Unidad 3

Articulación y provisión de apoyos

Clase 11
 Adecuación Curricular: trabajo práctico.
En grupo completarán el formato entregado con la información registrada en su
taller 2 (1 hora), posteriormente revisaremos el correcto registro del formato.

 Entregar indicaciones para evaluación 3 : Trabajo de investigación

 En grupo avanzan incorporando estrategias diversificadas al contexto curso

seleccionado grupalmente ( avanzan para propuesta final del curso)
 Vamos al ejemplo de formato
 PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL - (PACI)

 I. Identificación del Estudiante y equipo de aula

 Nombre
 Curso
 Fecha de Nacimiento Edad
 Fecha de elaboración Diagnóstico
 Equipo de aula

 II. Antecedentes relevantes


 III. Panorama

 Funciones generales del equipo de aula.

 IV. Propuestas de adaptaciones

 Adaptaciones curriculares de acceso

 Criterio Estrategia

 Presentación de la información
 Formas de respuesta
 Entorno
 Organización del tiempo y Horario

 Adaptaciones curriculares de los objetivos

 Criterios
 E: Enriquecer G: Graduar T: TemporizarEl: Eliminar
• Tercera evaluación: Trabajo de investigación

Seleccionar uno de los establecimientos educacionales en que realizan su práctica 2, idealmente el que
contextualizaron un curso.
1. Indagar y registrar las etapas del proceso de construcción de instrumentos evaluativos, relacionando
planificación y evaluación.
Para ello deben considerar:
• Cómo es el proceso de construcción de instrumentos evaluativos para la diversificación de la
enseñanza, es decir, si existen criterios generales institucionales y específicos acorde a la
contextualización del curso.
• Cómo y cuáles son las etapas de construcción de instrumentos evaluativos para las AC ( la idea es
que indaguen la AC que registraron en el taller 2)

2. Adjuntar una evaluación del curso en el que realizaron la contextualización. Dicha evaluación debe
ser realizada por el o la docente del curso/ equipo de aula en la asignatura de Lenguaje y Comunicación
o Matemáticas.
Posteriormente:
• En grupo analizan si dicha evaluación se planificó en forma diversificada, como evaluación
diferenciada o ninguna de las anteriores.
• Reflexionan acerca de los medios de evaluación que se implementan en los establecimientos y
argumentan acorde a lo revisado a la fecha si las etapas e instrumentos dan respuesta a lo que
propone la Ley General de Educación, el Decreto 67 de evaluación formativa y el 83 de
diversificación de la enseñanza.
A trabajar en grupo y avanzar en la evaluación 4

Nos vemos la próxima semana.