RUTA DE MEJORA

ESCOLAR EJE PARA LA PRIMERA  

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

AUTONOMÍA DE GESTIÓN  0 SESIÓN
1
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

BIENVENIDOS ZONA ESCOLAR 07

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

FASE ORDINARIA
CONSOLIDACION DE LA PLANEACIÓN
DE NUESTRA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
FICHAS PARA EL TRABAJO EN CT

CICLO ESCOLAR 2018-2019

 PROPÓSITO

Que el colectivo docente, con base

en los resultados obtenidos en la
evaluación diagnóstica, consolide
la planeación de su Ruta de Mejora
Escolar (y, en caso de ser
necesario, la ajuste o la modifique),
así como las acciones previamente
establecidas para su
implementación.
 MATERIALES

Resultados de la evaluación diagnóstica por grupo.

Resultados del Reporte SisAT

Planeación de la Ruta de Mejora Escolar elaborada en la

Fase Intensiva del CTE.

Estrategia Global de Mejora Escolar esbozada en la Fase

Intensiva del CTE.

Cuaderno de Bitácora del CTE.

 Planeación de la Ruta de
Mejora Escolar 2018-
2019.

PRODUCTOS Estrategia Global de

Mejora Escolar
concluida.

Cambios de mejora de
las asignaturas,
habilidades o contenidos
programáticos en las que
se identifican
dificultades
 ESC. PRIM.
PDTE. DON GUADALUPE VICTORIA
C.C.T. 15DPR1662M
CICLO ESCOLAR 2017-2018

DIAGNOSTICA
 PROMEDIO GENERAL SECTOR
4.70

PROMEDIO GENERAL ZONA ESCOLAR 07

4.25

PROMEDIO GENERAL DE LA ESC. PRIM. PDTE. DON GUADALUPE VICTORIA

5.09
 Promedio por Asignatura de Escuela

ESP 5.38

MAT 4.65

CN 4.64 Promedio por Campo Formativo de Escuela

ENS 5.07
LyC 6.44

EDV 3.60

PM 7.38
GEO 3.36

HIST 3.42 EyCM 6.23

FCYE 4.70
DPS 8.46
0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00

DFS 5.31

EAA 8.00

0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00
GRAFICAS PLANEA
4°
2018-2019.
 Planea Diagnóstica PDTE DON GPE VICTORIA
Español - Porcentaje Promedio de Aciertos por Unidad de Análisis
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Análisis de contenido y la estruc... 31

Comprensión gl... 31

Evaluación crítica del t... 42

Extracción de informa... 36

Interpreta... 34

Reflexión semántica y sintác... 23

Reflexión sobre las convencionalidades de la le... 28

Planea Diagnóstica PDTE DON GPE VICTORIA

Matemáticas - Porcentaje Promedio de Aciertos por Unidad de Análisis
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Números y sistemas de numeración 48

Problemas aditivos 37

Problemas multiplicativos 36

Figuras y medición de longitud y tiempo 36

 Planea Diagnóstica OTILIO MONTAÑO
Español - Porcentaje Promedio de Aciertos por Unidad de Análisis

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Análisis de contenido y la estruc... 30

Comprensión gl... 30 Planea Diagnóstica HERMANO FLORES MAGON

Español - Porcentaje Promedio de Aciertos por Unidad de Análisis
Evaluación crítica del t... 39
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Extracción de informa... 36
Análisis de contenido y la estruc... 31

Interpreta... 34
Comprensión gl... 31
Planea Diagnóstica PDTE DON GPE VICTORIA
Reflexión semántica y sintác... 24
Español - Porcentaje Promedio de Aciertos por Unidad de
Evaluación crítica del t... 50
Análisis
Reflexión sobre las convencionalidades de la le... 27 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Extracción de informa... 37

Análisis de contenido y la estruc... 31

Interpreta... 32

Comprensión gl... 31
Reflexión semántica y sintác... 31

Evaluación crítica del t... 42

Reflexión sobre las convencionalidades de la le... 24

Extracción de informa... 36

Interpreta... 34

Reflexión semántica y sintác... 23

Reflexión sobre las convencionalidades de la le... 28

 Planea Diagnóstica OTILIO MONTAÑO
Matemáticas - Porcentaje Promedio de Aciertos por Unidad de
Análisis

Números y sistemas de numeración 47

Planea Diagnóstica HERMANOS FLORES MAGON

Matemáticas - Porcentaje Promedio de Aciertos por Unidad de
Problemas aditivos 37 Análisis

Problemas multiplicativos 37
Números y sistemas de numeración 43

Figuras y medición de longitud y tiempo 31 Planea Diagnóstica PDTE DON GPE VICTORIA
Problemas aditivos 36
Matemáticas - Porcentaje Promedio de Aciertos por Unidad de
Análisis

Problemas multiplicativos 37

Números y sistemas de numeración 48

Figuras y medición de longitud y tiempo 33

Problemas aditivos 37

Problemas multiplicativos 36

Figuras y medición de longitud y tiempo 36

ESC. PRIM. PDTE. DON GUADALUPE VICTORIA
C.C.T. 15DPR1662M
CICLO ESCOLAR 2018-2019
 ANALIZAR FORMATOS IMPRESOS (DE ESCUELAS QUE VIENEN EN SU CARPETA) COMPARATIVO DE GRADOS, LO MISMO
QUE LOS PROMEDIOS, POR GRADO, ASIGNATURAS Y GENERAL.

✦Compartan sus resultados con sus compañeros de grado, con el fin de

destacar las problemáticas y necesidades educativas que les son comunes y
su necesaria atención en cada escuela

✦Establezcan por grado: ¿cuáles son las probables causas que originan los
resultados presentados? ¿Qué acciones requieren abordarse para que los
maestros estén en condiciones de alcanzar los aprendizajes del grado que
atienden? ¿Qué hacer para incrementar el nivel alcanzado por el grado y/o
asignatura mas baja?
2.- IDENTIFICACIÓN COMO ESCUELA DE LAS PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS Y
ESTABLECIMIENTO DE SOLUCIONES PARA SU RESOLUCIÓN.
 * COMPARTAN LOS RESULTADOS, ENFATIZANDO EN AQUELLO QUE ES
NECESARIO QUE TODOS CONOZCAN, ASÍ COMO LAS RAZONES Y CAUSAS DE
ELLOS.
* ANALICEN EL RESULTADO DEL TRABAJO REALIZADO POR GRADOS;
ESTABLEZCAN COMO ESCUELA: LAS ASIGNATURAS, LOS APRENDIZAJES CLAVE Y
LAS HABILIDADES BÁSICAS QUE REQUIEREN MAYOR ATENCIÓN.

• Los resultados de la evaluación diagnóstica son en principio, el

punto de partida para identificar las fortalezas y áreas de
oportunidad de los alumnos que servirán para orientar de manera
inmediata, la intervención docente, y en otro momento serán los
referentes para comparar los avances logrados a la mitad y al final
del ciclo escolar, como resultado de la intervención de cada uno de
los docentes.
Observen si los conocimientos y habilidades por fortalecer se reiteran a
lo largo de todos los grados.

Compartan algunas propuestas pedagógicas que llevan a cabo para

abordar algunos de los contenidos de estas problemáticas de
aprendizaje.

Analicen si las propuestas expuestas son las que ayudan a

resolverlos; asimismo determinen, qué se requiere fortalecer para su
implementación y obtener mejores resultados.

Establezcan como escuela, a partir de la actividad anterior, los

desafíos por enfrentar con relación a los resultados obtenidos, así
como las prácticas que contribuirán a resolverlos.

Registren en una línea del tiempo lo que por grado y escuela se

comprometen a lograr a la mitad y al final del ciclo escolar, a partir de
estos desafíos.
 ESTABLEZCAN COMO COLECTIVO, POR GRADO Y POR CICLO ESCOLAR, LOS CAMBIOS DE MEJORA QUE SE PROPONEN
LOGRAR A LA MITAD Y AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR DE LAS ASIGNATURAS, HABILIDADES O CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
EN LAS QUE HOY IDENTIFICAN DIFICULTADES.
REGÍSTRENLOS EN EL SIGUIENTE CUADRO.
RESULTADOS
DEL DIAGNÓSTICO INICIAL
ASIGNATURAS, HABILIDADES O
GRADO Y
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS EN
CICLO
LOS
QUE SE IDENTIFICAN DIFICULTADES
  • Lectura y escritura
 
1o. grados
  • Matemáticas: ubicación
  espacial y escritura de números
•  Lectura
• Escritura
• Matemáticas (sustracción.
adición, cálculo mental, forma
2o. grados espacio y medida).
• Conocimiento del mundo
natural y social
CAMBIOS OBTENIDOS
PROPUESTAS PLANTEADAS RESULTADOS AL
A MITAD DEL
CICLO ESCOLAR
FINAL DEL CICLO ESCOLAR
PARA DARLES SOLUCIÓN  
• Motricidad fina: juegos
• Realizar lectura y dictado diario
   
• Conteo diario
• Dictado de números
• Actividades didácticas para adoptar el lenguaje a la habilidad
escrita. Lectura de cuentos cortos por orden alfabético.
• Ejercicios de caligrafía para fortalecer el proceso de escritura y
lectura.
• Actividades numéricas donde por equipos sumen, resten y
calculen el resultado de operaciones.
• Promover la evaluación continua de sumar y restar con    
decimales, centenas y milésimos.
• Resolución de problemas en grupo para facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
• Buscar un aprendizaje cognitivo individual mediante la
autoevaluación y actividades dinámicas, individuales y
grupales.
 ESTABLEZCAN COMO COLECTIVO, POR GRADO Y POR CICLO ESCOLAR, LOS CAMBIOS DE MEJORA QUE SE PROPONEN
LOGRAR A LA MITAD Y AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR DE LAS ASIGNATURAS, HABILIDADES O CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
EN LAS QUE HOY IDENTIFICAN DIFICULTADES.
REGÍSTRENLOS EN EL SIGUIENTE CUADRO.
RESULTADOS
DEL DIAGNÓSTICO INICIAL
ASIGNATURAS, HABILIDADES O
GRADO Y
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS EN
CICLO
LOS
QUE SE IDENTIFICAN DIFICULTADES
• Lecto-escritura( comprensión
lectora , producción de textos)
 
  • Pensamiento matemático
(consolidación de números de
3o. grados más de cuatro cifras).
 
  • Desarrollo personal y social.
• Pensamiento matemático
• Comprensión lectora
4o. grados
• Lecto-escritura
• Autorregulación  •
CAMBIOS OBTENIDOS
PROPUESTAS PLANTEADAS RESULTADOS AL
A MITAD DEL
FINAL DEL CICLO ESCOLAR
PARA DARLES SOLUCIÓN CICLO ESCOLAR
• Café literario por semana, se les asignará la lectura del libro
viajero (título a elegir), plasmarlo en material impreso.
• Realizar actividades didácticas que involucren números,
multiplicaciones y la resolución de problemas.
• Desarrollar una actitud favorable hacia las matemáticas.    
• Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo, implementar
el uso del reglamento.
• Comentar en clase diferentes casos en donde se genere un
debate entre alumnos y dar posibles soluciones.
• Práctica de valores
• Dictado de cálculo mental.
• Utilizar recursos materiales atractivos e interesantes.
• Utilizar las TICS como apoyo para el aprendizaje.
• Incluir a padres de familia en lecto-escritura.
• Implementar el PNL (Programa Nacional de Lectura).    
• Dictado (palabras, oraciones, cuentos cortos).
• Redacción de noticias
• Descripciones
Actividades interactivas.
 ESTABLEZCAN COMO COLECTIVO, POR GRADO Y POR CICLO ESCOLAR, LOS CAMBIOS DE MEJORA QUE SE PROPONEN
LOGRAR A LA MITAD Y AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR DE LAS ASIGNATURAS, HABILIDADES O CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
EN LAS QUE HOY IDENTIFICAN DIFICULTADES.
REGÍSTRENLOS EN EL SIGUIENTE CUADRO.
RESULTADOS
DEL DIAGNÓSTICO INICIAL
ASIGNATURAS, HABILIDADES O CAMBIOS OBTENIDOS
GRADO Y PROPUESTAS PLANTEADAS RESULTADOS AL
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS EN A MITAD DEL
CICLO FINAL DEL CICLO ESCOLAR
LOS PARA DARLES SOLUCIÓN CICLO ESCOLAR
   
 
QUE SE IDENTIFICAN DIFICULTADES
 

• Comprensión lectora
  • Fracciones
  • Taller de matemáticas
• Ubicación geográfica
• Taller de español
5o. grados • Problemas de operaciones    
básicas  • Taller de valores
  • Taller de educación física
  • Práctica de valores
• Figuras geométricas

• Geografía, comprensión de
contenidos.
• Historia: interpretación de líneas del • Actividades atractivas.
tiempo, comprensión y análisis de
• Utilizar material didáctico.
hechos históricos.
• Historieta.
6o. grados • Español : habilidad lectora, • Adivinanzas de personajes.
   
contemplando signos de puntuación,
tono de voz y fluidez. • Toma de lectura de padres de familia
• Habilidad matemáticas, cálculo • Basta numérico.
mental y comprensión para la
resolución de problemas.
3.- CONSOLIDACIÓN DE LA PLANEACIÓN DE LA RME Y ESTABLECIMIENTO DE
ACCIONES PARA SU IMPLEMENTACIÓN. (DE ACUERDO A LOS DATOS
INCREMENTADOS AL DIAGNÓSTICO FINO QUE TENÍAMOS, PODEMOS HACER
MODIFICACIONES A NUESTRA RME)

✦ Revisen las acciones que establecieron en la fase intensiva, con el propósito de

identificar si corresponden y ayudan a resolver los desafíos de grupo y escuela, y si
contribuyen a lograr los cambios comprometidos. De ser necesario, identifiquen
aquello que es necesario incorporar, modificar o quitar.
✦ Determinen en consenso, con base en lo realizado, los ajustes o incorporaciones que se
requiere efectuar en la planeación de su RME. Incorporen lo acordado en la planeación.
✦ Concluyan su Estrategia Global de Mejora considerando los ajustes hechos en su
planeación y la revisión de las acciones establecidas en la fase intensiva. Adicionen, de
ser necesario, las que surgieron en esta sesión y que corresponden con los objetivos y
las metas de su RME. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la Guía de CTE.
Primera sesión ordinaria. Ciclo escolar 2016-2017, y desarrollar las actividades 14 y 15, o
la correspondiente al ciclo 2017-2018, actividades 17 y 18, de su nivel educativo.
DIAGNOSTICO FINO 01-AGOSTO-
2018

DIAGNOSTICO 28- SEPTIEMBRE-

2018
 Esc. “Pdte. Don Guadalupe Victoria C.C.T. 15DPR1662M Turno: Matutino_ Zona: 07 Sector: I
RUTA DE MEJORA ESCOLAR 2018-2019
PRIORIDAD OBJETIVO
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Lograr que los alumnos adquieran a
Lectura (enfocada a la asignatura de través de la comprensión lectora la
Historia, entidad donde vivo, ubicación del espacio, tiempo histórico
Geografía y E.N.S.) y geografía.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES: Aplicar ejercicios de escritura mediante
Escritura (enfocada a la asignatura de la práctica, para facilitar la enseñanza y
Historia y la entidad donde vivo, aprendizaje de la historia y la entidad
Geografía y E.N.S.) donde vivo.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES: Lograr que los alumnos apliquen las
Matemáticas operaciones básicas mediante la práctica
diaria en ejercicios concretos para
resolver problemas en su vida cotidiana
y desarrollar la habilidad del cálculo
mental
META
Lograr que el 60% de los alumnos adquieran a través de
la comprensión lectora la interpretación de textos
históricos y en todas las demás asignaturas durante el
ciclo escolar 2018-2019
Lograr que el 60% de los alumnos adquieran a través de
la escritura a producción de textos como relatos
históricos durante el ciclo escolar 2018-2019.
Lograr que el 55% de los alumnos rezagados adquieran
la competencia para la aplicación y resolución del
pensamiento lógico matemático en la aplicación de las
operaciones básicas y calculo mental durante el ciclo
escolar 2018-2019.
ACCIONES
• Elaboración de material didáctico para
lograr la ubicación geográfica y mejorar la
comprensión.
• Organizadores gráficos como: mapas
conceptuales, línea del tiempo, cuadros
sinópticos, etc. , para la asignatura de
historia.
• Taller de escritura en donde los alumnos
elaborarán diversos textos como: cuentos,
relatos, historietas, etc. , para la asignatura
de historia y geografía.
• Planteamiento de problemas matemáticos
relacionados de diferentes situaciones de
su contexto, donde utilicen las cuatro
operaciones básicas.
• Un rally por grado utilizando material
didáctico para reforzar contenidos.
PRIORIDAD OBJETIVO
NORMALIDAD MINIMA (6): Los disminuir el porcentaje de docentes que
docentes requieren integrar a sus requieren apoyo, mediante asesorías y
conocimientos la estructura de acompañamiento durante el ciclo
programas ( Enfoques, Estándares, escolar.
Organización de contenidos,
propósitos)
CONVIVENCIA ESCOLAR: disminuir el porcentaje de violencia
Atención a la violencia escolar entre el alumnado, mediante la práctica
de valores (respeto) para favorecer la
convivencia sana y pacifica tomando
en cuenta la asignatura de desarrollo
socioemocional.
REZAGO ESCOLAR Atender a los alumnos con rezago
educativo que fueron detectados en las
fichas descriptivas de logro de los
aprendizajes del grupo y del alumno
para disminuir el rezago.
META
Lograr que el 100% de docentes sean capaces de
planificar tomando en cuenta la estructura de los
programas para favorecer los aprendizajes claves y
aprendizajes esperados durante el ciclo escolar 2018-
2019.
Lograr que el 85% de los alumnos sean capaces de
convivir armónicamente entre ellos durante el ciclo
escolar 2018-2019.
Lograr que el 65% de los estudiantes identificados en
rezago escolar pongan en practica las estrategias que los
docentes les apliquen en los clubes para alcanzar los
aprendizajes significativos durante el ciclo escolar 2018-
2019.
ACCIONES
• Asesoría sobre los elementos solicitados
para elaborar la planeación conforme al
NME.
• Entre pares del mismo grado tomar
acuerdos para seleccionar los contenidos,
aprendizajes y actividades en la
planeación.
• Realizar dinámicas de integración
• Aplicación del PNCE
• Talleres para padres de familia
• Seguir con el trabajo en equipo entre
docentes, padres de familia y maestra de
USAER, y realizar las adecuaciones en la
planificación.
  
Lectura
 
Escritura
 
Entre Matemáticas
 
maestros Rezago
 
Convivencia
 
Lectura
 
Escritura
En el salón de  
Matemáticas
clases  
Rezago
 
Convivencia
 
Lectura
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA

 
Escritura
 
En la Escuela Matemáticas
 
Rezago
 
Convivencia
 
Con los  
Padres de
Familia
 
Para medir  
avances
 
Asesoría  
Técnica
 
Materiales e  
Insumos
 N° DE
Número total de
PLANIFICACIONES DOCEN %
Docentes
TES

Planificación Didáctica a través del diseño de

situaciones de aprendizaje que incluyan secuencias
didácticas y diversificación curricular considerando
estrategias de los Programas de Apoyo.

Realizadas por el Docente sin considerar estrategias de

13
los Programas de Apoyo.

Planificación no realizada por el Docente

(comprada/internet)
No presentan planificación

TOTAL
 DEFICIENTE REGULAR ÓPTIMO
Total de
Docentes
INSUFICIENTE SUFICIENTE SATISFACTORIO DESTACADO

13  

Atención al Rezago, así como el impacto en los alumnos atendidos en las escuelas
N ACCIONES ALUMNO
. S
P ATENDID
OS
1 TRABAJO PERSONALIZADO CON LOS ALUMNOS
2 UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICS)
COMO APOYO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
3 DISEÑAR SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE DESPIERTEN EL INTERÉS DE LOS
ALUMNOS POR APRENDER.
4 EMPLEAR METODOLOGÍAS PEDAGÓGICAS QUE PERMITAN AL ALUMNO SER
PROTAGONISTA DE SU PROPIO APRENDIZAJE.
5 EMPLEAR ACTIVIDADES LÚDICAS