ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL

NO. 138 “GENERALÍSIMO DON

JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN”
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PRIMERA SESIÓN ORDINARIA.

TURNO MATUTINO.
OCTUBRE 2021
 ENCUADRE DE LA SESIÓN.
PROPÓSITOS:
QUE EL COLECTIVO DOCENTE:
- RECONOZCA SUS FORTALEZAS PERSONALES Y LA IMPORTANCIA DE ESAS ETAPAS PARA MEJORAR SU BIENESTAR
SOCIOEMOCIONAL.
- ANALICE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES, A PARTIR DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA VALORACIÓN
DIAGNÓSTICA Y CONCLUYA EL DIAGNÓSTICO INTEGRAL (AUTOEVALUACIÓN) DEL PLANTEL PARA CONCRETAR EL PEMC DEL
CICLO ESCOLAR 2021-2022.
1.- REALIZA EL ANÁLISIS DE LA PRESENTACIÓN:
¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Quiénes?

Momento 1 RECONOCER MIS

FORTALEZAS
REFLEXIONANDO SOBRE
LAS PRÁCTICAS DE
RECONOCERLAS Y
FORTACERLAS,
DURANTE TODO EL CICLO
ESCOLAR
LOS DOCENTES

IDENTIFICAN, RECONOCER Y PREPARANDONOS

RECONOCEN Y APRENDER MIS
POTENCIAN SUS FORTALEZAS
FORTALEZAS

Momento 2 VALORAR LOS

APRENDZAJES
MEDIANTE UN ANALISIS
DE LOS RESULTADOS DEL
HACER AJUSTES Y
REPLANTEAR
EN EL PRIMER
TRIMESTRE Y PREVIO A
TODOS LOS DOCENTES

ALCANZADOS Y DIAGNÓSYICO NECESARIOS, LA SESION

CONCLUIR EL PEMC CONSIDERANDO LOS
RESULTADOS DEL
DIAGNOSTICO

Momento 3 ABORDAR ASUNTOS

EDUCATIVOS
MEDIANTE EL DIALOGO Y
LA COMUNICACIÓN
PARA PROFUNDIZAR EN
ALGUN ASPECTO
EN EL ULTIMO MOMENTO
DE, CTE
TODOS LOS DOCENTES

PRIORITARIOS PARA ABORDADO EN LA

AVANZAR EN LA MEHORA SESION
DEL SERVICIO
EDUCATIVO

PRODUCTOS
- PEMC PARA EL CICLO ESCOLAR 2021-2022
- ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS, METAS Y ACCIONES DEL PEMC.
ACTIVIDADES PREVIAS A LA PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DE CTE.
EN LA FASE INTENSIVA DEL CTE SE CONSTRUYO UN PREVIO DEL PLAN ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
CON BASE EN EL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL, EN EL CUAL SE ESTABLECIERON OBJETIVOS Y METAS
QUE ATENDIERAN LAS PROBLEMÁTICAS OBSERVADAS EN LAS DISTINTAS PRIORIDADES. ASÍ MISMO SE
REFLEXIONÓ SOBRE LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SERÁN DE BASE PARA EL DISEÑO DE
ACTIVIDADES QUE FAVORECIERAN EL DESARROLLO DE LOS MISMOS. PARA TENER UN REFERENTE
SOBRE CÓMO SE RECIBEN A LOS ALUMNOS EN ESTE CICLO ESCOLAR Y PODER SELECCIONAR
ESTRATEGIAS APROPIADAS PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES, SE DISEÑARON Y
APLICARON INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO EN EL ÁREA ACADÉMICA Y SOCIOECONÓMICA.
ES IMPORTANTE RECUPERAR SU BITÁCORA PERSONAL LA CUAL DEBE INCLUIR:
* PREVIO DEL PEMC QUE INCLUYE EL DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN POR PRIORIDAD ELABORADO
DE LA SESIÓN 1 DEL CTE EN SU FASE INTENSIVA.
- EL LISTADO DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES SELECCIONADOS PARA ATENDER EN ESTE CICLO
ESCOLAR DE LAS ASIGNATURAS QUE ATIENDEN.
- LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO ACADÉMICO DE SUS ASIGNATURAS VISUALIZADO EN GRÁFICAS
Y/O TABLAS.
- LISTA DE REGISTRO DE LOS ALUMNOS QUE HAN IDENTIFICADO REQUIEREN MÁS APOYO DE NO
ALCANZAR LOS APRENDIZAJES DE LOS GRUPOS A SU CARGO.
- ESTRATEGIA DE RECUPERACIÓN QUE SE ACORDÓ IMPLEMENTAR POR ACADEMIA.
- AVANCES DE LA ESTRATEGIA CON SUS OBSERVACIONES.
LOS MATERIALES SEÑALADOS CON UN ASTERISCO SE COMPARTIRÁ DE MANERA DIGITAL.
 1. EMPIEZO POR MÍ
LEAN DE MANERA INDIVIDUAL EL SIGUIENTE
FRAGMENTO.
• LAS FORTALEZAS DEL CARÁCTER SON CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS QUE EL SUJETO EXPRESA ANTE
CIRCUNSTANCIAS DETERMINADAS Y PROVOCAN EMOCIONES POSITIVAS AUTÉNTICAS, COMO EL OPTIMISMO, LA
ESPERANZA, LA HONESTIDAD, LA PERSEVERANCIA, LA CAPACIDAD DE FLUIR (FLOW O EXPERIENCIA ÓPTIMA) Y LA
COMPETENCIA PERCIBIDA, ENTRE OTRAS. ESTE TIPO DE EMOCIONES FAVORECEN EL BIENESTAR FÍSICO, EMOCIONAL
Y SOCIAL DE LOS SUJETOS (CONTRERAS & ESGUERRA, 2007).

• (…)

• …SE PUEDE ARGUMENTAR QUE LOS DOCENTES PUEDEN MEJORAR SU ACTIVIDAD PROFESIONAL SI IDENTIFICAN,
RECONOCEN Y POTENCIAN SUS FORTALEZAS PORQUE PUEDEN AYUDAR A SU ALUMNADO A REALIZAR LO MISMO.
POR OTRO LADO, ESTOS DOCENTES ESTARÍAN MEJOR PREPARADOS FRENTE A FACTORES COMO EL BURNOUT9 Y EL
ESTRÉS, QUE REPERCUTEN NEGATIVAMENTE SOBRE SU SALUD MENTAL. (…)

• LA EDUCACIÓN COMIENZA CON EL DOCENTE, QUIEN DEBE CONOCERSE A SÍ MISMO; PORQUE SEGÚN ES ÉL ASÍ SERÁ
SU ENSEÑANZA. EL VERDADERO DOCENTE, SEA DEL NIVEL EDUCATIVO QUE SEA, ES AQUEL QUE MIENTRAS
PREPARA AL ALUMNADO EN DIVERSAS DISCIPLINAS, TAMBIÉN LE CAPACITA PARA ESTAR DESPIERTO A LOS
PROCESOS DE SU PROPIO PENSAR, SENTIR Y ACTUAR. ESTA ATENCIÓN ALERTA LO TORNA AUTOCRÍTICO Y
OBSERVADOR, Y DE ESTE MODO SE ESTABLECE UNA INTEGRIDAD DE PERCEPCIÓN, DISCERNIMIENTO Y ACCIÓN,
DECISIVA PARA QUE MADURE EN EL ALUMNADO UNA CORRECTA RELACIÓN CON CUANTO LE RODEA
• IDENTIFIQUEN EN EL CUADRO DE LAS 24 FORTALEZAS PERSONALES SEGÚN SELIGMAN, LAS
FORTALEZAS QUE PREDOMINAN EN SU PERSONA Y ESCRIBAN UN EJEMPLO DE ALGUNA
CIRCUNSTANCIA DONDE LAS HAN PUESTO EN PRÁCTICA.

FORTALE SITUACIÓN O CIRCUNSTANCIA

ZA
ESPIRITUALI CADA DÍA EN MI PRÁCTICA DOCENTE, AGRADEZCO LA OPORTUNIDAD QUE TENEMOS DE VIVIR, DE ENSEÑAR A LOS ALUMNOS
DAD, CONOCIMIENTOS NUEVOS PARA QUE ELLOS SEAN PERSONAS DE BIEN, AGRADEZCO MI TRABAJO, EL PODER CONVIVIR CON MIS
PROPÓSITO, COMPAÑEROS Y HACER TODO POR MI PROPIA VOLUNTAD, UTILIZANDO MIS SENTIDOS Y TODO MI SER.
FE,
RELIGIOSID
AD:
BONDAD, CREO QUE LA PONGO EN PRÁCTICA AL NO TENER MIEDO O NI SER EGOÍSTA CON MIS CONOCIMIENTOS O MI EXPERIENCIA Y
GENEROSID COMPARTIRLA CON MIS COMPAÑERO Y ALUMNOS.
AD:
HUMILDAD, SIEMPRE EN CADA MOMENTO A CUALQUIER LUGAR A DONDE VOY INTENTO SERLO, PUES COMO SABEMOS TODOS HEMOS PASADO POR
MODESTIA: DIFERENTES SITUACIONES PARA LLEGAR A DONDE ESTAMOS UNOS CON MAYOR DIFICULTAD QUE OTROS, SIN EMBARGO, COMO PERSONAS
CON CARACTERÍSTICAS DIFERENTES, ÚNICOS Y ESO NOS PERMITE AVANZAR.
CIVISMO, DEBER, CUANDO EN LA ESCUELA O EN LOS CONSEJOS TÉCNICOS NOS REÚNEN Y TRABAJAMOS EN EQUIPOS COMPARTIENDO EXPERIENCIAS,
TRABAJO EN INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS ENTRE COMPAÑEROS, TENER ESE PROFESIONALISMO Y QUE A PESAR DE LAS DIFERENCIAS PODAMOS
EQUIPO, LEALTAD: SACAR EL TRABAJO SOLICITADO.
 REFLEXIONE
¿HABÍA IDENTIFICADO LA IMPORTANCIA DE RECONOCER SUS PROPIAS FORTALEZAS?
CREO QUE MUCHAS VECES LO NECESITAMOS, PERO POR LOS TIEMPOS Y OTRAS PREOCUPACIONES
NUNCA LO HACEMOS POR QUE PENSAMOS QUE SOMO EXPERTAS O QUE NO LO NECESITAMOS, Y HASTA
EN OCASIONES NO SE NOS DA LA OPORTUNIDAD DE HACERLO O NUESTROS COMPAÑEROS O DIRECTIVOS
NO NOS LOS HACEN SABER.

¿DE QUÉ MANERA ESTAS FORTALEZAS CONTRIBUYEN A SU AUTOCUIDADO Y A PROCURAR SU BIENESTAR

FÍSICO Y SOCIOEMOCIONAL?

CONSIDERO QUE ES IMPORTANTE PRINCIPALMENTE ESTAR BIEN EMOCIONAL Y MENTALMENTE PARA

PODER AVANZAR CON NUESTRAS DEMÁS TAREAS O ACTIVIDADES, Y LA MENTE ES QUIEN TIENE MAYOR
PODER SOBRE NOSOTROS Y NUESTRO ESTADO DE SALUD, ENTONCES ES IMPORTANTE SABERLO PARA
ENCONTRAMOS SANOS DE ALMA Y CUERPO.
REFLEXIONES EN TORNO A LAS FORTALEZAS QUE IDENTIFICARON EN SU PERSONA,
COMO LES HACEN SENTIR Y PORQUE ES TAN IMPORTANTE QUE COMO DOCENTES ,
SEAN CAPACES DE RECONOCERLAS Y FORTALECERLAS PARA FAVORECER EL
BIENESTAR FÍSICO Y SOCIOEMOCIONAL DE SUS ESTUDIANTES.

• COMO MENCIONA LA LECTURA CONSIDERO QUE PARA PODER APOYAR A LOS ALUMNOS A QUE
IDENTIFIQUEN EMOCIONES Y A QUE RECONOZCAN FORTALEZAS ES IMPORTANTE QUE NOSOTROS
PRIMERO LO HAGAMOS, COMO PUEDO PRESTAR DINERO A ALGIEN SI NO TENGO, COMO VOY A AMAR A
LOS DEMAS SINO ME AMO, ENTONCES ES IMPORTANTE QUE PRIMERO NOSOTROS IDENTIFIQUEMOS
NUESTRO SENTIR, EMOCIONES Y FORTALEZAS Y DESPUES APOYAR A LOS ALUMNOS PARA QUE ELLOS
TAMBIEN LO PUEDAN HACER.
DEFINAN ACCIONES CON LAS CUALES ATENDERÁN A LAS NNA QUE HAN DETECTADO QUE REQUIEREN MÁS APOYO EN LOS ASPECTOS QUE
HAN IDENTIFICADO A TRAVÉS DE SU VALORACIÓN DIAGNÓSTICA. CONSIDEREN LA SITUACIÓN DE LOS NNA QUE TODAVÍA NO REGRESAN
DE MANERA PRESENCIAL A LA ESCUELA O CON LOS QUE AÚN MANTIENEN COMUNICACIÓN INTERMITENTE O ESTÁN SIN COMUNICACIÓN.

1. PROGRAMAR HORARIOS DE ATENCIÓN PERSONALIZADA, ORGANIZADOS CON LA DIRECCIÓN ESCOLAR.

2. TRABAJAR DE MANERA PERSONAL CON LOS ALUMNOS QUE TENGAN PROBLEMATICAS O DIFICULTADES.
3. LA ORGANIZACIÓN SE PUEDE HACER PRESENCIAL O EN VIRTUAL PERO SIEMPRE Y CUANDO EL ALUMNO CUENTE CON LAS
HERRAMIENTAS.
 REVISEN EL ANEXO NO. 3 Y REALICEN EN EQUIPO
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL BIENESTAR
SOCIOEMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES.
ESTRATEGIA PARA ACTIVIDADES
FAVORECER EL BIENESTAR
SOCIOEMOCIONAL.

AUTOCUIDADO 1. OBSERVEN LOS VIDEOS: HOY Y MAÑANA “SIN BEBIDAS

AZUCARADAS”, “SIN COMIDA CHATARRA” Y HAGO
EJERCICIO: 10,000PESOS POR MI SALUD”
2. REFLEXIONEN: ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN PARA EL
AUTOCUIDADO Y PARA MEJORAR LA SALUD? ¿POR QUÉ
SON IMPORTANTES?
3. REFLEXIONEN SOBRE CUÁLES ACTIVIDADES PUEDEN
REALIZAR PARA PROMOVER EL AUTOCUIDAD Y MEJORAR
LA SALUD: EN EL SALON, CON LA FAMILIA Y LA ESCUELA.
RESILIENCIA Y AUTOCUIDAD 1. PRESENTAR HISTORIAS SOBRE PERSONAS RESILIENTES Y
RESPONDAN DE ACUERDO A SU EXPERIENCIA: ¿QUÉ
EMOCIONES EXPERIMENTARON ANTE EL REGRESO A LA
ESCUELA? ¿CÓMO SE SIENTEN AHORA? ¿POR QUÉ ES
IMPORTANTE CUIDAR DE SÍ MISMOS Y CUIDAR DE OTROS?
 II. VALOREMOS LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS Y CONCLUYAMOS NUESTRO PROGRAMA DE
MEJORA CONTINUA.
EN ESTA SESIÓN SE RETOMARÁ ESE TRABAJO Y SE INTEGRARÁ LA INFORMACIÓN RECABADA
DESDE EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR PARA HACER LOS AJUSTES O REPLANTEAMIENTOS
NECESARIOS, CONSIDERANDO LOS RESULTADOS DE LA VALORACIÓN DIAGNÓSTICA Y LOS
AVANCES EN EL PLAN DE ATENCIÓN, EL CIERRE DE LOS PROCESOS DE INSCRIPCIÓN Y
REINSCRIPCIÓN, LA ASISTENCIA DEL ALUMNADO, LOS NIVELES DE COMUNICACIÓN QUE
MANTIENEN ENTRE SUS ESTUDIANTES ENTRE OTRAS SITUACIONES QUE PUEDEN HABERSE DADO
EN LOS PRIMEROS MESES DE CLASES Y QUE PUDIERAN CONSTITUIR PROBLEMÁTICAS QUE DEBEN
ATENDER DE MANERA PRIORITARIA.
LOGRAR QUE NINGUNA NIÑA, NIÑO O ADOLESCENTE SE QUEDE ATRÁS O FUER DE LAS
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE.

• ¿QUÉ BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN IDENTIFICAN EN SU ESCUELA?

SOCIOECONÓMICAS, INFRAESTRUCTURA, COMUNICACIONALES.
 LOGRAR QUE NINGUNA NIÑA, NIÑO O ADOLESCENTE SE QUEDE ATRÁS O FUERA DE LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE.
OBSERVEN EL VÍDEO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA, RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. HTTPS://EDUCACIONBASICA.SEP.GOB.MX/MULTIMEDIA/2021/CAJA_DE_HERRAMINETAS/INCLUSI%C3%B3N.MP4

BARRERA SE PRESENTA EN LA ESCUELA

Poca o ninguna utilización de apoyos en el aprendizaje. ES NECESARIO EMPLEAR HERRAMIENTAS O MATERIALES PARA LA
EXPLICACIÓN DE LOS TEMAS.

Fallo al motivar y estimular al alumnado. SE INTENTA MOTIVARLOS EN TODO MOMENTO.

Material de enseñanza comprensible. ES NECESARIO REALIZAR MATERIAL QUE SEA ENTENDIBLE PARA TODOS
LOS ESTILOS DE LOS ALUMNOS.

Escasa o ninguna coordinación metodológica entre docentes. HACE FALTA COMUNICACIÓN CON LOS DOCENTES Y QUE RESPETEN
ACUERDOS ESTABLECIDOS.

No reforzamiento ni generalización de lo enseñado. SI SE REFUERZA Y SE RESTROALIMENTAN LOS CONTENIDOS EN CADA

CLASE.

Poca o ninguna correlación de contenidos. EXISTE LA RELACIÓN DE CONTENIDOS PERO SERIA IMPORTANTE
REALIZAR PROYECTOS EN DONDE SE ABORDEN VARIOS CONTENIDOS.

Contenido curricular poco relacionado con experiencia previa. SE REGISTRAN EN DOCUMENTOS PERO SERIA IMPORTANTE QUE CON LA
REFLEXIÓN PERSONAL SE VERIFIQUE QUE SI SE CONSIDEREN AL
APLICAR ACTIVIDADES.
 ¿DE QUÉ MANERA ESTAS BARRERAS AFECTAN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS NNA?
EN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES QUE SE PRETENDEN ALCANZAR, ACTITUDES Y VALORES.

¿QUÉ ACCIONES REALIZAR PARA ELIMINARLAS?

ADAPTARNOS A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS, UTILIZANDO ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS. CON
LA INCLUSIÓN.

TENGAN EN MENTE SUS REFLEXIONES SOBRE LAS BAP PRESENTES EN SU ESCUELA Y LAS ACCIONES QUE PUEDEN
IMPLEMENTAR PARA ELIMINARLAS Y GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE TODAS LAS NNA, AL REVISAR LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES Y AL DEFINIR LOS OBJETIVOS Y LAS METAS DEL PEMC.
 ¿EN QUÉ SITUACIÓN SE ENCUENTRAN LOS APRENDIZAJES DE NUESTRAS ALUMNAS Y
ALUMNOS?
RESULTADOS DE LA VALORACIÓN DIAGNÓSTICA.
¿Qué problemática ¿Cuál es el plan de ¿Cuáles son los ¿De qué forma están Al momento ¿Qué ¿Qué adecuaciones
observa en los acción que aprendizajes, temas siendo abordados avances o mejoras a son necesarias en los
resultados de la implemento para o contenidos en los esos aprendizajes en observado en el Planes de atención a
valoración atender dicha que se obtuvieron los los Planes de desarrollo de los partir de la situación
diagnóstica acerca problemática? resultados más bajos atención para el aprendizajes que observan en los
de los aprendizajes en los distintos periodo fundamentales? resultados de su
fundamentales grados de cada extraordinario de valoración
evaluados? asignatura o área recuperación? diagnóstica?
evaluada?

COMPRENSIÓN LECTORA, NO REALIZAR ACTIVIDADES DE LA EN EL CASO DE CIENCIAS, CON REFORZAMIENTO, LOS ALUMNOS ESTAN REALIZAR PROYECTOS EN
SOLO EN ASIGNATURA DE ASIGNATURA QUE SE IMPARTE, CONOCIMIENTOS DE FÍSICA YA APLICANDO ACTIVIDADES DE MEJORANDO EN LA DONDE SE PUEDAN ABORDAR
ESPAÑOL SINO DE MANERA EN DONDE LOS ALUMNOS QUE NO TUVIERON MAESTRO LA ASIGNATURA BÁSICOS COMPRENSIÓN DE LAS DIFERENTES TEMAS O
GENERAL SE LES DIFICULTA TENGAN QUE LEER Y EN ALGUNOS GRUPOS (SEGÚN COMO CONCEPTOS, INDICACIONES YA CTIVIDADES APRENDIZAJES QUE TENGAN
COMPRENDER INDICACIONES, COMRENDER NO SOLO ELLOS), Identifica una variedad de TRAYECTORIA, FUERZA, QUE SE SOLICITAN, TIENE RELACIÓN, YA QUE LOS
APLICARLAS, REFLEXIONAR Y CUANDO SE DAN fenómenos del mundo natural DISTANCIA, DESPLAZAMIENTO, CONOCIMIENTOS YA DE LA TIEMPOS NOS IMPIDEN
ANALIZAR POR QUE NO LEEN INDICACIONES SINO QUE SE y social, lee acerca de ellos, se MOVIMIENTO, INTERACCIONES ASIGNATURA DE FÍSICA, LO AVANZAR CON CONTENIDOS DE
CORRECTAMENTE Y POR LO LES PRESENTEN TEXTOS O informa en distintas fuentes, indaga FÍSICAS, COMPOSICIÓN DE LA RELACIONAN CON SU VIDA LA ASIGNATUTA. APOYARNOS
TANTO NO COMPRENDEN. PROBEMATICAS PARA QUE DEN aplicando principios del escepticismo MATERIA, MATERIALES DEL DIARIA PUES SE HAN LLEVADO DEL MARCO COMÚN DE
SOLUCIÓN MEDIANTE LA informado, formula preguntas de LABORATORIO. A CABO ACTIVIDADES APRENDIZAJES.
LECTURA. complejidad creciente, realiza análisis DINAMICAS EN DONDE ELLOS
y experimentos. PUEDEN VER ESOS
FENÓMENOS.
 ¿QUÉ AJUSTES NECESITAMOS REALIZAR AL PEMC?
- PRESENTEN EN PLENARIA LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE LA
ESCUELA, MENCIONADA EN EL PUNTO IV DE ESTA SECCIÓN ACTIVIDADES PREVIAS A LA
PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DE CTE, DE ESTA GUÍA, A CONTINUACIÓN:
A) ACTUALICEN A PARTIR DE LOS RESULTADOS, EL LISTADO DE PROBLEMÁTICAS
JERARQUIZADAS DE LA SESIÓN 5, ACTIVIDAD 2, DE LA FASE INTENSIVA Y DECIDAN
CUÁLES ATENDERÁN A ESTE CICLO ESCOLAR.
- REVISEN LOS OBJETIVOS Y METAS DEL PEMC ESBOZADOS EN LA FASE INTENSIVA Y CON
BASE A SUS PRIORIDADES REALICEN LOS AJUSTES PERTINENTES PARA DAR ATENCIÓN A
LAS PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS.
- DETERMINEN CON BASE A LOS AJUSTES REALIZADOS, LAS ACCIONES PERTINENTES PARA
ALCANZAR LAS METAS ESTABLECIDAS. RECUPEREN LOS ELEMENTOS PARA EL CUIDADO
DE LA SALUD Y EL BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
* LAS ACCIONES QUE PUEDEN IMPLEMENTAR PARA ELIMINAR LAS BAP.
* LAS ACCIONES PARA ATENDER AL ALUMNADO QUE REQUIERE MÁS APOYO O CON EL
QUE NO HAN PODIDO MANTENER COMUNICACIÓN.
* LAS ACCIONES PARA ALCANZAR LAS METAS.
- DEFINAN UNA ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO SENCILLA Y CONCRETA QUE PERMITA
VALORAR EL CUMPLIMIENTO DE LA METAS Y ACCIONES ESTABLECIDAS QUE CONSIDEREN
LO SIGUIENTE:
* PERIODOS DE REALIZACIÓN, RESPONSABLES DE ATENDERLAS Y DE DAR
SEGUIMIENTO A SU CUMPLIMIENTO.
* INDICADORES QUE PERMITAN RECONOCER SU NIVEL DE LOGRO.
 REALICEN UNA LISTA CON TEMAS QUE CONSIDERAN
NECESARIOS ABORDAR EN LA SEGUNDA SESIÓN
ORDINARIA DEL CTE CON BASE AL SIGUIENTE CUADRO.
PROPUESTA DE TEMÁTICAS.
¿Qué TEMÁTICA? ARGUMENTE ¿POR QUÉ? ¿CÓMO SE PUEDE TRABAJAR?

1. ORGANIZACIÓN PARA RECIBIR A TODOS LOS ALUMNOS. ES IMPORTANTE QUE COMO ESCUELA CONTEMOS UNA ESTAR EN CONSTANTE COMUNICACIÓN DON LA DIRECCION
2. JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS DE CADA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ANUAL EN DONDE TODOS ESCOLAR Y QUE ELLOS SEAN QUIENES NOS INFORMEN EN
ASIGNATURA Y ACTIVIDADES POR REALIZAR DURANTE EL LOS MAESTROS ESTEMOS ENTERADOS DE QUE ES LO QUE TIEMPO Y FORMA SOBRE CADA ACTIVIDAD, ADEMÁS COMO
CILO ESCOLAR. COMO PROYECTOS ESCOLARES O NO TOCA REALIZAR Y EN QUE MOMENTOS, QUE DOCENTES DEBEMOS SER RESPONSABLES Y CUMPLIR CON
ACTIVIDADES EXTRA. ACTIVIDADES SE TIENEN PLANEADAS Y QUE PROYECTOS LO QUE SE NOS ASIGNE
3. ESTABLECER DIAS PARA ATENDER DE MANERA ESTAN PROXIMOS A VENIR PARA PREPARARNOS.
PRESENCIAL A LOS ALUMNOS CON REZAGO O TRASADOS
EN CONTENIDOS.
4. TRABAJAR PROYECTOS PARA ABORDAR EL
AUTOCUIDADO, PROTOCOLOS, Y TEMAS RELACIONADOS
CON ELLO PERO A LA VEZ CON LAS ASIGNATURAS.