Marco Metodológico

Profesora: Claudia Concha S.

Elección Metodológica del Estudio.
 El Paradigma que adoptemos va a condicionar los
procedimientos que se sigan en la investigación.
 La mirada cuantitativa: Trata de describir y explicar
los hechos sociales desde sus manifestaciones
externas. Este doble objetivo se consigue a través de
la medida de lo hechos en términos matemáticos.
Además de “contar”, describe y explica las relaciones
y como se distribuyen estas relaciones y frecuencias
(Cuanto dicen, cuántos hay, cuántas veces ocurre).
 Lo cualitativo: No busca en el exterior del
comportamiento humano, sino en la lógica de
su interioridad, no se trata de explicar si no
de comprender.
 No se busca la cantidad y la distribución de
los hechos sociales, sino su cualidad y forma.
El “numero”(denotativo) da paso a la “
palabra” (connotativo); y el “Contar” da
paso a la “dimensión relacional-grupal”
Enfoques Cualitativos
 Fenomenológico: Apunta a estudiar significados
explicitar la esencia de las experiencias de los
actores. (La experiencia de ser un alumno de bajo
rendimiento)
 Etnografía: apunta a cuestiones descriptivas,
interpretativas, valores, ideas, prácticas de los
grupos culturales. (descripción de una comunidad
educativa en situación de vulnerabilidad)
 Teoría fundamentada: apunta a cuestiones de
procesos, experiencias a lo largo del tiempo, o el
cambio en etapas y fases.( Del como y porque de un
fenómeno)
 Interaccionalismo simbólico: Busca conocer
las relaciones entre los sujetos. ( como se da
el poder al interior de una sala de clase.)
 Etnometodología: estudia los fenómenos
sociales incorporados a los discursos y
nuestras acciones. Estudia como los sujetos
incorporan en el curso de sus vidas las
perspectivas culturales de la sociedad .
Analiza desde las conversaciones, su
estructura y organización, como en ellas se
expresan patrones culturales.
 Investigación Acción: Busca mejoras, y
cambio social, es una investigación que se
lleva a cabo por parte de los prácticos sobre
sus propias prácticas.
 Investigación acción del profesor.
 Investigación acción cooperativa.
 Investigación acción participante.
Tipos de Estudios de acuerdo al nivel
de investigación.
 Estudios exploratorios: Cuando el objetivo es
examinar un problema de investigación poco
estudiado o que no ha sido abordado.
Este tipo de estudio sirve para familiarizarnos con
fenómenos relativamente desconocidos. Por lo
general determinan tendencias, identifican relaciones
potenciales entre variables y establecen tonos de
investigación más rigurosas.
Es más flexibles en sus metodologías y es más
amplio y disperso, sin embargo requiere de gran
paciencia. Su centro es Descubrir.
 Estudios descriptivos: Su propósito es describir
situaciones y eventos, busca especificar las
propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido análisis.
 Los estudios descriptivos (miden) caracterizan de
manera más bien independiente los conceptos o
variables a los que se refiere el estudio.
 Su objetivo no es relacionar variables.
 Los estudios descriptivos pueden predecir aunque de
manera rudimentaria.
Ej: Actitud de los estudiantes frente al ramo de
estadística.
 Estudios Correlacionales: Tienen como propósito
establecer el grado de relación entre un concepto u/o
variable.
 A partir de estos estudios, se quiere saber cómo se
puede comportar un concepto o variable, conociendo
el comportamiento de otras variables o variables
relacionadas.
 Tiene un grado explicativo, aunque parcial, el peligro
es que se pueden establecer relaciones espurias.
Ej: Evaluación entre rendimiento académico de los
hijos y el tipo de unión familiar de los padres.
 Estudios Explicativos: Va más allá de la
descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre
conceptos .
 Están dirigidos a responder a las causas de
los eventos, su interés se centra en explicar
porque ocurre un fenómeno, en que
condiciones se da esté, o porque dos o más
variables están relacionadas .
EJ: Explicar la relación entre ambiente
académico y rendimiento de los alumnos.
Tipo de estudio de acuerdo a la
profundidad.
 Estudio de Caso: Estudiar en profundidad en
profundidad o de manera detallada una
unidad de análisis “El Caso”.(Una persona,
una institución, organización, un sujeto
etcétera).
 El estudio de caso como procedimiento
involucra aspectos descriptivos y explicativos
de los temas relevantes que se quieren
investigar.
Tipo de estudio a partir de información
existente.
 Investigación documental, consiste en
analizar información escrita sobre un
determinado tema, con el propósito de
establecer relaciones, diferencias, etapas,
posturas, o estado actual del conocimiento
del tema objeto de estudio.
Ejemplos: Estudios sobre las teorías del
aprendizaje.
Estado del arte sobre ID en América Latina.
Tipo de estudio orientado a estudiar
los hechos del pasado.
 Investigación Histórica: Se busca entender el
pasado y su relación con el futuro y el
presente.
EJ: Orígenes y evolución de los estudios sobre
inteligencia, así como su relación con las
estrategias pedagógicos.
El Caudillismo en Argentina y sus
implicancias en el desarrollo institucional hoy
día.
Tipo de estudio de acuerdo al tiempo
de recolección de la información
 Investigaciones seccionales o transversales:
Se obtiene la información del objeto de estudio en un
solo momento dado.
EJ: Un estudio en que se quiere saber las
competencias de los docentes en la clase de
educación matemática, se les observa y entrevista
en una semana determinada.
 Investigaciones Longitudinales: Se obtiene datos
de la misma población en diferentes momentos.
Ej: Se busca conocer el grado de reflexión y
pensamiento que adquieren los alumnos de
pedagogía básica. Se sigue a un grupo de alumnos
desde primer años hasta que egresan.
Tipo de estudio de acuerdo a la
manipulación de variables.
 Experimentales: demostrar que la
modificación de una variable (VI) ocasiona
cambios predecibles en la (VD)
EJ: Efecto sobre la productividad de los
trabajadores al otorgar determinados
estímulos o recompensas.
 No experimentales: no se manipulan
variables.
Conceptos básicos.
 POBLACIÓN: todos y cada uno de los individuos o
elementos de los cuales se quiere tener una
información
 • CENSO: estudio de todos y cada uno de los
elementos de una población para obtener una
información de la misma
 • MUESTRA: conjunto reducido de individuos o
elementos de una población, escogidos para obtener
información sobre los mismos y generalizarla al resto
de la población.
 UNIDAD DE ANALISIS: Sujetos de estudios.
Muestras Probabilísticas.
 Cuando se realiza una investigación de
carácter cuantitativo y se opta por una
muestra esta supone ahorro de tiempo,
personal y recursos económicos y con la
posibilidad de extrapolar los resultados.
1. Muestreo aleatorio simple
2. Muestreo aleatorio sistemático
3. Muestreo aleatorio estratificado
4. Muestreo aleatorio por conglomerado.
Muestras No Probabilística
 Supone un procedimiento de selección
informal y un poco arbitrario, esta muestra
selecciona sujetos típicos representativos de
la población a estudiar.
 Sujetos voluntarios
 Muestra expertos
 Sujetos Tipos
Técnicas de recolección de la
información
 Cuantitativas: Encuesta, Escalas de actitud,
observación, análisis de contenido.
 Cualitativas: Entrevistas (abierta, semi-
estructurada, en profundidad), Biografías,
Historias de vida, grupos de discusión,
observación.
Análisis de datos Cuantitativos
 Codificación, frecuencias y construcción de
gráficos, tablas, etc.
 Aplicación de estadística descriptiva e
inferencial, según nivel de investigación
(descriptiva, correlacional, multivariada).
 Interpretación vinculando con el marco
teórico, demostración de la (s) hipótesis de
trabajo.
Análisis de datos Cualitativos
 Hay variados tipos: Inductivo Temático.
 Lectura del material.
 Detección de unidades de análisis
 Construcción de categorías.
 Interpretación de las categorías con apoyo
del marco teórico .
 Confirmación de los supuestos de trabajo,
respuestas a las preguntas de investigación.