TIPS EBAU

TRUE / FALSE QUESTIONS

Every part of a true sentence must be "true"

If any one part of the sentence is false, the whole sentence is false despite many other true statements.
Pay close attention to negatives, qualifiers, absolutes, and long strings of statements
Negatives can be confusing.
If the question contains negatives, as "no, not, cannot“ ,drop the negative and read what remains. 
Decide whether that sentence is true or false. 
If it is true, its opposite, or negative, is usually false
Qualifiers are words that restrict or open up general statements.
Words like "sometimes, often, frequently, ordinarily, generally" open up the possibilities of making accurate statements. 
They make more modest claims, are more likely to reflect reality, and usually indicate "true" answers.
Absolute words restrict possibilities. 
"No, never, none, always, every, entirely, only" imply the statement must be true 100% of the time and usually indicate "false" answers.
Long sentences often include groups of words set off by punctuation. 
Pay attention to the "truth" of each of these phrases .If one is false, it usually indicates a "false" answer
• Antes de nada, recuerda que tu respuesta debe empezar con la palabra TRUE o FALSE, con la palabra completa y por supuesto en
inglés.
• Cuando copies del texto para justificar tu respuesta, limita la cita copiando solamente la información necesaria, que si bien debe de
recoger las respuestas a todas las partes de la pregunta, no debes incluir información extra, ya que esto conlleva una penalización.
• Tienes que tener en cuenta que en algunas ocasiones la justificación a la frase dada puede estar en dos partes, incluso en distinto
párrafo. Debes incluir toda la información, para ello puedes utilizar dos citas separadas.
• Todas las partes de la frase tienen que ser “verdaderas”. Si cualquiera de las partes de la frase es falsa, toda la frase es falsa aunque
muchas de las otras partes sean verdaderas.
• Presta mucha atención a las partículas negativas, calificadores, intensificadores, o sucesiones de frases muy largas.
• Las negativas pueden confundirte. Si la pregunta contiene negativas, tales como “no, not, cannot”, elimina la negativa y lee lo que te
queda. Decide si la frase es verdadera o falsa. Si es verdadera, normalmente, su negativa es falsa.
• Fíjate bien si en la frase aparece un modal que indique posibilidad o certeza y que en el texto se refleje también esa posibilidad, para
que esa frase sea verdadera, si la pregunta da una posibilidad que en el texto aparece como algo seguro, evidentemente la frase es
falsa.
• Los calificadores son palabras que limitan o amplian frases generalistas.
• Palabras como “sometimes, often, ordinarily, generally” amplian las posibilidades de hacer las frases más exactas. Hacen las
afirmaciones más modestas, más parecidas a la realidad, y normalmente son respuestas “verdaderas”.
• Las palabras “absolutas” limitan las posibilidades.
• “no, never, none, always, every, entirely, only” implican que la frase debe ser totalmente verdadera todo el tiempo y normalmente
indican respuestas “falsas”.
• Las frases largas a menudo incluyen grupos de palabras separadas por algún signo de puntuación. Presta atención a la “verdad” de
cada una de sus partes. Si una de ellas es falsa, entonces normalmente indica que la respuesta es “falsa”
 Answer the question in your own words
.

. Lee la pregunta y fíjate bien en el tipo de información que te piden: razones, lugar, momento… . Fijate bien en los pronombres interrogativos (why, where,
1

when,,, ) A veces la información que se pide es doble, por ejemplo, what and where…..?

2. Utiliza palabras clave o sus sinónimos para ayudarte a localizar la respuesta en el texto. (Los nombres, verbos y adjetivos suelen ser las palabras clave)

3. Fíjate bien en el tiempo verbal en el que se te hace la pregunta ya que la respuesta será en ese mismo tiempo.

4. Escribe la respuesta con tus propias palabras en la medida que te sea posible, si has utilizado alguna palabra del texto, cámbiala por un sinónimo . No
añadas información innecesaria, ni tampoco des tu opinión, la opinión la tienes que reflejar en question 5.

5. Comprueba la ortografía y la puntuación así como el tiempo verbal y el vocabulario.

Ejemplo: Where have they done the research? What technique did they use?

Fíjate que en esta pregunta tienes que responder por el lugar y además por la técnica utilizada para hacer esta investigación.

Respuesta: They have done the research in the USA. They used a technique called “focused attention“, which makes the people’s mind concentrate on
their breathing while they meditate.
• Por tanto la primera parte de la respuesta incluye el lugar y en el mismo tiempo verbal en que va dicha pregunta.En cambio en la segunda parte cambiamos el
tiempo verbal para dar respuesta a la segunda información que nos pedían, ya que esta pregunta utiliza el pasado simple.
 Find words or phrases in the text that correspond to the words and
definitions given.

1.  to make someone do something (paragraph 2)

• Aquí hace falta un verbo.  We need a verb here.
• Los verbos en el párrafo 2 son:  Verbs in paragraph 2 are:
• believes, forcing, affects, learn, are allowed, wear, think, discriminates, will march, waving, making, addressing.
• El verbo correcto es “forcing”. If you force someone to do something, you oblige or make them do something.
• Las respuestas aceptadas aquí serían:  Acceptable answer here would be:
• to force (infinitive with ‘to’),
• force (infinitive without to)
• forcing (la forma del verbo tal como parece en el texto) (the form of the verb as it appears in the text).
2. very hot (paragraph 2)
• Aquí hace falta un adjetivo.
• Los adjetivos en el párrafo 2 son:  long, sizzling
• The correct adjective is ‘sizzling’.  Even if you don’t know this word, you can probably choose the correct answer because you probably do know the meaning of ‘long’ and
‘summer.’
• El adjetivo correcto es “sizzling”. Incluso aunque no conozcas esta palabra, puedes elegirla probablemente como respuesta porque conoces el significado de “long”.
•  
3.  skill   (paragraph 2)
• Aquí hace falta un nombre
• Los nombres en este párrafo son:
• boys, trousers, months, concentration, ability, summer, girl students, skirts, shorts, banners, noise, school, protest, uniform policy, assembly, student council
• El nombre correcto tiene que aparecer después de “sizzling”, así que podemos eliminar “boys” y “trousers”
• El nombre correcto aquí es “ablity”.  It means the power or skill to do something.
 
4.  a long piece of cloth, with a message on it, carried by people in a protest march  (paragraph 2)
• Aquí hace falta un nombre
• Mira en c) para ver la lista de nombres del párrafo 2
• The correct noun must appear after ‘ability’ in this paragraph, so we can eliminate ‘boys, trousers, months, concentration, ability,’ from this list.
• El nombre correcto tiene que aparecer después de “ability” en este párrafo, así que podemos eliminar “boys, trousers, months, concentration, ability’.
• El nombre correcto es “banners”  Banners are often made and carried in protests and demonstrations.
• Las respuestas aceptadas serían “banner” y “banners” (La palabra aparece en plural en el texto, pero la forma singular también se aceptaría).
5.  to express your admiration  (paragraph 3)
• Aquí hace falta un verbo
• Los verbos en el párrafo 3 son: has praised, said, taking, believes, am, is, wear, back
• El verbo correcto es: to praise / praise / praised / has praised (Todas estas respuestas serían aceptadas:
 
6.  not frightened by danger (paragraph 3)
• Aquí hace falta un adjetivo.
• Los adjetivos en el párrafo 3 son:delighted, proud, brave
• La respuesta correcta es “brave”.  If you are brave, you are not frightened by possible dangers.
 
7.  prohibition (paragraph 4)
• Aquí hace falta un nombre
• Los nombres que aparecen en el párrafo 4 son: ban, shorts, consultation, students, teachers, parents, school, policy, decision
• El nombre correcto aquí es “ban”.  A ban is when something has been forbidden or prohibited officially.
•  
• 10.   discussion (paragraph 5)

Aquí hace falta un nombre

Los nombres del párrafo 5 son: headteacher, uniform, policy, consultation, schools, consensus, student, student council, pupils
La respuesta correcta para esta definición es “consultation”
 
• 11.   agreement (paragraph 5)
Aquí hace falta un nombre
Mira la lista en k) arriba de los nombres del párrafo 5. El nombre para esta pregunta tiene que estar después de “consultation”, así que
podemos eliminarheadteacher, uniform, policy, consultation
La respuesta correcta es “consensus”

 
12.              Very intelligent  (paragraph 5)
Aquí hace falta un adjetivo
Los adjetivos del párrafo 5 son: significant, typical, bright, articulate, strong
La respuesta correcta es “brightest”
Puedes dar esta respuesta utilizando la forma en superlativo del texto (brightest / the brightest) o el adjetivo base (bright)

13.              able to express yourself clearly and effectively (paragraph 5)

Aquí hace falta un adjetivo.
Los adjetivos del párrafo 5 son:  significant, typical, bright, articulate, strong.
La respuesta correcta es “articulate”.
 MULTIPLE CHOICE QUESTIONS
• En esta pregunta de elección múltiple, se te pide simplemente que selecciones la respuesta correcta sin tener que justificar con el
texto.
• Es OBLIGATORIO escribir tanto la letra de la opción como la frase que va a continuación.
• Normalmente una de las opciones que te dan es el “distractor”, que es bastante obvio que no es la correcta. Para las otras dos
puedes utilizar las mismas estrategias que en la pregunta 1 de verdadero o falso; es decir, busca las “key words” para comparar la
respuesta con el texto. Presta atención por tanto a los conectores de contraste, los verbos modales, las condicionales…cualquier pista
gramatical que pueda ayudarte a decidirte por la respuesta más conveniente.
• Recuerda que las respuestas incorrectas no penalizan.
• En la pregunta 5 el tema de la redacción es generalmente de opinión personal. Recuerda que los límites son 120-150 palabras y
que el exceso o el defecto conllevan una penalización en la nota.
• Lee bien la redacción que se pide.
• Es  conveniente que hagas un esquema rápido con las ideas que vas a reflejar, así será más fácil enlazarlas y llegar a una conclusión
adecuada.  Así que a grandes rasgos lo que debes de tener en cuenta los siguientes aspectos:
Estructura
  Divide en párrafos
•  En el primer párrafo, introduce el tema y da tu opinión.
•  En el segundo y tercero, escribe por qué estás de acuerdo o no con el tema.
•  En el último párrafo, escribe una conclusión breve, que concuerde con la opinión dada anteriormente y sea un resumen de lo dicho.
Contenidos
•  Da ejemplos y escribe sobre acontecimientos que no te resulten complicados
• Utiliza adverbios de tiempo y conectores para enlazar párrafos y oraciones.
• No hables de ventajas o desventajas.