Universidad Especializada de las Américas

Profesorado de segunda enseñanza

Dirección y supervisión escolar I

Motivación en los
centros educativos

Integrantes
Johnson Anarilys Pineda Anneth Pineda Cristhian
 Motivación

Proceso de estimular a un individuo para que se

realice una acción que satisfaga alguna de sus
necesidades y alcance alguna meta deseada para el
motivador, así como también alcanzar las metas de la
organización.
 “Teoría de la Motivación Humana” de Abraham
Maslow
Trata de una jerarquía de necesidades y factores
que motivan a las personas. Esta jerarquía
identifica cinco categorías de necesidades y
considera un orden jerárquico ascendente de
acuerdo a su importancia para la supervivencia y
la capacidad de motivación.

Maslow también distingue estas necesidades en

“deficitarias” (fisiológicas, de seguridad, de
afiliación, de reconocimiento) y de “desarrollo
del ser” (auto-realización).
Además de las cinco necesidades antes descritas, Maslow también identificó
otras tres categorías de necesidades, lo que dio origen a una rectificación de la
jerarquía de necesidades.

Necesidades Estéticas

Necesidades
Cognitivas

Necesidades de auto-
trascendencia
 Motivación educacional
La motivación es entendida como una fuerza impulsora que dinamiza el
comportamiento del directivo docente, y le impulsa y orienta al logro de objetivos
misionales mediante una serie de acciones de diferente naturaleza: profesionales,
institucionales, personales, etc.
En esta vía, la motivación al logro es entendida como la energía cognitiva,
emocional y conductual para hacer las cosas tan bien y tan rápidamente como sea
posible.
Aplicando la teoría al área educacional
La teoría de Maslow, forma parte del paradigma educativo
humanista, para el cual el logro máximo de la auto-realización
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es
fundamental, procurando, proporcionar una educación con
formación y crecimiento personal.

Para que un alumno pueda llegar a la auto-realización se

requiere que las otras necesidades estén cubiertas. Sin embargo,
la satisfacción de estas necesidades también se torna como un
desafío para las instituciones educativas y el sistema escolar en
general
 Motivación y Productividad de los
Profesores
De acuerdo a Mibrey McLaughlin, para promover la motivación del profesor y en
consecuencia favorecer su productividad en las escuelas se debe de contar con 5
cualidades interrelacionadas entre si, éstas son:

1. Deben estar dotadas de recursos suficientes.

2. Debe existir un ambiente escolar integrado en el que se comparten propósitos, líneas

de organización y metas.

3. Debe existir un ambiente colegiado, que brinde ideas y apoyo para la práctica docente.

4. Debe existir un ambiente caracterizado por un fuerte sentido de propósito grupal que
anime a los maestros a reflexionar sobre su labor docente.
5. Debe existir un ambiente interesado en apoyar iniciativas, propuestas e innovaciones
de los docentes..
 Motivación y Productividad de los
Profesores
Aunado a esto la autora propone tres líneas de política escolar para promover los ambientes
mencionados y, con ellos, la motivación y productividad de los profesores que son las siguientes:

Participación e influencia de todos los maestros en la toma de decisiones que afecten

tanto la organización como la administración escolar.

Una fuerte actividad de evaluación de parte de los maestros que apoye la práctica
reflexiva a nivel personal e institucional y que brinde una retroalimentación oportuna
y pertinente.

Ofrecer una gran variedad de oportunidades de formación de maestros que contemple

modalidades formales e informales, espontaneas o estructuradas, grupales o
individuales, entre otras.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!