"EL PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN"
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Taller
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
DRA. HILDA GUEVARA GÓMEZ Doctora en Educación EPG
UNFV Post. Dra. En Salud Pública en la EPG- UNFV Mg en
Gerencia de Servicios de Salud – EP – UCSM Licenciada en
Obstetricia- UCSM

CONTENIDO: Descripción del problema

Requisitos para la formulación de problemas de investigación
Formulación de la pregunta de investigación Estructura de la
pregunta de investigación Título tentativo

LOGROS ESPERADOSD escribir de manera completa e

integrada un problema del conocimiento. Identificar la
literatura pertinente, sistematizarla y seleccionar aquella que
servirá como sustento para el proyecto de investigación.
Formular una pregunta de investigación relevante, sustentada
y viable.

Viabilidad. Generación de nuevos conocimientos. Relación

entre variables. Claridad. Motivación.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Estructura del problema (Método del embudo)

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Descripción de lo general
a lo particular. Análisis de la causa (as) más importante
(es).Análisis de los efectos. Implicancias. Estructura del
problema (Método del embudo) Formulación Interrogante

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

3. MÉTODO DEL EMBUDO
1PDefinir brevemente la (as) variables de estudio
2P¿Cuál es el comportamiento o cómo se encuentran a
nivel mundial… a nivel nacional y local
3P 
4P Describir como se presenta el problema en tu realidad
(colegio, universidad)
Método 3W WHAT?, WHY?, WHERE?)
5P
Método CEA Causas, Efectos y Aportes con tu investigación
No más de 12 líneas por párrafo
LA DESCRIPCIÓN DEL …“La descripción del problema debe permitir
derivar (“destilar”) de manera lógica y clara la pregunta de
investigación”.
Tres a cinco párrafos…no más
No más de 12 líneas por párrafo
El texto de la descripción debe incluir lo siguiente: Referencias a otras
investigaciones, que apoyen y fortalezcan nuestros propios
argumentos.
De ser necesario, datos estadísticos de bases de datos oficiales o de
informes de investigación, que sustenten nuestros argumentos.

CONCLUSIÓN.- La descripción del problema … debería de

responder a las siguientes interrogantes:
¿Cuál es el HECHO QUE VOY A OBSERVAR?, ¿Por qué este hecho
constituye UN PROBLEMA?
¿Qué DICE la investigación previa sobre ese problema?
¿Qué NO DICE la investigación previa sobre ese problema?
¿Qué BRECHA DE CONOCIMIENTO existe y cómo se va a CUBRIR con la
investigación propuesta?
Descripción del problema
El desarrollo infantil integral es un anhelo social a nivel mundial, distintas organizaciones
como la UNESCO, ONU, UNICEF, constantemente incitan a los gobiernos a nivel mundial a
brindar las garantizas para alcanzar el desarrollo infantil integral.
Morales (2009) define la psicomotricidad como: “Un aspecto evolutivo del ser humano que
consiste en la maduración y conocimiento de un sujeto. Psico hace referencia a la actividad
psíquica y Motriz se refiere al movimiento del cuerpo” (p. 11).
A nivel internacional, la psicomotricidad se ha desarrollado de forma muy distinta según las
zonas, siendo su desarrollo muy desigual en diferentes países. En reino unido, por ejemplo,
se ha negado su existencia hasta que hace muy poco tiempo. Al igual lo que sucede en otros
países, diversos autores españoles ligados al mundo de la educación participan desde
diferentes perspectivas en esta idea integradora.
En términos generales, en la actualidad, sea a nivel mundial o en América y, en particular, en
Perú, se ha perdido el interés por la educación de la psicomotricidad. Como sostiene Becerra
(2016, p. 1), en “temas relevantes como es el desarrollo psicomotor, muchos profesores
creen saber lo que significa el tema de psicomotricidad y no le brindan la importancia
adecuada”.
Definir brevemente la (as) variables de estudio
¿Cuál es el comportamiento o cómo se encuentran a nivel mundial
… Descripción del problema
En la I.E. Corazón de Jesús N° 40592, se viene observando que la mayoría de estudiantes
no logra desarrollar adecuadamente las actividades del desarrollo psicomotor en sus
dimensiones de esquema corporal, estructuración espacial, coordinación, equilibrios y
otras. Así mismo los docentes de aula no realizan actividades de psicomotricidad de
acuerdo a la edad de los niños. Se limitan solo a desarrollar sus clases en forma rutinaria o
con juegos sin debida clasificación. No planifican talleres adecuados para el manejo de la
psicomotricidad. Por tanto, en la I.E. en no se toma en cuenta, ni se estimula la
psicomotricidad.
Sin embargo, a pesar de los esfuerzos que se viene realizando en Perú para mejorar el
desarrollo de la psicomotricidad en niños y niñas mediante actividades lúdicas propuestas
por los docentes de las instituciones educativas de nivel inicial, todavía hay dificultades en
el manejo adecuado del esquema corporal, estructuración espacial, coordinación,
equilibrio, etc. Estas dificultades repercuten a simple vista y generan limitaciones en el
desarrollo emocional.
Para superar estas dificultades es necesaria la implementación del programa transversal de
una educación de psicomotricidad y, con base en esto, debe enseñarse a los niños y niñas a
desarrollar adecuadamente las actividades del desarrollo psicomotor.
Describir cómo se presenta el problema en tu realidad (colegio, universidad)
Causas, Efectos y Aportes con tu investigación
ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA
Indagación:
Interrogación con que se inicia el enunciado de la pregunta de investigación.
Unidad de análisis:
Objeto, ¿a quién se va a investigar? o ¿qué se va a investigar?
Variables:
Aspectos o características de la unidad de análisis que se va a observar.

I. ENFOQUES PARA PLANTEAR UNA PREGUNTA

Morrison (2002)
¿Quién?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Qué?
¿Cómo?/¿Porqué’
La psicomotricidad de los niños de 5 años en la institución educativa Corazón de
Jesús del distrito de Ilo- 2020
II. EL ENFOQUE PICOT SIMILAR A LA MBE
Población blanco
Intervención de interés
Comparación con el grupo control
Outcomes (resultados)
Tiempo
Ej:
¿Cuál es el nivel de Psicomotricidad(O) que han desarrollado los niños de 5
años (P) que llevan un taller de Enseñanza de la Psicomotricidad (I) comparado
con los niños que no llevan el taller (C) al final del taller(T)?

EJEMPLO
¿Cuál es el nivel de psicomotricidad que han desarrollado los niños de 5 años
que llevan un taller de Enseñanza en Psicomotricidad comparado con los niños
que no llevan el taller al final del taller?
Indagación: ¿ Cuál es el nivel de psicomotricidad?
Unidad de análisis: los niños de 5 años.
Variable: Psicomotricidad.
3) CONTEXTUALIZACIÓN
Unidad de análisis:
¿A quién o qué vamos a investigar?
Espacio:
¿Dónde vamos a investigar?
Tiempo:
¿Cuándo vamos a investigar?

FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Primera idea…. PREGUNTA INICIAL
¿Cuál es el nivel de psicomotricidad que han desarrollado los niños de 5 años que
llevan un taller de Enseñanza en Psicomotricidad comparado con los niños que no
llevan el taller al final del taller?

DE LA PREGUNTA INICIAL A LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

1) Revisión de las teorías e información
¿QUÉ HACE PARA PASAR DE UNA PREGUNTA INICIAL A UNA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN?
1) Revisión de las teorías e información
3) Contextualización del problema
2) Evaluación de las teorías e información
… REVISIÓN DE TEORÍAS E INFORMACIÓN
2) EVALUACIÓN DE TEORÍAS E INFORMACIÓN
Pérez (2004) (T1)
Wallon (1934) (T 2)
Psicomotricidad
Piaget (1973) (T3)

… EVALUACIÓN DE TEORÍAS E INFORMACIÓN DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO…

PLANTEO MI PREGUNTA FINAL

PREGUNTA INICIAL PREGUNTA FINAL

¿Cuál es el nivel de psicomotricidad que han desarrollado los niños de 5 años que
llevan un taller de Enseñanza en Psicomotricidad comparado con los niños que no
llevan el taller al final del taller?
PREGUNTA FINAL
¿Cuál es el nivel de psicomotricidad que han desarrollado los niños de 5 años que
llevan un taller de Enseñanza en Psicomotricidad comparado con los niños que no
llevan el taller al final del taller, en la Institución Educativa Corazón de Jesús de la
provincia de Ilo, 2020?
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Actitudes maternas y su relación con la conducta del niño de 5 años de una
institución educativa de la provincia mariscal nieto, 2020.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Presente a través del chat la pregunta de investigación general y las preguntas
específicas.

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Identificar un problema de investigación relevante y viable, y alinearlo a las
políticas y lineamientos de investigación de la Universidad. (1ra semana)
Elaborar el avance del documento: “Proyecto de Investigación”:
Fundamentar y redactar el problema, incluyendo la descripción del mismo y la
pregunta de investigación. (2-3 semana)
METODOS PARA EL DESARROLLO DEL PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Es la sección de tu estudio en donde vasa exponer todas las razones por las cuales se le
considera un problema, todas estas razones se llaman argumentos y cada uno de ellos tiene
que estar fundamentado en conocimiento científico previo es decir en estudios anteriores
tales como libros artículos científicos u otras fuentes confiables.

El objetivo del planteamiento del problema es explicar de forma clara y concisa la razón
por la que tu decidiste hacer esa investigación por ello todo aquel que lo lea comprenda el
estudio
EJEMPLO