ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE A
DISTANCIA PARTE I
TEMA NÚMERO DOS
 • El cierre del ciclo escolar pasado, fue inusual para todo el
sistema educativo en México, se tuvieron que implementar
diversas medidas que permitieran a los estudiantes seguir
aprendiendo. Los agentes educativos tuvieron que asirse de

Introducción recursos que anteriormente no habían sido explorados o lo

habían sido muy poco. Adaptar, crear y construir para
favorecer el aprendizaje de las alumnas y alumnos fue un gran
reto.
• El ciclo escolar que comienza, se ve trastocado por las mismas
circunstancias epidemiológicas, pero ahora, después de la
experiencia alcanzada por todas las figuras educativas de
nuestro país, se cuenta con una plataforma más sólida y con
mayor proyección que permitirá a todos los actores del
sistema educativo afrontar de mejor forma esta contingencia y
fortalecer los aprendizajes de nuestras alumnas y alumnos.
De forma individual,
antes de la sesión en
línea
 • Identifique los antecedentes y registros
académicos de todos sus estudiantes del
ciclo anterior, los que estuvieron en su
grupo y los que no.
• Asimismo, dedique un espacio para
reconocer la situación emocional de cada
Primera uno. Si el ciclo anterior, usted no fue el
titular del grupo que atenderá este año,
actividad consulte esta información con su directora
o director, para obtener la información
correspondiente.
• Recuerde, cada estudiante tiene un gran
valor humano y cualidades que debemos
reconocer y potenciar al proponerle
actividades retadoras y acordes a sus
necesidades educativas.
Segunda actividad. Escriba en su cuaderno de notas, las principales
características de su grupo y de los estudiantes que requieran mayor
apoyo.

CARACTERÍSTICAS DE SU GRUPO CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN

La mayoría de los alumnos son responsables de sus
aprendizajes, con disposición para lograr el objetivo de la
clase.
Existe unión y respeto entre ellos.
Tienen las habilidades de lectura y escritura, destacando que
son en diferente nivel de logro.
Les agrada el trabajo colaborativo.
Son nobles, juguetones, alegres y entusiastas.
Muestran solidaridad apoyando a los alumnos que requieren
apoyo.
Existe la sana competencia por ser los primeros en las
habilidades de lectura.
MAYOR APOYO
Carecen del apoyo y del interés por parte de los padres de
familia, hacia las actividades escolares.
En algunos de ellos , muestran falta de disciplina.
Son alumnos que faltan constantemente, justificando las
faltas por parte de los padres de familia.
Existen alumnos que muestran el interés por aprender, pero
su capacidad intelectual no se los permite, por ello se hacen
ajustes razonables a sus actividades escolares.
Existen padres de familia comprometidos con el aprendizaje
de los alumnos, que apoyan en los trabajos escolares , desde
casa.
Tercera actividad. Revise las
acciones que implementó y los
recursos que tuvo a su alcance al
trabajar a distancia durante el
cierre del ciclo escolar anterior.
 Si se realizó, se
enviaban vídeos Se enviaban secuencia
reforzando el de actividades, y
aprendizaje cuadernillos que
No se llevó a
reforzaban la lectura y la
cabo esperado, ejemplos escritura, para los
del texto que se iba a alumnos que requerían
trabajar, apoyo, así como
explicaciones del cuadernillos sugeridos
contenido de en internet, para reforzar
aprendizaje. las habilidades básicas.,
lectura, escritura y
matemáticas.
Cuarta actividad. Reflexione lo siguiente a
partir del esquema que realizó:
PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR
En el periodo de cierre de escuelas ¿cómo logró
cumplir el derecho a la educación de sus niñas, niños
y adolescentes?
¿Qué le funcionó?, ¿qué no?
Si se apoyó de los programas de la primera
temporada de Aprende en casa, ¿qué ventajas y
desventajas observó?
¿Qué cambios realizaría en sus prácticas, para
mejorar las oportunidades de aprendizaje de todos
sus alumnos?
REFLEXIONES
Haciendo llegar los trabajos impresos a los alumnos,
manteniendo comunicación con los alumnos y padres de
familia y adecuando las actividades de aprendizajes, para los
alumnos que requieren apoyo.
Que no se logró la comunicación con todos los padres de familia.
Las preguntas que planteaban por actividad, eran muchas y eran
proyectadas en poco tiempo, los alumnos se estresaron por esta
situación. A lo que los maestros optaron por mandar las preguntas ,
pero no resultó porque los alumnos ya no veían la proyección del
programa con interés.
Conseguir la forma de contactar a todos los alumnos. Plantear la forma
de evaluación a los padres de familia, así como precisar de manera
concreta y clara los trabajos que tienen que enviar, el tiempo y forma
de entrega.
Quinta actividad. 5. Explore el sitio de Aprende en casa para
hacerse una idea general de los recursos que ofrece
• A. Ingrese al sitio de Aprende en casa en: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/ y
posteriormente:
• Descubra la forma de acceder de usted, los padres de familia y sus estudiantes en:
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/myp
¿Qué recursos y herramientas ofrece a los estudiantes y a los padres y madres de familia para reforzar el Elabora aquí la lista
aprendizaje? Ejemplo
• Vídeos.
Elabore una lista breve de los recursos y los materiales que más le llamaron la atención o que le pueden apoyar de • Materiales en PDF
mejor forma en sus actividades de enseñanza y reforzar los aprendizajes de sus estudiantes • Preguntas de reflexión
• Recorridos a museos virtuales

¿A cuántos niveles se atiende en esta página? 4 niveles, inicial, preescolar, primaria y secundaria.

¿Qué recursos se ofrecen en su nivel educativo? Si le es posible identifíquelos y elabore una lista de los mismos. Orientaciones didácticas organizadas en sesiones
Desafíos
Visitas virtuales a museos
Reflexiones sobre los contenidos de aprendizaje.
¿Cuáles son los recursos que más le pueden apoyar en el reforzamiento de los aprendizajes de sus estudiantes? Los vídeos
Las visitas virtuales
Las orientaciones didácticas
Quinta actividad. 5. Explore el sitio de Aprende en casa para
hacerse una idea general de los recursos que ofrece
• Identifique y revise los recursos y materiales que le ofrece para su nivel educativo
en: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/index
¿Hace uso de Google classroom o Microsoft Teams, actualmente? Microsoft Teams, para las reuniones de docentes.
¿qué le ofrecen o le pueden ofrecer estas herramientas? Se establecería un contacto más directo con los alumnos, para
aclarar las dudas sobre los trabajos, así como para recibir los
trabajos escolares, en manera de archivo y poder evaluarlos de
manera clara y precisa.

A partir de lo que descubrió, proponga tres recomendaciones de organización para el estudio en casa que le daría a sus estudiantes y a
sus padres y madres.
A sus estudiantes: 1. Organizar el horario y forma de trabajo.
2.Atender las sugerencias del maestro, en cuestión de los links enviados.
3. Leer y comprender bien las instrucciones de los trabajos a realizar.

A las madres y 1. Organizar el horario , forma y la hora de envío de los trabajos.

padres de familia: 2. Ser responsables y acompañar a los alumnos en el cumplimiento de las tareas escolares.
3. Crear un espacio cómodo y propicio para realizar sus trabajos escolares.
Quinta actividad. 5. Explore el sitio de Aprende en casa para
hacerse una idea general de los recursos que ofrece
• ¿En dónde puede localizar la página con la
siguiente actividad?
Describa tres ventajas 1. Apoya a la planeación.
que le ofrece a usted 2. Sugiere actividades para reforzar los aprendizajes
esperados.
para el desarrollo de las 3. Apoya con vídeos y material interactivo, para reforzar el
actividades propuestas: aprendizaje de los NNA.
Quinta actividad. 5. Explore el sitio de Aprende en casa para
hacerse una idea general de los recursos que ofrece
• Explore el material de apoyo que ofrece su
entidad.
¿Qué le ofrece este Ofrecen guías y orientaciones de actividades para
apartado en su entidad y el docente y el alumno, organización didáctica,
de qué forma lo puede mapas , y se presenta por niveles educativos y
utilizar? grados escolares, así como cuadernillos de repaso.
Quinta actividad. 5. Explore el sitio de Aprende en casa para
hacerse una idea general de los recursos que ofrece
• E. Identifique los libros de texto gratuitos a los que
puede acceder en: https://www.conaliteg.sep.gob.mx/
Quinta actividad. 5. Explore el sitio de Aprende en casa para
hacerse una idea general de los recursos que ofrece
• F. Revise los cuadernos de trabajo de Regreso a clases. Pueden acceder a ellos en:
https://educacionbasica.sep.gob.mx/consejos_tecnicos_escolares/default/pub?id=
1126&nomactividad=Vamos+de+regreso+a+clases

¿De qué forma podría utilizar estos
materiales?
Para atender lenguaje y comunicación, procesamiento
socioemocional, vida saludable y matemáticas.
Para articular las actividades en torno al COVID-19
Actividades para desarrollar las habilidades de oralidad,
lectura y escritura.
Para reforzar el logro de los aprendizajes esperados,
basándonos en las actividades propuestas en este material.
Podemos obtener el producto de la secuencia de actividades y
determinar la forma de evaluar.
 • 6. Explore la mayor cantidad de
recursos que le sea posible y en cuanto
pueda vuelva a ellos para identificar los
más idóneos para practicar con ellos y
fortalecer los aprendizajes de sus
estudiantes.
Actividad • 7. Seleccione algunos recursos que, de
sexta y séptima acuerdo con los aprendizajes
identificados en sus estudiantes, podría
utilizar las primeras semanas de clases
a distancia. Estos insumos se
recuperarán en el tema 5 de esta guía,
donde se propone avanzar con la
planeación.
 Con el colectivo
docente, en plenaria
virtual
Actividad octava
• Compartan con el colectivo sus reflexiones realizadas de forma previa
a la plenaria:
PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR REFLEXIONES

¿Cuál podría ser la situación de los aprendizajes de su Con el diagnóstico, para medir sus habilidades de lectura, escritura y
grupo?, ¿cómo identificar a la distancia las necesidades matemáticas, a través de una encuesta por WhatsApp . Análisis de las fichas
educativas de sus alumnos? descriptivas del grupo y de los alumnos y compartiendo información con los
docentes que atendieron anteriormente a los alumnos.

¿Cómo les fue con las actividades de trabajo al cierre del El resultado no se pudo medir de manera precisa y confiable, ya se que
ciclo escolar anterior?, ¿sus estudiantes lograron los podría haber recibido ayuda por parte de los padres de familia o de los
aprendizajes esperados? hermanos mayores.

¿De qué forma se beneficiaron o no con la programación de Las actividades estaban atractivas e interesantes para los alumnos, pero en
Aprende en casa para lograr los aprendizajes esperados?, cuestión de las preguntas eran muchas y no les daba tiempo de escribirlas, y
¿cómo valoraron estos aprendizajes? la actitud de los padres de familia ante las actividades de los programas
proyectados en la tv, se les dificultaba encontrar el canal.
Actividad nueve
• Describan los hallazgos del programa Aprende en casa y propongan
formas de complementar estas actividades con otros recursos y otras
actividades.
DESCRIPTOR RESPUESTA

Como apoyo a sus propias actividades Apoyando en la estructura de la planeación didáctica y las secuencias de actividades.
En las sugerencias o material audiovisuales e interactivos que brindan.

Como fortalecimiento o complemento del Nos apoyaría a reforzar los contenidos o aprendizajes esperados, proyectados en la tv.
estudio.

Como apertura para la enseñanza de un nuevo Buscando las diferentes actividades para repasar y fortalecer el aprendizaje esperado, de
contenido y avanzar en aquellos que desea lo proyectado en televisión.
fortalecer.

Como un recurso de evaluación. Propone productos, como resultado de las sesiones de trabajo de los alumnos, y de ahí
partir para elaborar el instrumento de evaluación.
Decima actividad. Elaboren recomendaciones fundamentales dirigidas a
cada una de las siguientes figuras para favorecer el aprendizaje de sus
estudiantes en casa:
LAS MADRES Y PADRES DE SUS COLEGAS SUS ESTUDIANTES
FAMILIA
• Crear un espacio propicio para el • Determinar la forma de trabajo que se • Especificar horario y forma de trabajo.
aprendizaje en casa. realizará en la escuela. • Establecer el reglamento del grupo.
• Establecer el reglamento del grupo. • Determinar el formato de planeación y • Tener sus trabajos de manera organizada.
• Programar el canal de televisión con fecha de entrega. • Tener claras las actividades, forma de
anticipación . • Mantener la comunicación. trabajo y evaluación del docente
• Tener a la vista el horario de clases de tv, • Evitar la sobre carga de trabajos • Atender las actividades de vida
así como los horarios de atención del escolares. saludables, socioemocional y cuidado
docente. • Incluir al maestro de educación física en físico.
• Tener claro los productos y el tiempo de cada grupo de comunicación con los
entrega. padres de familia.
• Tener claras las actividades, forma de
trabajo y evaluación del docente

Registren las recomendaciones en un archivo electrónico e intégrenlo en una Carpeta escolar digital a la que
puedan agregar los productos de las sesiones de CTE de este ciclo y a la que todas y todos los integrantes del
colectivo docente tengan acceso para consulta.