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La acción tutorial a distancia

Grupo #6
 EstelaFlores
 Rafael Herrera
 Miguelina Espinal
Objetivo
Contribuir a la individualización de la educación,
facilitando una respuesta ajustada a las necesidades
particulares del alumnado, articulando las oportunas
medidas de apoyo al proceso de enseñanza -
aprendizaje y contribuyendo a la Adecuada relación e
interacción entre los distintos actores de la
comunidad educativa, es decir, profesores, alumnos y
familia.
¿Qué es la acción tutorial a distancia?
Víctor Guedez (1984: 7)
“Educación a distancia es
una modalidad mediante la
cual se transfieren
informaciones cognoscitivas
y mensajes formativos a
través de vías que no
requieren una relación de
contigüidad presencial en
recintos determinados.”
José Luis García Llamas
(1986:10)
“La educación a distancia es una
estrategia educativa basada en la
aplicación de la tecnología al
aprendizaje sin limites de lugar,
tiempo, ocupación o edad de los
estudiantes. Implica nuevos roles
para los alumnos y para los
profesores, nuevas actitudes y
nuevos enfoques metodológicos.”
 
Las características
Se
Se desarrolla
desarrolla alrededor
alrededor del
del alumno.
alumno. Es
Es éste
éste quien
quien decide
decide el
el ritmo
ritmo de
de aprendizaje,
aprendizaje, la
la
profundidad o el sentido de las orientaciones, aclaraciones o refuerzos que necesita.
profundidad o el sentido de las orientaciones, aclaraciones o refuerzos que necesita.

Orienta
Orienta en
en aspectos
aspectos no
no estrictamente
estrictamente didácticos
didácticos No
No es
es imprescindible
imprescindible para
para
(administrativos,
(administrativos, de relación con la institución docente,
de relación con la institución docente, de
de que el aprendizaje se
que el aprendizaje se
apoyo ante las dificultades que plantea el estudio…)
apoyo ante las dificultades que plantea el estudio…) produzca.
produzca.

No
No controla
controla los
los aspectos
aspectos básicos
básicos Actúa
Actúa como
como mecanismo
mecanismo potencial
potencial
Lleva
Lleva aa cabo
cabo la
la evaluación
evaluación de
de de
de diseño
diseño y
y planificación
planificación del
del de
de intermediación
intermediación entre
entre los
los
acuerdo con procedimientos
acuerdo con procedimientos curso,
curso, aunque
aunque puede
puede influir
influir en
en materiales
materiales y
y sistemas
sistemas de
de
previamente
previamente establecidos
establecidos ellos
ellos mediante
mediante su
su actividad
actividad comunicación
comunicación didáctica
didáctica y
y los
los
mediadora.
mediadora. alumnos.
alumnos.
Funciones orientadoras

La componente tecnológica sobre la que se desarrolla

habitualmente la educación a distancia no debe
hacernos olvidar que el tutor es fundamentalmente un
educador. Esta condición confiere a las funciones
orientadoras una importancia capital, pues en ellas se
fundamenta una parte esencial de la relación
educativa.
 Aclarar los
objetivos,
contenidos y Enmarcar los
Evaluar el proceso criterios de aprendizajes
de enseñanza- evaluación realizados por el
aprendizaje.. alumno en contextos
más amplios

Fomentar el uso de Complementar las

posibles lagunas y
recursos educativos y Función suplir las posibles
culturales didáctica deficiencias del
complementarios. material didáctico

Adaptar los
Orientar sobre la
contenidos y
organización y
actividades a las
desarrollo del proceso Prevenir posibles características del
de aprendizaje dificultades de alumno
aprendizaje y
aclarar las dudas
que aparezcan
Orientación de la tutoría en función
de los destinatarios.
 

La concepción más clásica de la atención tutorial a distancia supone

una atención individualizada. Esta es una de las mayores ventajas de
esta modalidad educativa. La naturaleza de la educación a distancia
supone necesariamente un proceso de enseñanza-aprendizaje muy
flexible e individualizado. Esto supone que los diferentes alumnos
del grupo pueden encontrarse en momentos y situaciones muy
diversos en cuanto al estudio de los contenidos del curso. Por ello la
atención personalizada que ofrece la tutoría individual es la que más
se ajusta a las necesidades de aquellos.
 
 
Desde el punto de vista de la planificación,
las tutorías individuales se organizan como periodos
de tiempo en los que es posible una comunicación
interpersonal entre tutor y alumno. Una vez
establecida la planificación, la iniciativa para dicha
comunicación suele corresponder al alumno.
La comunicación personalizada entre tutor y alumno
puede coincidir o no en el tiempo. Si esta interacción
está sincronizada, es decir si (como se dice ahora)
la comunicación se realiza en tiempo real, las
tutorías individuales pueden
ser presenciales (comunicación cara a
cara), telefónicas o telemáticas (utilizando
herramientas de mensajería instantánea y
videoconferencia).
Si la comunicación no tiene lugar en tiempo real, es
decir si se produce una comunicación asíncrona,
diferida en el tiempo, las tutorías individuales
pueden ser por correspondencia, si se utiliza la
escritura en soporte papel o telemáticas, si se utiliza
el correo electrónico.
Utilidad
El tema tratado ha sido de mucha utilidad, ya que
nos muestra una forma diferente de trabajar en esta
situación que estamos viviendo. Quedan
evidenciadas las diferentes funciones didácticas que
nos ofrece la tecnología a través de la clase asíncrona
y sincrónica permitiendo que los estudiantes
desarrollen sus competencias, siendo el maestro guía
del proceso.