RETARDO O RETRASO

MENTAL
 Es un estado de funcionamiento intelectual por
debajo del promedio que se origina durante el
período de desarrollo, es decir, antes de los 18
años.
 Este funcionamiento intelectual bajo el

promedio debe observarse en un menoscabo

en la conducta adaptativa, esto apunta a la
efectividad del individuo de adaptarse a las
demandas naturales y sociales
 Estos se observa en:
 La Maduración: secuencia de desarrollo, lo
cual es fundamental para el diagnostico en pre-
escolares. Conductas como sentarse sin apoyo,
gatear, pararse, caminar, hablar, control de
esfínter, es más probable que en niños con
RM, aparezcan estas conductas en etapas
posteriores del desarrollo
 El Aprendizaje: apunta a la facilidad con que
los conocimientos son adquiridos. Por ende
este tipo de comportamiento de observa
cuando es niño se encuentre en una situación
escolar
  El Ajuste Social: este criterio es más
importante en los adultos. Por ejemplo tener
trabajo, ajuste a normas culturales.
 En pre escolar se observa en como el niño se
relaciona con pares y con adultos.
 Sintomatología Asociada
 Es común que RM se presente con otras
patologías como S. de Down, crisis
convulsivas, sistema neuromuscular, visual,
auditivo, cardiovascular, etc. Que muchas
veces afectan más la capacidad de adaptación
del sujeto.
 El RM comienza antes de los 18 años. Si el
retraso se produce después de esa edad se debe
diagnosticar Demencia.
 Si producto de un accidente, un sujeto con

RM, debe ser diagnosticado de RM y

Demencia.
 La evolución del RM va a estar dado por
múltiples factores psicológicos y ambientales,
por ejemplo el nivel de oportunidades
educativas, estimulación ambiental y el trato
que se le otorga.
 Influye la asociación con otros trastornos,

como depresión, de personalidad, que en niño

con RM es entre tres a cuatro veces más que la
población general.
 Factores Etiológicos
 1. Factores hereditarios: (50 %) Tay-Sachs
(metabolopatías congénitas), Esclerosis
Tuberosa (anomalías genéticas simples), S de
Down (cromosomopatías).
 2. Alteraciones tempranas del desarrollo: (30

%) Trisonamía 21(cambios cromosómicos),

lesiones perinatales (consumo de alcohol,
infecciones).
  3. Problemas durante la gestación o
perinatales: (10%) malnutrición fetal,
prematuricidad, hipoxia, trauma
 4. Trastornos somáticos que se presentaron
durante la niñez: (5%) infecciones,
traumatismo, intoxicación por plomo.
 5. Influencias del entorno (15-20%),

deprivación alimentaria, social, verbal.

 Relación CI con NSE

¿Cuál es la realidad de los



niños pobres que presentan

mas bajo CI?
 Embarazos no deseados.
 Falta de figura paterna o materna (débil)
 Hacinamiento
 Pobre en el lenguaje (factor fundamental)
 Presentación de estímulos de manera
desorganizada.
 Sobrecarga laboral.
 Criterios Diagnósticos
 Retraso Mental Leve CI 50-55 a 70
 Retraso Mental Moderado CI 35-40 y 50-55
 Retraso Mental Grave CI 20-25 y 35-40
 Retraso Mental Profundo CI – 20-25
 Retraso Mental de Gravedad No Especificada:
se utiliza cuando existe claridad sobre el
retraso mental , pero no es posible verificar
mediante los test (niños, excesivo déficit)
 Retraso Mental Leve
 Son sujetos “educables”, corresponde al 85%
de los tipos de retraso.
 Desarrollan habilidades sociales y de
comunicación (0-5 años)
 Insuficiencias mínimas en el área
sensoriomotora.
 Adquieren conocimiento similar al de un niño
de 6º básico.
 En la adultez adquieren habilidades sociales y
laborales adecuadas para una autonomía
mínima, pero pueden necesitar supervisión.
 Retardo Mental Moderado
 Corresponde a las personas “adiestrables”
 Representan alrededor del 10 %
 Adquieren habilidades comunicativas durante
la niñez.
 Con supervisión moderada pueden aprender el
cuidado personal.
 Aprenden a trasladarse a lugares que le son
conocidos o familiares.
 Durante la adolescencia, sus habilidades
sociales (escasas), les dificulta la relación con
pares.
 Retardo Mental Grave
 Corresponde al 3-4 % de la población con
retraso.
 Adquieren un lenguaje muy escaso o nulo.
 Pueden aprender a hablar y ser adiestrados en
habilidades elementales de cuidado personal.
 Dominan ciertas habilidades de aprendizaje de
lectura global fundamentales para la
supervivencia.
 Como adultos pueden desarrollar tareas
simples, pero con supervisión.
 Retardo Mental Profundo
 Corresponde al 1-2 % de la población con RM.
 Generalmente esta asociado a un problema
neurológico, que explica su retraso.
 En los primeros años, hay considerables
alteraciones del funcionamiento
sensoriomotor.
 Para un desarrollo óptimo, es aconsejable un
ambiente muy estructurado
 Prevalencia
 La tasa se estima en 1%.
 Curso
 Va a depender de :
 La edad
 Modo de inicio
 Gravedad del retraso