenomenológico. Recuperado de: https://sites.google.com/site/fenomenologia2015/etapas

file:///C:/Users/Mily/Documents/3%20semestre/Tradiciones%20de%20la%20investigacion%20educativa/PDF/fenomenologia.pdf