LA FAMILIA

EN EDUCACIÓN INFANTIL
¿Qué es la familia?
 INTRODUCCIÓN
La familia es el primer entorno de relación sociocultural de los
niños y niñas y tiene una función educativa en cuanto a la
transmisión de saberes fundamentales (hábitos, habilidades y
pautas de convivencia)

Es fundamental la colaboración entre la familia y el centro

educativo en E. Infantil, sobre todo como facilitadoras del paso
del ambiente familiar al escolar.
 Hay que enriquecer y mejorar el tratamiento del tema de la
FAMILIA en las aulas para COMPRENDER y RESPETAR la

DIVERSIDAD CULTURAL DE LA
FAMILIA
CONCEPTO DE FAMILIA:

No es unívoco para toda época o cultura. Existen diferencias culturales

grandes en relación a los miembros que se considera que pertenecen a
ella, los roles o las funciones de cada uno y del conjunto de la familia.

En nuestra sociedad occidental, y cada vez más, las responsabilidades

de cada progenitor se equiparan y las funciones básicas se orientan a la
protección de los hijos. Cada vez hay más modelos de familias
diferentes, favoreciendo el respeto a la diversidad.

Grupo primario de convivencia intergeneracional, con relaciones de

parentesco y con una experiencia de intimidad que se extiende en el
tiempo.
Maxler y Mishler (1978)
 “ M I FA M I L I A E S Q U I E N Y O S I E N T O C O M O T A L ” :
L A FA M I L I A P E R C I B I D A

Son aquellas personas a quienes consideramos familia en sentido próximo, con quienes
compartimos vínculos de afecto e intimidad, en quienes confiamos.
De esta manera, no se centra en los lazos biológicos sino en la filiación legal y afectiva.

No sólo hay que centrarse en el componente hereditario sino en el aprendizaje por

asimilación y convivencia.
De hecho, la exposición de acontecimientos familiares en sentido amplio nos ayuda a
entender el ciclo vital del alumnado y a tener un mayor conocimiento suyo
(dificultades, problemas, nivel de autoestima…)
 TIPOS DE FAMILIA
En función de su composición

Familia sin
hijos Familia Familia
nuclear adoptiva

Familia monoparental Familia con progenitores

separados
Familia
compuesta Familia
extensa
 FAMILIA NUCLEAR
Progenitores e hijos, que
suelen convivir en el hogar,
sin más parientes. Es la más
extendida en la cultura
occidental y reconocida
socialmente
FAMILIA ADOPTIVA
Hace referencia a la no
existencia de lazos biológicos,
porque en el ejercicio de las
funciones de los progenitores
no hay diferencia
FAMILIA HOMOPARENTAL
Parejas homosexuales
FAMILIA FAMILIA SIN HIJOS
MONOPARENTAL
No hay descendientes,
Sólo uno de los progenitores por imposibilidad o
se encarga de la crianza decisión
FAMILIA CON FAMILIA COMPUESTA
PADRES/MADRES
SEPARADOS/AS Varias familias nucleares
procedentes de familias
Tras la separación, ambos nucleares anteriores,
miembros de la pareja asumen conviviendo con hijos/as
sus deberes y obligaciones de las parejas y con
(incluso custodia compartida) hermanastros/as
FAMILIA EXTENSA
La crianza está a cargo de distintos
familiares o viven juntos distintas
generaciones de la familia.
 TIPOS DE FAMILIA

En función del momento de pertenencia o fundación

1. Familia de origen: la familia en la que hemos nacido

2. Familia de procreación: la que se funda con la pareja

y los hijos
 TIPOS DE FAMILIA
En función de la proximidad familiar

Nivel 1º o próximo 2º Nivel 3º Nivel

Parentesco de 1º grado o Familiares de 2º o 3º Parientes con relación,

cohabitación. grado, en función de los interacción y afectividad
vínculos afectivos o la poco estrecha.
frecuencia de la relación.
 FUNCIONES DE LA FAMILIA
1.- Funciones básicas.  3.-Individuación. 
Alimentación sana, vivienda adecuada, higiene
estricta, medicina preventiva, escolarización, etc.  El proceso de desarrollo del self, de
la propia identidad como persona
diferenciada de otros (se inicia con
2.- Desarrollo personal de sus miembros. 
la separación física del bebé
Proporcionar un sentimiento de seguridad
respecto a su madre).
permanente que proporcione la base de un
desarrollo afectivo, social y cognitivo del niño/a en
Una familia diferenciada es aquella
etapas posteriores. 
que permite y facilita el
funcionamiento individualizado de
También se van configurando diferentes
sus miembros.
dimensiones de la personalidad: autoestima y
autoconcepto, identidad, autonomía e incluso la
inteligencia abstracta, verbal y emocional. 
 FUNCIONES DE LA FAMILIA

4.- Autorrealización

- Capacidad para ordenar y dirigir nuestros pensamientos y sentimientos, respetar

nuestros criterios y principios y responsabilizarnos de las consecuencias de
nuestras acciones. 
- Capacidad de iniciar, aceptar o declinar el vínculo de intimidad y, a su vez, tolerar
la libertad en los otros.
- Capacidad para relacionarse con todos los demás seres humanos como iguales.

El sexismo en el seno familiar es un obstáculo claro en el desarrollo personal por lo

que es necesario evitar la diferenciación rígida en los roles asociados al género y
conseguir una mayor simetría en esos roles y una distribución equitativa del poder.
 FUNCIONES DE LA FAMILIA
5.- Función socializadora
El individuo interioriza las pautas de su
entorno sociocultural, se integra, se
adapta a la sociedad convirtiéndose en
miembro de la misma y desempeña
unas funciones que satisfacen sus
expectativas.  La cohesión se refiere al nivel de
Es la familia quien desarrolla un sistema
de valores, actitudes y creencias,
aunque no es el único agente de
socialización (escuela, amigos, medios
de comunicación…)
6.-Mantenimiento de la identidad y
la cohesión familiar
Sentido de pertenencia: comparten una
historia y valores comunes que los
diferencian del resto.
proximidad que guardan los miembros de
la familia entre sí (existencia de un todo
compartido).
- Cohesión desvinculada
- Cohesión separada (nivel bajo/moderado)
- Cohesión moderada alta (conectada) 
- Familia enmarañada
 P R I M E R A S N O C I O N E S D E FA M I L I A
E N E D U C A C I Ó N I N FA N T I L

El concepto de familia se basa sobre todo en la idea de la casa y de estar juntos. 
Su representación de la familia no es producto de la influencia de los adultos, sino el resultado de una
actividad constructiva a partir de nociones que percibe de forma personal y activa. 
La mayoría considera que su familia son su padre, madre y hermanos, no incluyen a otros parientes. 
No muestran conocer otros modelos familiares (de ahí la importancia de trabajarlo en el aula)

- No hay una familia “modelo” sino modelos de familias.

- Al docente no le corresponde juzgar la estructura familiar de su alumnado sino velar por
el ejercicio de sus funciones (básicas, de desarrollo personal, de individuación, de
autorrealización, socializadora…)
- Una escuela inclusiva debe contemplar la variedad de estructuras familiares presentes en
la sociedad actual
 ¿CÓMO ABORDAR LA
FAMILIA EN EDUCACIÓN
INFANTIL?
LOS ÁRBOLES GENEALÓGICOS
 X
Los árboles genealógicos son una
excelente herramienta para hablar
de diversidad familiar y afectiva.
También sirven para abordar los
duelos, darle un lugar a los
familiares que ya no están y hablar
de la muerte y el ciclo de la vida.
El problema es el uso de
estructuras rígidas que obligan a
corregir términos de parentesco,
imponiendo el modelo biparental y
heterosexual.
Hay que optar por un modelo de
árbol adaptado a todo tipo de
familias, sin jerarquías ni
limitaciones
X
Pueden dibujar su árbol partiendo
del tipo de árbol que más les guste
y distribuir a los miembros como
les apetezca, con el tamaño que
quieran, en el orden que quieran,
con sus caras y nombres. Que no
se les imponga quién debe
aparecer.
REDES GENEALÓGICAS

Permite ampliar con nuevos nombres y nuevas relaciones porque la genealogía está viva, no
es rígida ni estática.

De hecho, pueden compartir su recreación en casa para establecer con sus familias un
diálogo sobre el pasado y el presente (pensad que las genealogías que representan los
hijos/as no tienen por qué coincidir con la de sus progenitores o tutores.
 C Ó M O A B O R D A R L A FA M I L I A
E N E D U C A C I Ó N I N FA N T I L
1º Conocer las ideas previas que tienen y ampliar y enriquecer la información de los
materiales, que no se adaptan al concepto actual de familia. 

2º Comprender y respetar la diversidad cultural de la familia. 

3º Desarrollar las secuencias didácticas de esta temática en colaboración con las propias
familias:

a) Invitar a la familia del alumnado, para que expliquen quiénes integran su grupo familiar,
sus costumbres y sus normas de convivencia. 
b) Hacer un mural con las fotos de cada una de las familias y que cada día uno de ellos/ellas
hable sobre su familia en la asamblea 
c) Conocer las historias de la familia, de dónde vienen, los objetos que conservan… en
colaboración con los abuelos, para trabajar simultáneamente los conceptos de espacio y
tiempo. 
d) Conocer la realidad familiar del centro educativo y tenerla en cuenta en la práctica
docente
https://www.youtube.com/watch?v=U4Au6iEJgl4
https://www.youtube.com/watch?v=8sifbiMqJpM
https://www.youtube.com/watch?v=L8oe2tNA0PQ
https://www.youtube.com/watch?v=8nZnQvOo6FI
 ALGUNOS ENLACES CON CUENTOS SOBRE
DIVERSIDAD FAMILIAR

https://tataranietos.com/2015/06/04/cuentos-diversidad-familiar/

http://ovejarosa.com/6-cuentos-la-diversidad-familiar/
https://elpais.com/elpais/2017/08/28/mamas_papas/1503906936_021505.html

http://transfamilia.org/recursos/cuentos-infantiles/

https://chrysallis.org.es/recursos/cuentos/
http://www.conapred.org.mx/documentos_cedoc/Citlalli_tiene_tres_abuelas_WEB.pdf