MÓDULO: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

1. Proceso de la enseñanza - aprendizaje

1.1 Conceptos y definiciones

1.2 Objetivos de la educación

2. Habilidades motrices, desarrollo motor y su aprendizaje

2.1 Habilidades motrices y su clasificación

2.2 Desarrollo y control motor

2.3 Tipos de aprendizaje, fases y factores que intervienen

3. El técnico

3.1 Interacciones socio - afectivas

3.2 Funciones y tipos de liderazgo

4. Estilos de enseñanza

4.1 EE tradicionales

4.2 EE Fomentan la individualización

4.3 EE Propician la Socialización

4.4 Propician Cognoscitivamente de forma mas directa en su aprendizaje

4.5 EE Fomentan la creatividad

PROCESO DE LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
 Didáctica

ARTE DE ENSEÑAR.

Metodología
MANERA DE LLEVAR ALGO A CABO DE FORMA ESTRUCTURADA CON NORMAS PARA PAUTAR SU
ACCIÓN

Metodología didáctica
CONJUNTO DE HERRAMIENTAS DE LAS QUE SE VALE UN DOCENTE PARA ENSEÑAR DE UNA
FORMA ESTRUCTURADA, ORDENADA Y CON SENTIDO.

Metodología didáctica de las AFD

FORMAS CORRECTAS DE ENSEÑAR LAS ACCIONES QUE SE ENGLOBAN EN EL CAMPO
FÍSICO - DEPORTIVO
 CONCEPTOS
CONCEPTOS

Enseñar
TRANSMITIR MOTIVADORA, CREATIVA, ORIGINAL, DINÁMICA

Aprender
ADQUIRIR CONOCIMIENTOS

Sesión
ESTRUCTURA ELEMENTAL DEL PROCESO DE ENTRENAR O ENSEÑAR

Evaluar
RECOGER INFORMACIÓN PARA VALORAR OBJETIVOS CON POSTERIOR MEJORA

Programación
CONCRETA Y ESPECÍFICA

Planificación
PRIMER PASO (MUCHAS PROGRAMACIONES)
 DEFINICIONES
DEFINICIONES

ACTIVIDAD FÍSICA
MOVIMIENTO DE LA VIDA DIARIA

EJERCICIO FÍSICO
ACTIVIDAD RECREATIVA, VOLUNTARIA E INTENCIONADA, SE REALIZA EN OCIO O TIEMPO LIBRE, SE OBTIENEN
VIVENCIAS SALUDABLES, PLACENTERAS, CREATIVAS, COMUNICATIVAS Y SOCIALES.

JUEGO
EJERCICIO RECREATIVO SOMETIDO A REGLAS, EN EL QUE SE GANA O PIERDE

COMPETICIÓN
LUCHA DE PERSONAS CON EL FIN DE CONSEGUIR VENTAJAS O ADQUIRIR SUPREMACÍA

DEPORTE
ACTIVIDAD FÍSICA, CON CARÁCTER DE JUEGO O COMPETICIÓN, QUE EXIGE LA INTERACCIÓN DEL CUERPO,
INTELIGENCIA Y VOLUNTAD, SUJETO A UNAS REGLAS.

RECREATIVO TERAPEÚTICO COMPETICIÓN

 OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
DE LA
LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN

PROPORCIONAR ESTABLECER
DESARROLLAR EL
CULTURA O INSTITUCIÓN
ESPÍRITU CRÍTICO
FORMACIÓN GENERAL POLÍTICA

ATENDER A TODOS
PREPARACIÓN PARA ENSEÑAR CÓDIGOS
LOS INDIVIDUOS DEL
PUESTOS DE TRABAJO ÉTICOS
GRUPO

DESARROLLAR LA INICIATIVA INDIVIDUAL

HABILIDADES MOTRICES, DESARROLLO MOTOR
Y SU APRENDIZAJE
 Habilidades motrices

Básica
Movimiento natural e innato, se relaciona
con el entorno por desplazamiento e implica
movimiento global del cuerpo.

Destreza motriz

Movimiento aprendido, se relaciona con

el entorno por manipulación de objetos,
implica movimientos finos y manuales

Tarea motriz
Esquema de trabajo para desarrollar las
habilidades motrices o destrezas. ES UNA
ACTIVIDAD
Clasificación de las habilidades motrices

DESPLAZAMIENTOS Desplazarse usando total o parcialidad del cuerpo

Despegue del suelo por acción de extensión

LOCOMOTRICES SALTOS
violenta de 1 o 2 piernas

Manejo del cuerpo

GIROS Implica rotación a través de los ejes

LANZAMIENTOS Incidir en entorno por medio de impacto con

objeto

MANIPULATIVAS RECEPCIONES PARADAS Objeto en mano

Atrapar o coger
Manejo de objetos Dejar objeto para fácil
CONTROL
utilización

DESPEJE Desviar trayectoria

 Desarrollo motor de Gallahue

El gran mérito de este autor ha sido relacionar las fases del desarrollo motor no solo con la adquisición
de la motricidad, sino también con las edades cronológicas de los sujetos.
 Control motor

Fases de Marteniuk

1. PERCEPCIÓN 2. DECISIÓN 3. EJECUCIÓN

Llega el estímulo ¿Qué hago? Hacerlo

Tipos de aprendizaje

Condicionamiento Clásico
Estímulo – Respuesta de Paulov

El perro escucha la campana y le dan comida. El perro asocia el estímulo del sonido de la campana, a la
respuesta de la comida. El perro sabrá que campana=comida
Tipos de aprendizaje

Condicionamiento Operante
Conducta que puede ser reforzada (de skinner

El niño recoge los juguetes, y yo quiero que lo vuelva a hacer. Le doy un chupachups y le digo que si lo vuelve a
hacer, se lo volveré a dar. Refuerzo lo que ha hecho
Tipos de aprendizaje

Aprendizaje Observacional
Ver conducta y consecuencias de otra persona

El niño ve a su hermano tirar el plato de lentejas, la mamá lo castiga. El niño piensa “si yo lo tiro, me van a
castigar, no lo tengo que tirar”, y ha aprendido viendo
Fases del aprendizaje motor

MOVIMIENTOS SE DIVIDEN EN FASES

1. COGNITIVA Comprendo porqué hago lo

que estoy haciendo, le doy
Comprender un motivo y un sentido

Ya sé porqué lo hago y en
2. ASOCIATIVA qué me beneficia, lo
Práctica (Adquirir practico para cada vez
destreza) hacerlo mejor

Lo he practicado tanto que

3. AUTOMÁTICA ya se me quedado grabado,
Gestos ya no pienso cuándo debo
automatizados hacerlo, me sale solo
Factores que intervienen en el aprendizaje

Información Clara, precisa y sin errores

30´
Atención Depende de la actitud y la predisposición

Motivación

Memoria Espacio de almacenamiento

Sensorial Se activa después de recibir un estímulo

Corto Plazo Mantiene información con limitaciones

Largo Plazo Dura por mucho más tiempo, pero es más compleja

Transferencia Aprender a través de cosas parecidas

Positiva Gesto que facilita la adquisición de nuevos

Negativa Gesto que dificulta la adquisición de nuevos

EL TÉCNICO
Interacciones socio-afectivas

Para poder desarrollar una buena sesión con el grupo, hay que empatizar con cada uno de sus componentes, y
entender su estado para poder manejar la situación

Carga emotiva
Referente tanto a la que traen ellos, como a la que yo genero.

Emociones - sentimientos
Emoción Desencadenante químico con sentido. Es un impulso

Sentimiento Entiendes la emoción

Sin emoción, no hay sentimiento

Sinergia positiva
El término tiene una connotación positiva, y es utilizado para señalar un resultado más favorable,
cuando varios elementos de un sistema o de una "organización" actúan concertadamente. Se
entiende que hay sinergia positiva cuando "el resultado es superior a la suma de los resultados de
cada elemento o de cada parte actuando aisladamente"
 Funciones

Técnico
Función propia de formar en aquello que desarrolla, esto es, formar en la especialidad que imparte.
Por ejemplo, un técnico de baloncesto tiene la función de formar en ese deporte a sus jugadores

Organizador
Cómo persona que desarrolla una sesión, con diferentes factores que intervienen, lleva consigo una función de
organizar toda la estructuración humana y material que interviene en la sesión.

En resumen, se encarga de dirigir durante la clase, de preparar previamente … etc

Educador
Uno de los campos más fuertes del deporte, es la transmisión y enseñanza de valores.

Es precisamente de transmitir esos valores de lo que se encarga el técnico, usando el deporte como
herramienta para ello.
 Tipos de liderazgo

Autoritario
NO HAY UN ESTILO
No consulta nada. Él toma la decisión que va a llevar a cabo “IDEAL”. DEPENDE DE LA
SITUACIÓN
Democrático
Recoge la opinión general y decide

Permisivo
“Pueden hacer lo que quieran”. Éste tipo fomenta la autonomía

CONSULTA DECISIONES AUTONOMÍA EN TAREAS

Permisivo-democrático SÍ SÍ
Permisivo-autoritario NO SÍ
Directivo-democrático SÍ NO
Directivo-autoritario NO NO
ESTILOS DE ENSEÑANZA (EE)
EE Fomentan la individualización

Enseñanza modular Programas individuales

División de grupos, todos con los mimos objetivos,
el mismo trabajo, la misma jerarquía Adaptado a las características individuales e
independientes de cada persona
Real Madrid – Castilla / Barça – Barça B

Trabajo individualizado por grupos

- Planificación acorde con el nivel Nivel 1 (homogéneo)
- Información / conocimiento / resultados –
diferentes Planificación 1
- Posibilidad de cambiar de grupo
Planificación
General
Planificación 2

Evaluación inicial Subgrupos de nivel Nivel 2 (homogéneo)

GRACIAS