XII JORNADAS "GEOTECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN:

NUEVOS PARADIGMAS PARA LA GESTIÓN DE UN
PLANETA CAMBIANTE"  
11 al 15 de noviembre de 2019

OJOS DE AGUA DE ARAMARI – BA

(BRASIL): TELEDETECCIÓN
COMO HERRAMIENTA PARA
EDUCACIÓN Y PRESERVACIÓN
AMBIENTAL

Thamires Oliveira do Bomfim¹, Édico Oliveira Gomes², Mario Alvarado Castillo³ e

Joselisa Maria Chaves4

¹3PPGM. Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS. E-mail: thamiresodobomfim@gmail.com e

acmarioandres@gmail.com. ²Assessor Especial da Prefeitura Municipal de Aramari. E-mail:
gomesedico@gmail.com. ³Mestrados PPGM e PROFCIAMB – UEFS. E-mail: joselisa@uefs.br.
 INTRODUCCIÓN

Bosque
Ribereño

Recursos Modificaciones
Nacientes Hídricos Ambientales

Teledetectión

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 MATERIALES Y MÉTODOS
ÁREA DE ESTUDIO

• Aramari está localizada en la mesorregión del

nordeste bahiano, microrregión del município
de Alagoinhas, limita com los municípios de
Ouriçangas, Inhambupe, Pedrão e Alagoinhas.

• Tiene una extensión territorial de 352,5 km².

• Su población es de 10.036 (2010) com

estimación para el año de 2018 de 11.332
(IBGE 2010)

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 MATERIALES Y MÉTODOS
PLANIFICACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA PARA
EL USO DE TELEDETECCIÓN DE LAS NACIENTES.

Cuestionario de encuesta de conocimiento del estudiante

• Tema: Nacientes y uso de Teledetección en evaluaciones ambientales.

Se eligieron dos clases del “Centro Educacional José de

Araújo Batista (CEJAB)”
• Clase 1 (CICLO V) compuesta por 15 alumnos de 8º y 9º año.
• Clase 2 (9V1) compuesta por 25 alumnos de 9º año.

Entrevistas con profesores de ciencias y geografía.

• Tema: Utilización de herramentas de geoprocesamiento
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 RESULTADOS
PRUEBA PREVIA A LA SECUENCIA MAESTROS

• Ausencia de incentivos y
capacitación al cuerpo docente
para la utilización de
geotecnologias como una
herramienta educativa en la
educación pública.

• Falta de recursos como

computadoras y red de Internet.

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 RESULTADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTUDIANTES
PREGUNTA

O que é uma nascente Importância das nascentes

100% 50%
80% 40%

Porcentaje
Porcentaje

60% 30%
40% 20%
20% 10%
0% 0%
turma 9V1 turma CICLO V turma 9V1 turma CICLO V

Clase Clase

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 RESULTADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTUDIANTES
PREGUNTA

Funções desempenhadas pela

Mata Ciliar mata ciliar
85% 12.00%
80% 10.00%

Porcentaje
Porcentaje

75% 8.00%
70% 6.00%
4.00%
65%
2.00%
60% 0.00%
turma 9V1 turma CICLO V turma 9V1 turma CICLO V

Clase Clase
 RESULTADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTUDIANTES
PREGUNTA

Formas de alteração do meio

natural Recuperação das nascentes
16% 50%

12% 40%

Porcentaje
Porcentaje

30%
8%
20%
4% 10%
0% 0%
turma 9V1 turma CICLO V turma 9V1 turma CICLO V

Clase Clase

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 RESULTADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTUDIANTES
PREGUNTA

O que é o sensoriamento Como o SR pode auxiliar nas

remoto avaliações ambientais
35% 50%
30%
40%

Porcentaje
Porcentaje

25%
20% 30%
15% 20%
10%
10%
5%
0% 0%
turma 9V1 turma CICLO V turma 9V1 turma CICLO V

Clase Clase

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 RESULTADOS
PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Necesidad de un enfoque general de los temas abordados

• Se realizará el procesamiento de imágenes satelitales y el mapa

generado se trabajará en el aula.
• Se realizarán dos clases teóricas en cada clase sobre recursos hídricos,
manantiales, bosque de ribera, impactos ambientales y teledetección.
• Visita de campo con ficha de trabajo, orientada hacia las características
observadas en las imágenes de satélite.

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 CONCLUSIONES

• Se notó que tanto el tema naciente como el uso de

la teledetección son poco explorados en la escuela
estudiada.

• Los estudiantes no tenían suficiente conocimiento

para responder preguntas correctamente

• Esta realidad indicó la necesidad de abordar todos

los temas relacionados en la secuencia didáctica
planificada para las clases.

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 BIBLIOGRAFIA

BECKAUSER, M. C., NAKASHIMA, P., & Silva, L. M. (2019). A utilização de análise macroscópica de nascente como ferramenta de Educação
Ambiental. Revista Brasileira De Educação Ambiental (RevBEA),14(2) 252-267.

BRASIL. Lei nº 4771, de 15 de setembro de 1965. Institui o Código Florestal. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/CCivil_03/Leis/L4771.htm>. Acesso em: 29 ago 2019.

CIRILLO, M. A. SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Atividades Investigativas Utilizando Insetos Aquáticos como Ferramentas para o Ensino de Impactos
Ambientais em Ambiente não formal de Educação (2015) in V Co0ngresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Estadual de Goiás (UEG).

IBGE. Censo Demográfico. 2010. Disponível em: <http://www.cidades.ibge.gov.br>. Acesso em: 24 ago. 2019.

RAMOS, HF; RUBIM, C; FERNANDA, R; PAIVA, DS. (2018). A percepção ambiental de produtores rurais sobre nascentes. Congresso Nacional de
Ambiente :1-5. Minas Gerais. Espaço Cultural URCA. Minas Gerais.

SILVA, R DE A; PIRES, EVR; IZIPPATO, FJ; MIRANDOLA, PH. (2011). Geotecnologias Aplicadas Na Identificação De App (Área De Proteção
Permanente) De Nascentes No Corrego Das Cruzes - Selvíria (MS). Periódico Eletrônico Fórum Ambiental da Alta Paulista 7(2):406-420. DOI:
https://doi.org/10.17271/19800827722011128.N.

 SILVA, C. A. S. Aspectos hidrogeológicos dos municípios de Aramari e Ouriçangas-Bahia. Monografia apresentada ao Curso de Geologia, Instituto de
Geociências, Universidade Federal da Bahia, como requisito parcial para obtenção do grau de Bacharel em Geologia, 2014.

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