EL PROFESOR UNIVERSITARIO

ANTE EL SIGLO XXI

 RETOS DE LA SOCIEDAD
CONTEMPORANEA
 1996 :Informe de la Comisión Mundial de
cultura y desarrollo UNESCO, se analizó el
desafío de la humanidad para adoptar
nuevas formas de PENSAR-ACTUAR-
ORGANIZARSE.
 Plantea la necesidad de promover vías de
desarrollo reconociendo que los factores
culturales modelan la manera cómo
conciben su futuro.
 Se necesita: Imaginación, capacidad de
innovación, visión y creatividad.
 En el campo educativo se impone con el
criterio de preparar al hombre para la vida.
 Se imponen transformaciones sustanciales en
los valores.
 En el desarrollo humano se interesa la
potenciación de las capacidades humanas y
su utilización productiva.
 Es imprescindible el avance de los
conocimientos científicos, y el
perfeccionamiento de la estructura
organizativa y la dirección técnica del proceso
docente.
 La educación se presenta como “Una llave
de acceso al siglo XXI”
 La educación debe adaptarse a los
cambios , el marco de la globalización
neoliberal plantea disyuntivas difíciles a
las políticas educativas, con respecto a:
• La calidad.
• El desarrollo humano.
• Respeto a la condición humana.
• Progreso material.
• Equidad.
• Conservación de la naturaleza.
 Surge inevitablemente las interrogantes:
• ¿Cómo aprender a vivir juntos en esta aldea
global respetando las regiones?.
• ¿Cómo las políticas educativas pueden
favorecer el desarrollo del hombre, sus
potencialidades en todos los casos, en la
diversidad?
• ¿Cómo ser ciudadanos del mundo actual sin
perder las raíces?
• ¿Cómo conciliar el extraordinario desarrollo
de los conocimientos con las capacidades de
asimilación de los seres humanos?
• ¿Cómo aprovechar los recursos tecnológicos
en la educación?
• ¿Cuáles son las tareas de las universidades en
este empeño?
• ¿Cuál debe ser la labor de los profesores
universitarios en esa dirección?.
 DESARROLLO
 Exigencias del siglo XXI; Enfrenta a la
revolución de la información.
 La verdadera educación del siglo XXI
define la forma cómo lograr los
conocimientos.
 En ese proceso tiene vital importancia el
maestro, que debe cumplir su función
social pero de una alto nivel profesional y
compromiso social y político.
 Desarrollar los siguientes “aprenderes”
fundamentales.
 APRENDER A CONOCER: Para
adquirir los instrumentos de la
comprensión.
 APRENDER A HACER: Para poder
influir en el entorno.
 APRENDER A VIVIR JUNTOS:
Para poder cooperar y participar.
 APRENDER A SER: Sintesis
creadora
 APRENDER A CONOCER
 Para adquirir los instrumentos de
comprensión, se debe tender al logro del
dominio de los instrumentos del saber
como medio y fin de la vida.
 Como medio para aprender a
comprender el mundo, y vivir con
dignidad desarrolando capacidades
profesionales.
 Como fin para disfrutar del placer de
comprender.
 ¿Cuál seria el papel del profesor?
 Despertar la curiosidad intelectual.
 Estimular el sentido crítico.
 Propiciar vías para descifrar la realidad.
 Favorecer la autonomía del juicio.
 Aprender a conocer implica aprender a
aprender desde la infancia y para toda la
vida.
 Supone además:
• El ejercicio de la atención, la memoria y el
pensamiento.
• Memoria y pensamiento hay que entrenarla,
para articular lo abstracto y concreto,
recordar que la lógica es la ciencia del
pensamiento, y que la clave de un buen
aprendizaje está en la unidad de lo formal y lo
dialéctico.
 APRENDER A HACER
 Para hacer algo hay que conocer. Pero:
• ¿Cómo enseñar al alumno a poner en práctica
sus conocimientos?
• ¿Cómo aprovechar las ventajas de las nuevas
tecnologías?
• ¿Cómo no divorciarlo de los valores humanos
universales que deben caracterizar al
individuo?
El progreso científico técnico modifica el
carácter del vínculo teoría y práctica.
La formación técnica del individuo no se puede
divorciar de su comportamiento social.
La interacción entre los individuos debe
cuidarse en el proceso de alta tecnificación.
Hay que aprender a hacer para crear el futuro.
 Los estudios realizados al respecto revelan
que el futuro se vincula a la adquisición de la
cultura científica que permita acceder a las
modernas tecnologías.
 Pero no se debe permitir la Subordinación
absoluta a las ventajas de la tecnología, ni
descuidar la capacidad creadora.
El papel del del profesor para ello debe ser:
• Establecer la vinculación entre la teoría y la
práctica a partir de los métodos empleados en
el proceso docente educativo.
• Desarrollar en los estudiantes, habilidades
sobre la labor creadora y perfeccionar
infinitamente su capacidad profesional.
 APRENDER A VIVIR JUNTOS
 Para cooperar y participar, para ayudar a
favorecer la paz, a solucionar los
conflictos y fomentar el intercambio
cultural y combatir la violencia.
 El profesor debe lograr:
• Enseñar la diversidad de la especie humana y
contribuir a una toma de conciencia de las
semejanzas y la interdependencia entre los
seres humanos.
• Fomentar el sentimiento de empatía.
• Lograr la armonía con la familia.
 APRENDER A SER
 Implica el logro de la integralidad
del ser humano.
 La educación debe contribuir:
• Desarrollo corporal y mental.
• Desarrollo de su inteligencia.
• Desarrollo de su sensibilidad.
• Desarrollo de su sentido estético.
• Desarrollo de su responsabilidad
individual.
Para ello el papel del profesor debe:
 Promover la libertad del pensamiento.
 Desarrollar sentimientos para la defensa
de su naturaleza humana y a favor del
progreso social.
 Todo ello a partir de lo diverso, de
favorecer la creatividad sobre la base de la
identidad y de sus recursos.
 En lo individual y lo colectivo.
 Lograr inculcar conocimientos sólidos,
científicos, y técnicos en correspondencia
con el desarrollo social.
 Fin de la exposición.