Jardín de niños:

Educadora:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDAES
Lunes 25 de octubre Martes 26 de octubre Miércoles 27 de octubre Jueves 28 de octubre Viernes 29 de octubre

Educación Exp. y comp. del Lenguaje y Pensamiento Lenguaje y

Socioemocional mundo nat. y social comunicación Matemático comunicación
Acuerdos para la Pequeñas grandes Cántalo Cuento, organizo e Te digo lo que veo
convivencia acciones interpreto

Artes Pensamiento Educación Física Lenguaje y Leguaje y

Sigo el ritmo y hago matemático En mi tribu comunicación comunicación
música Jugando y contando A mi, una vez… Imagina y describe
 

Lunes 25 de octubre
Educación socioemocional
Acuerdos para la convivencia
Aprendizaje esperado:
Propone acuerdos para la
convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.
Énfasis:
Propone acuerdos para la
convivencia.
Artes
Sigo el ritmo y hago música
Aprendizaje esperado:
Produce sonidos al ritmo de la
música con distintas partes del
cuerpo, instrumentos y otros
objetos.
Énfasis:
Sigue el ritmo de la música con
objetos a su alcance.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Martes 26 de octubre
Exp. y comp. del mundo nat.
y social
Pequeñas grandes acciones
Aprendizaje esperado: Indaga
acciones que favorecen el
cuidado del medioambiente.
Énfasis:
Cuidado del medio ambiente.
Pensamiento matemático
Jugando y contando
Aprendizaje esperado:
Compara, iguala, clasifica
colecciones, con base en la
cantidad de elementos.
Énfasis:
Compara para identificar, entre
tres pequeñas colecciones (no
más de 6 elementos), cuál tiene
más objetos.
Miércoles 27 de
octubre
Lenguaje y comunicación
Cántalo
Aprendizaje esperado:
Dice rimas, canciones,
trabalenguas, adivinanzas y
otros juegos del lenguaje.
Énfasis:
Canciones.
Educación física
En mi tribu
Aprendizaje esperado:
Identifica sus posibilidades
expresivas y motrices en
actividades que implican
organización espacio-
temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
Énfasis:
Descubre diversas formas de
expresión a través del
movimiento, percibiendo
aspectos relacionados con su
entorno del juego mejorando
su bagaje motor.
Jueves 28 de octubre
Pensamiento matemático
Cuento, organizo e interpreto
Aprendizaje esperado:
Contesta preguntas en las que
necesite recabar datos; los
organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta
para contestar las preguntas
planteadas.
Énfasis:
Responde preguntas con
información organizada en un
pictograma.
Lenguaje y comunicación
A mí, una vez...
Aprendizaje esperado:
Comenta, a partir de la lectura
que escucha de textos
literarios, ideas que relaciona
con experiencias propias o
algo que no conocía.
Énfasis:
Relaciona ideas de cuentos con
experiencias propias.
Viernes 29 de octubre
Lenguaje y comunicación
Te digo lo que veo
Aprendizaje esperado:
Menciona características de
objetos y personas que observa.
Énfasis:
Describir características que
observa.
Lenguaje y comunicación
Imagina y describe
Aprendizaje esperado:
Describe personajes y lugares
que imagina al escuchar
cuentos, fábulas, leyendas y
otros relatos literarios.
Énfasis:
Descripción de personajes y
lugares.
  

LUNES 25 DE OCTUBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Educación Colaboración Inclusión Propone acuerdos para la Acuerdos para la Propone acuerdos para la
Socioemocional convivencia, el juego o el trabajo, convivencia convivencia.
explica su utilidad y actúa con
apego a ellos.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento

 
Acuerdos para la convivencia
Inicio: Las normas de convivencia son pautas sociales Fomentar en el alumno el cumplimiento de las reglas, no
basadas en el respeto y cuyo objetivo es el de mantener un solo por el incentivo de obtener una gratificación
clima familiar y escolar adecuado. Una manera para personal
conseguir que los alumnos se involucren en el cumplimiento Materiales
de las reglas y normas es la de involucrarlos en la creación • Hojas
de las mismas, es de suma importancia que de ellos mismos • Colores
surja la idea y mencionen cuales serían los límites que se • Hoja de trabajo
deben respetar.
Desarrollo: Reflexionar juntos sobre por qué en estos Evidencias
momentos hacemos actividades en casa con mamá y papá,
Fotografía del dibujo realizado por el alumno
explicar el motivo del confinamiento y platicar con e alumno
sobre su actitud, responsabilidad y compromiso en el
cumplimiento de las actividades que se envían por línea.
¿Has hecho tus actividades? ¿Las realizas con buen ánimo?
¿Estas siendo responsable con tus tareas? ¿Tu actitud ha sido
respetuosa con el adulto que te apoya en la realización de tus
actividades? Invitar al alumno a realizar un reglamento que
le permita recordar cómo si estuviera en la escuela
Cierre: Pedir que proponga algunas reglas y otras pueden
ser propuestas por el adulto, indicar realizar un dibujo y
escribir cada una; ahora léanlas en voz alta y colocarlo en su
lugar de estudio destinado en su hogar.
  

LUNES 25 DE OCTUBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Artes Expresión artística Familiarización Con Produce sonidos al ritmo de la Sigo el ritmo y hago Sigue el ritmo de la
los Elementos música con distintas partes del música música con objetos a su
Básicos de las artes cuerpo, instrumentos y otros alcance.
objetos.
Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento
  Inicio: Escuchar a siguiente canción llamada “Yo Tenía una Elaborar con el alumno instrumentos musicales con
Orquesta - Canciones clásicas infantiles” material reciclable o que tengan a la mano (maracas con
Sigo el ritmo y hago música https://www.youtube.com/watch?v=nbfOWa9Veyk botellas, guitarras con cajas de zapatos y ligas de hule,
etcétera); con ellos inventen una canción e interprétenla.
Desarrollo: Escuchar y reconocer sonidos de la naturaleza y Materiales
de los objetos de casa, descubrir y reproducir los sonidos que • Video
se pueden producir con el cuerpo, como chasquear la lengua • Material para realizar instrumento musical
y los dedos, aplaudir, sonar las manos contra las piernas, • Hoja de trabajo
zapatear, cantar. Poner la música favorita del alumno y Evidencias
seguir el ritmo utilizando el cuerpo y los ejemplos anteriores. Video corto del alumno realizando música con partes de
Bailar libremente. Preguntar al niño si conoce los su cuerpo.
instrumentos musicales y cuáles conoce, comentar que
pueden realizar alguno como los que se muestran en la Fotografía del instrumento creado por el alumno.
imagen de ejemplo, recolectar los materiales que se
necesiten para comenzar con la elaboración del instrumento.

Cierre: Cuestionar al alumno ¿Sabías que podías hacer esos

sonidos con tu cuerpo? ¿Te gustó que los usáramos mientras
había música? ¿Lograste realizar tu propio instrumento
musical?
  

MARTES 26 DE OCTUBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Exploración y Mundo natural Cuidado Del Medio Indaga acciones que favorecen el Pequeñas grandes Cuidado del medio
Comprensión del ambiente cuidado del medioambiente. acciones ambiente.
Mundo Natural y
Social

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento

  Inicio: Observar el siguiente video llamado “¿Qué es la Inculcar en el alumno el cuidado y respeto por el medio
contaminación ambiental?” ambiente y los seres vivos de su entorno
Pequeñas grandes acciones https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw Mostrar
al alumno en un primer momento y sin pausas. Volver a Materiales
pasar el video pero esta vez haciendo pausa en cada tipo de • Video
contaminación y explicar mas sobre dicho fenómeno. Al • Hoja de trabajo
finalizar el video comentar ¿en donde se ve dicha • Colores
contaminación? ¿Quiénes la están haciendo? Invitarlo a
analizar que hasta en casa puede encontrar algunos de esos
tipos de contaminación ¿Cuáles? Evidencias
Desarrollo: Entregar al alumno la hoja de trabajo sobre el Fotografía de hoja de trabajo
cuidado del medio ambiente, comentar sobre como evitar
generar mas contaminación, después de realizar la hoja de Fotografía de las propuestas dadas por el alumno para
trabajo, platicar sobre las propuestas que tenga para cuidar al cuidar del medio ambiente
medio ambiente y anotarlas en el cuaderno. Decorar con
dibujos relacionados al tea de la actividad.
Cierre: Preguntar al alumno ¿identificaste el impacto de la
contaminación y sus tipis en el medio ambiente? ¿Qué
estrategias aprendiste para evitar la contaminación? Del libro
mi álbum (1° pág. 18) Encuentra el cartel relacionado con el
cuidado del medio ambiente y realiza uno igual en tu
cuaderno.
  

MARTES 26 DE OCTUBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Pensamiento Número, algebra y Número Compara, iguala, clasifica Jugando y contando Compara para identificar,
matemático variación colecciones, con base en la cantidad entre tres pequeñas
de elementos. colecciones (no más de 6
elementos), cuál tiene
más objetos.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento

  Inicio: Antes de iniciar la actividad es importante conocer el Realizar con el alumno el conteo de números del 1 al
rango de conteo en el cual se encuentra el alumno, 20(de forma ascendente o descendente), usando cuentas
Jugando y contando preguntarles ¿sabes contar?, ¿hasta qué número logras de colores, fichas, tapas de refresco, cereal, etcétera.
hacerlo? Materiales
Desarrollo: Observar el siguiente video llamado • Video
“Matemáticas para niños: Comparar cantidades hasta 5” • Tarjetas con números
https://www.youtube.com/watch?v=1iK_4KIOLqc • Objetos para realizar conteo y comparación de
Repasar los números de 1 al 10, para ello realizar tarjetas colecciones
como las del ejemplo, revolverlas y pedir al alumno • Hoja de trabajo
ordenarlas de manera ascendente. Para continuar con la Evidencias
actividad, poner conjuntos de diversos objetos para que el Video corto del alumno llevando a cabo la comparación
alumno compare las cantidades, por ejemplo: Colocar 3
de elementos a través del conteo.
cucharas y 5 platos en la mesa, él alumno contará y
cuestionar: ¿Qué hay más? ¿Qué hay menos? ¿Cuántas
cucharas hacen falta para tener la misma cantidad que los
platos? Pedir que el alumno tome 5 colores y 9 juguetes, él
comparará los objetos para responder a las preguntas: ¿Qué
hay más? ¿Qué hay menos? ¿Cuántos colores hacen falta
para tener la misma cantidad que los juguetes?
Cierre: Observar si el alumno compara colecciones de
acuerdo a las cantidades de elementos.
  

MIÉRCOLES 27 DE OCTUBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Lenguaje y Literatura Producción Dice rimas, canciones, trabalenguas, Cántalo Canciones
Comunicación interpretación e adivinanzas y otros juegos del
intercambio de lenguaje
poemas y juegos
literarios

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento

  Inicio: Acompañar al alumno a observar el siguiente video Escuchar canciones en otras lenguas o idiomas,
llamado “El sapo no se lava el pie” identificando sus semejanzas y diferencias con la propia.
Cántalo https://www.youtube.com/watch?v=OpVQ9s8BdiM
posteriormente pedir que intente cantar la canción utilizando Materiales
solamente la vocal a, luego la e así sucesivamente, se puede • Video
guiar del video cuando se le dificulte, es importante • Cuaderno
realizarlo con él para que tenga mayor confianza. • Colores
Desarrollo: El sapo no se lava el pie No se lava porque no • Hoja de trabajo
quiere Él vive en la laguna, no se lava el pie porque no
quiere (Qué apestoso) Y ahora todo con la A Al sapa na sa Evidencias
lava al pa Na sa lava parca na cara Al vava an la lagana, na Fotografía del dibujo realizado por el alumno.
sa lava al pa parca na cara (Ca apastasa) Y ahora todo con la
letra E, El sepe ne se leve el pe Ne se leve perque ne quere
El veve en le leguene, ne se leve el pe perque ne quere (Qué
epestese) Y ahora todo con la letra I Il sipi ni si livi il pi Ni si
livi pirqui ni quiri Il vivi in li liguini, ni si livi il pi pirqui ni
quiri (Qui ipistisi) Y ahora todo con la letra O Ol sopo no so
lovo ol po No so lovo porco no coro Ol vovo on lo logono,
no so lovo ol po porco no coro (Co sopo…
Cierre: Realizar un dibujo del personaje principal de la
canción en el cuaderno
  

MIÉRCOLES 27 DE OCTUBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Educación Física Competencia motriz Integración de la Identifica sus posibilidades En mi tribu Descubre diversas formas
Corporeidad expresivas y motrices en actividades de expresión a través del
que implican organización espacio- movimiento, percibiendo
temporal, lateralidad, equilibrio y aspectos relacionados con
coordinación. su entorno del juego
mejorando su bagaje
motor.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento

  Inicio: Comentar al alumno que en esta actividad deberá Llevar al alumno al parque y juntos realizar ejercicios
utilizar su imaginación para realizar movimientos con el físicos en donde pongan en juego sus capacidades
En mi tribu cuerpo. motrices, como correr, lanzar y atrapar una pelota, jugar
Desarrollo: Antes de comenzar escuchar la siguiente futbol, montar bicicleta, jugar “stop”, etcétera.
historia: Cuentan las lenguas que hace mucho existía, una
tribu muy especial llamada. Los habitantes se dedicaban a Materiales
recolectar frutos. Los habitantes de la tribu se pintaban las • Vasos desechables o cartón
caras. Los juegos que realizaban eran de malabares y • Peluche
destrezas. Para terminar el día realizaban una danza para • Globo
celebrar el gran día que habían pasado. Ahora el alumno • Hoja de trabajo
realizara los malabares que hacia la tribu: patear un objeto Evidencias
con un pie y tirar una torre, esta puede ser de vasos Video corto del alumno realizando los malabares.
desechables o cartón. Lanzar un peluche hacia arriba dar una
palmada y atraparlo. Por ultimo jugar con un globo y no
dejar que caiga al suelo
Cierre: Registrar cual de los malabares le gusto mas y
realizar un dibujo sobre el. Del libro mi álbum (1° pág. 26)
observara e identifica a las personas que estar realizando
ejercicios físicos y enciérralos con un color.
  

JUEVES 28 DE OCTUBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Pensamiento Análisis de datos Recolección y Contesta preguntas en las que Cuento, organizo e Responde preguntas con
matemático representación de necesite recabar datos; los organiza interpreto información organizada
datos a través de tablas y pictogramas que en un pictograma.
interpreta para contestar las
preguntas planteadas.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento

 
Cuento, organizo e interpreto
Inicio: Antes de comenzar la actividad observar el siguiente Realizar preguntas al alumno que requieran contar. Por
video llamado “Iniciación a la estadística en preescolar” ejemplo: “¿Cuántas zanahorias hay en tu plato?” o
https://www.youtube.com/watch?v=cBvF68GcZYE “¿Cuántos pasos tienes que dar para llegar desde el
coche a la puerta de tu casa?”.
Desarrollo: Explicar al alumno que van a jugar a recolectar Materiales
datos o información sobre las frutas que más gustan en • Video
nuestra casa. Realizar las siguientes preguntas ¿Cuáles son • Cuaderno
tus frutas favoritas? ¿Quieres saber cuál es la fruta favorita • Colores
de la familia? ¿Cómo podrías saberlo? Ahora vamos a • Hoja de trabajo
preguntar a los miembros de la familia lo siguiente: ¿Qué • Libro mi álbum
fruta te gusta más, el plátano, la uva, la naranja, la manzana Evidencias
o la papaya? Con los datos recolectados ayudar a realizar un Fotografía de las graficas realizadas por el alumno.
Pictograma, que es un tipo de gráfico cuya información se
representa a través de dibujos.

Cierre: Procurar orientar la reflexión del niño a manera que

3+3 identifique que si dibujó más veces una fruta, es porque más
personas la mencionaron. Registrar las respuestas del niño en
una hoja con fecha, tomar una foto al registro para evidencia.
Del libro mi álbum (2° pág. 32, 3° pág. 6) cuenta la cantidad
de peces que aparece en la imagen y completa la grafica.
  

JUEVES 28 DE OCTUBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Lenguaje y Literatura Producción, Comenta, a partir de la lectura que A mí, una vez... Relaciona ideas de
Comunicación interpretación e escucha de textos literarios, ideas cuentos con experiencias
intercambio de que relaciona con experiencias propias.
narraciones propias o algo que no conocía.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento

  Inicio: Observar y escuchar el siguiente cuento llamado Recordar que la lectura debe de ser un habito en la
“Romina y la cuarentena” familia para lograr niños independientes que puedan
A mí, una vez... https://www.youtube.com/watch?v=kbeSBFg0gL0 expresar su sentir, compartir y adquirir conocimientos
Con ayuda de este texto le permitirá al alumno comprender Materiales
la importancia de la higiene para evitar enfermarse y • Video
comprenda las razones de la cuarentena, así como las • Hojas o cuaderno
razones por las cuales sigue trabajando desde casa. • Colores
• Hoja de trabajo
Desarrollo: Al terminar la lectura preguntar al pequeño
como se siente con la contingencia, si le gustaría regresar a Evidencias
clases y porque. Permitir que platique sus experiencias Fotografía de hoja de trabajo y del dibujo realizado por
vividas durante todo el confinamiento y cuales son las el alumno.
emociones que le han surgido, esperando que logre
relacionar las ideas de la historia con sus propias
experiencias..

Desarrollo: Indicar al alumno realizar un dibujo sobre lo

que mas le llamo la atención de la historia.
  

VIERNES 29 DE OCTUBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Lenguaje y Oralidad Descripción Menciona características de objetos Te digo lo que veo Describir características
Comunicación y personas que observa. que observa.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento

  Inicio: El alumno puede desarrollar la actividad en Hojear con el alumno un libro con figuras grandes y
diferentes lugares como por ejemplo en la cocina, con sus escojan unas cinco imágenes diferentes para que el
Te digo lo que veo juguetes, en la sala, comedor, etc. alumno mencione 3 características relevantes de lo que
observa.
Desarrollo: Preguntar al alumno que es lo que observa a su Materiales
alrededor y dejar que comience a mencionar los diferentes • Hojas o cuaderno
objetos, ayudarlo si se le dificulta mencionar estos, • Colores
señalando objetos diciendo ¿Qué es esto? Posteriormente • Hoja de trabajo
pedirle que elija 3 objetos que mas el gustan y hacerle las • Libro m álbum
siguientes preguntas ¿ Que es?, ¿De que color es? ¿Cuál es
su forma? ¿Para que sirve? ¿Cómo lo utilizas? Entre otras Evidencias
preguntas que puedan surgir. Fotografía de los dibujos realizados por el alumno.

Cierre: Finalmente pedir que realice un dibujo de los tres

objetos que eligió tratando de que contengan todas las
características de las que se hablaron. Del libro mi álbum (3°
pág. 23) realizar un dibujo de su rostro. Indicar al alumno
observarse en un espejo y mencionar todos sus rasgos
físicos, pedir que se dibuje en el espacio proporcionado.
  

VIERNES 29 DE OCTUBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Lenguaje y Literatura Producción, Describe personajes y lugares que Imagina y describe Descripción de
Comunicación interpretación e imagina al escuchar cuentos, personajes y lugares.
intercambio de fábulas, leyendas y otros relatos
narraciones literarios.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento

  Inicio: Contar al alumno la historia de Ricitos de oro, Invite al alumno a que cuente una historia o cuento que
pueden observar el siguiente audio cuento para que el haya narrado alguna vez o un programa de televisión
Imagina y describe alumno pueda apreciar mejor las imágenes que le guste mucho.
https://www.youtube.com/watch?v=JjQueU5HQJI Materiales
• Video
Desarrollo: Posteriormente en tarjetas de papel, dibujar o • Imágenes de la historia
pegar recortes de partes de la historia y de los personajes. • Hoja de trabajo
Realizar el juego con dos o mas participantes, una vez listas
las tarjetas se colocaran con el dibujo hacia abajo y
revolverlas, cada participante deberá de tomar una tarjeta, Evidencias
pedir que observe el dibujo, deberá de realizar una narración Video corto del alumno realizando la descripción de la
breve describiendo la parte del cuento o del personaje que le historia o del personaje.
toco. Se terminara el cuento cuando se acaben las tarjetas.

Cierre: Por ultimo pedir al alumno que describa como

recuerda a su salón y que había en el, como recuerda su
escuela. Después indicar que narre gráficamente lo que hace
en la escuela y al terminar que lea a la familia lo que realizo.
 EVALUACIÓN
Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Dice rimas, canciones,
trabalenguas, adivinanzas
y otros juegos del
lenguaje.
Sin ayuda dice rimas, En ocasiones logra decir
canciones, trabalenguas, algunas rimas, canciones,
adivinanzas y otros juegos trabalenguas, adivinanzas
del lenguaje que aprende. y otros juegos del
lenguaje.
Recuerda algunas frases de Se muestra tímido y
las rimas, canciones, desinteresado en decir
trabalenguas, adivinanzas rimas, canciones,
y otros juegos del trabalenguas, adivinanzas
lenguaje. y otros juegos del
lenguaje.

Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Comenta, a partir de la
lectura que escucha de
textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias
propias o algo que no
conocía.
Participa y comenta de En ocasiones participa y En ocasiones participa y Requiere que se le
manera clara y precisa a comenta a partir de la comenta a partir de la cuestione de manera
partir de la lectura que lectura que escucha de lectura que escucha de directa para comentar
escucha de textos textos literarios, ideas que textos literarios sin sobre la lectura que
literarios, ideas que relaciona con experiencias relacionar ideas de escucha de textos
relaciona con experiencias propias o algo que no experiencias propias. literarios.
propias o algo que no conocía.
conocía.
 EVALUACIÓN
Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Menciona características Describe y menciona de
de objetos y personas que manera clara, precisa y
observa. resaltando las
características de objetos y
personas que conoce y
observa a su alrededor.
Describe y menciona de
manera clara las
características de objetos y
personas que conoce y
observa a su alrededor.
Describe y menciona Es necesario guiarlo a
algunas características de través de
objetos y personas que cuestionamientos para
conoce y observa a su que logre describir o
alrededor. mencionar algunas
características de objetos
y personas que conoce y
observa a su alrededor.

Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Describe personajes y Describe de manera clara
lugares que imagina al y detallada las
escuchar cuentos, fábulas, características de
leyendas y otros relatos personajes y lugares que
literarios. imagina al escuchar
cuentos, fábulas, leyendas
y otros relatos literarios.
Describe algunas
características de
personajes y lugares que
imagina al escuchar
cuentos, fábulas, leyendas
y otros relatos literarios.
Menciona personajes y Con ayuda menciona
lugares que imagina al personajes y lugares que
escuchar cuentos, fábulas, imagina al escuchar
leyendas y otros relatos cuentos, fábulas,
literarios. leyendas y otros relatos
literarios.
 EVALUACIÓN
Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Compara, iguala, clasifica Compara, iguala y Compara, iguala y Compara, iguala y No compara, iguala, ni
colecciones, con base en la clasifica colecciones con clasifica colecciones con clasifica colecciones con clasifica colecciones con
cantidad de elementos. base en la cantidad de base en la cantidad de base en la cantidad de base en la cantidad de
elementos en un rango del elementos en un rango del elementos en un rango del elementos.
1 al 10 1 al 5. 1 al 5 con ayuda de la
educadora.

Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Contesta preguntas en las
que necesite recabar datos;
los organiza a través de
tablas y pictogramas que
interpreta para contestar
las preguntas planteadas.
Contesta preguntas en las
que necesite recabar datos;
los organiza a través de
tablas y pictogramas que
interpreta para contestar
las preguntas planteadas.
Contesta preguntas en las Con ayuda de la No logra contestar
que necesite recabar educadora logra contestar preguntas para recabar
datos; los organiza a preguntas en las que datos. Sus
través de tablas y necesite recabar datos; al representaciones no
pictogramas, pero se le representarlo en tablas y tienen sentido.
dificulta interpretar lo pictogramas sus registros
realizado. no concuerdan con los
datos recabados.

Aprendizaje esperado
Indaga acciones que
favorecen el cuidado del
medioambiente.
Aprendizaje esperado
Identifica sus posibilidades
expresivas y motrices en
actividades que implican
organización espacio-
temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
EVALUACIÓN
Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Indaga acciones que En ocasiones indaga Con ayuda de la maestra No muestra interés por
favorecen el cuidado del acciones que favorecen el conoce acciones que indagar acciones que
medioambiente. cuidado del favorecen el cuidado del favorecen el cuidado del
medioambiente medioambiente. medioambiente.
EVALUACIÓN
Educación Física
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Identifica sus Identifica algunas de sus Con ayuda de la educadora No logra identificar sus
posibilidades expresivas y posibilidades expresivas y logra identificar algunas de posibilidades expresivas
motrices en actividades motrices en actividades sus posibilidades y motrices en actividades
que implican organización que implican organización expresivas y motrices en que implican
espacio temporal, espacio temporal, actividades que implican organización espacio
lateralidad, equilibrio y lateralidad, equilibrio y organización espacio temporal, lateralidad,
coordinación. coordinación temporal, lateralidad, equilibrio y
equilibrio y coordinación. coordinación.
 EVALUACIÓN
Artes
Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Produce sonidos al ritmo
de la música con distintas
partes del cuerpo,
instrumentos y otros
objetos.
Participa y produce
sonidos al ritmo de la
música con distintas partes
del cuerpo, instrumentos y
otros objetos.
En ocasiones participa y
produce sonidos al ritmo
de la música con distintas
partes del cuerpo,
instrumentos y otros
objetos.
Con ayuda de la educadora No participa en la
participa y produce producción de sonidos
sonidos con distintas con distintas partes del
partes del cuerpo, cuerpo, instrumentos y
instrumentos y otros otros objetos.
objetos.

EVALUACIÓN
Educación socioemocional
Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Propone acuerdos para la
convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad
y actúa con apego a ellos.
Propone y reconoce
acuerdos para la
convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad
actúa con apego a ellos.
Propone y reconoce
algunos acuerdos para la
convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad
y actúa con apego a ellos.
Reconoce algunos No reconoce acuerdos para
acuerdos para la la convivencia, el juego o
convivencia, el juego o el el trabajo, le resulta difícil
trabajo y en ocasiones actuar de manera
actúa con apego a ellos. adecuada.
 Alumnos Envió evidencias de Envió evidencias de No envió evidencias Necesita apoyo No se localizó al alumno
planeación programa de TV
     
   
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1                                                  
REGISTRO DE EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES

2                                                  
3                                                  
4                                                  
5                                                  
6                                                  
7                                                  
8                                                  
9                                                  
10                                                  
11                                                  
12                                                  
13                                                  
14                                                  
15                                                  
16                                                  
17                                                  
18                                                  
19                                                  
20                                                  
21                                                  
22                                                  
23                                                  
24                                                  
25                                                  
26                                                  
27                                                  
28                                                  
29                                                  
30                                                  
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PREGUNTAS DE EVALUACION PARA PADRES DE FAMILIA

SEMANA DEL 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE DE DE 2021

-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos

PREGUNTAS LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVE VIERNE COMENTARIOS

S S S
1 ¿Tuvo dificultad para realizar las            

actividades?
2 ¿Las actividades fueron de provecho            

para su hijo(a)?
 
3 ¿Logró realizar todas las actividades?            

4 ¿Le agradaron las actividades?            

5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?            

6 ¿Las consignas fueron claras?            

7 ¿Se contó con los materiales para            

llevar a cabo la actividad?