FORMULACIÓN DE

PROYECTOS

WILFREDO RIMARI ARIAS

Consultor en Educación
 ¿QUÉ ES INNOVACION EDUCATIVA?
“La innovación es como un largo viaje o trayecto que se
detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización
de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la
cultura profesional del profesorado. Su propósito es alterar
la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes,
alterando métodos e intervenciones y mejorando o
transformando, según los casos, los procesos de enseñanza
y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al
cambio y tiene un componente -explícito u oculto-
ideológico, cognitivo, ético y afectivo”
(Jaume Carbonell 2002).
 ¿QUÉ ES INNOVACION EDUCATIVA?
“Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal
cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los
hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta
por lo colectivamente construido como deseable, por la
imaginación creadora, por la transformación de lo
existente. Reclama, en suma, la apertura de una rendija
utópica en el seno de un sistema que, como el educativo,
disfruta de un exceso de tradición, perpetuación y
conservación del pasado. (...) innovación equivale, ha de
equivaler, a un determinado clima en todo el sistema
educativo que, desde la Administración a los profesores y
alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir,
reflexionar, criticar... cambiar.” Juan Escudero
 ¿QUÉ ES INNOVACION EDUCATIVA?
Por nuestra parte, entendemos la innovación
educativa como los procesos de cambio que
realizan los docentes en sus prácticas
pedagógicas, en las áreas del currículum, la
didáctica, los materiales educativos, la evaluación,
la gestión y otros, con la finalidad de lograr
mejorar cualitativas y cuantitativas, para lo cual
comprometen la participación activa de
alumnos/as y padres de familia. Todo proceso de
innovación nace del inconformismo docente y del
espíritu innovador y creativo que vibra en su
interior.
 OBJETIVOS
• Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus
implicaciones, a la adecuación del currículo y a las
necesidades e intereses de l@s alumn@s.
• Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar,
normalizar, aplicar y difundir las experiencias
novedosas que contribuyan a la solución de
problemas educativos que estén afectando la calidad
de los aprendizajes.
• Animar el desarrollo de propuestas educativas
válidas que respondan a la realidad de nuestro país
y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y
los recursos naturales y culturales que provee
nuestro medio.
 OBJETIVOS
• Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas
y participativas, acordes con las necesidades de los
sujetos y de su comunidad.
• Aplicar teorías, procesos, métodos y técnicas válidos,
congruentes con las necesidades de la institución
• Estimular la investigación como un elemento cotidiano
determinante de la formación profesional continua de l@s
docentes a partir de su propia práctica educativa.
• Recuperar y sistematizar experiencias.
• Compartir y transferir a otros docentes las experiencias
educativas innovadoras para ampliar y generalizar la
experiencia.
• Crear condiciones permanentes para que las experiencias
innovadoras se conviertan en una práctica
institucionalizada, es decir, en cultura organizacional.
 PRINCIPIOS
• La formación del estudiante es la
esencia de las innovaciones.
• La autonomía.
• La investigación interdisciplinaria para
la reconstrucción del conocimiento.
• La práctica legitima la innovación.
 CARACTERISTICAS
• Centrada en una necesidad específica y bien
determinada.
• Surgir y desarrollarse en la práctica, a partir de
situaciones problemáticas objetivas.
• Mostrar resultados. El mérito de una innovación
se da por los resultados en el aprendizaje de l@s
alumn@s o en la atmósfera o clima que se
aprecia en la clase o en la escuela.
• Debe ser comunicable. Grado en que los
resultados de la innovación se pueden demostrar
 CARACTERISTICAS

• Ser compatibles. La innovación armoniza

con los valores existentes de quienes
deben aceptarla o adoptarla.
• Debe apuntar a ser líder en su campo.
• Debe ser adecuadamente durable. No
puede ser tan corta que señale
improvisación.
 AREAS
 Currículum
 Metodología
 Materiales
 Evaluación
 Gestión
Los siete pecados capitales de la Innovación

1. La inercia institucional.

Existe una predisposición a continuar

trabajando tal como se hace y se ha
hecho toda la vida.
La docencia gusta, en su versión más
alienada y funcionarial, de la estabilidad,
la comodidad y la previsibilidad.
Los siete pecados capitales de la Innovación

2. El individualismo.
Su seña de identidad es el poder infranqueable
de la autonomía o la independencia mal
entendida.
Se trata de un poder débil, pero el apego del
profesorado al aula como territorio o finca
particular, en el que nadie ni nada se inmiscuye
ni lo altera un ápice, le proporciona una gran
seguridad.
Los siete pecados capitales de la Innovación

3. El corporativismo.
Este tiene dos expresiones organizativas:
La constitución de pequeños grupos dentro
de la institución escolar;
y la del colectivo docente en su conjunto que
antepone la defensa de sus intereses
particulares a los generales de la comunidad
educativa.
Los siete pecados capitales de la Innovación

4. La formación del profesorado.

Un amplio sector del profesorado sólo está
capacitado para la mera transmisión de
contenidos. Y es obvio que enseñar la
asignatura no basta; hay que disponer también
de estrategias y recursos diversos para provocar
un aprendizaje significativo y vinculado a las
necesidades del alumnado y del entorno.
Los siete pecados capitales de la Innovación

5. La falta de un clima de confianza y

consenso.
No hay posibilidad de innovación sin un
clima de confianza en el seno de los
equipos docentes y en comunidad escolar
para compartir objetivos y proyectos
comunes.
Los siete pecados capitales de la Innovación
6. La intensificación del trabajo docente
y el control burocrático.

7. La falta de apoyos de la
Administración educativa.
 P r o y e c t o:
• Un proyecto es una propuesta organizada, integrada y
sistematizada para realizar una actividad que debe
cumplirse en un tiempo determinado, para lo cual se
plantean objetivos y plazos.
• La elaboración y ejecución de un proyecto tiene mayor
significado cuando se trabaja de forma participativa,
considerando diversas alternativas de acción desde la
definición de una situación problemática, la elaboración
de los objetivos, los resultados que se esperan alcanzar, la
metodología que se pretende desarrollar y la forma de
evaluar todos los procesos.
 Proyecto de Innovación Educativa
 Es una propuesta que incluye nuevas formas o
alternativas para abordar el proceso de la educación
con el fin de lograr mejoras cualitativas.
 Tienen el propósito de cambiar, transformar y
mejorar la práctica pedagógica mediante la
participación activa de todos los miembros de la
comunidad educativa y su entorno social.
 ESQUEMA DE UN PIE
1.       Datos de la Institución Educativa
2.       Título del proyecto
3.       Problema priorizado
4.       Justificación del proyecto
5.       Marco teórico
6.       Objetivos del proyecto:
• 6.1 general(es)
• 6.2 específicos
7.       Innovación que se pretende desarrollar:
naturaleza del proyecto.
 ESQUEMA DE UN PIE
8.   Población beneficiaria:
9.   Pertinencia, relevancia y
contextualización del proyecto:
10.   Recursos disponibles
11.   Indicadores de evaluación
12.   Actividades
13.   Presupuesto
14.   Profesores y alumnos participantes
 PAUTAS DE PRESENTACION DEL PROYECTO

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Nombre: .................................................................................
..........
Modalidad:.............................................................................
Dirección:..............................................................................
Localidad: .............................................................................
Distrito: ................................................
Provincia:...................................
Departamento: .................................................
Órgano Intermedio: .........................................
DIRECTOR: .........................................
 2. TÍTULO DEL PROYECTO
Será breve, claro y preciso, que en pocas palabras proporcione
una idea del proyecto.
El título debe resumir en forma concreta y clara las intenciones
del proyecto.
Por ejemplo, podría ser: 
   Evaluemos jugando
 Formando alumnas empresarias con visión ecoturística
-        Formando investigadoras (C.E. Santa Rosa, Abancay)
    Renovando métodos y técnicas de aprendizaje
  Todos a leer en el colegio Atusparia
        Programa de Educación Emocional
    Leyendo lo que queremos
 3. EL PROBLEMA PRIORIZADO

El problema planteado debe estar descrito de tal manera que

refleje una carencia o una necesidad. Debe ser factible de
solucionar.
Por ejemplo detectan que uno de los grandes problemas es
la falta de dominio de métodos y técnicas de aprendizaje,
por lo cual el rendimiento es bajo. Como alternativa a este
problema se formula el proyecto: Renovando métodos y
técnicas de aprendizaje.
En este caso, las dos variables en juego son las siguientes:
  Variable independiente: Métodos y técnicas de aprendizaje
(Causa).
-      Variable dependiente: Rendimiento académico (Efecto).
 4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO (¿Por qué?)

Se explican por qué razones es necesario un

proyecto de innovación educativa con
características determinadas, las demandas
que se pretenden satisfacer y la finalidad.
 
También se señalan las experiencias previas
llevadas a cabo en la búsqueda de
soluciones al problema -si las hubiera- así
como la importancia de la realización del
proyecto y los beneficios que obtendría la
comunidad educativa.
 5. MARCO TEÓRICO
Está constituido por los fundamentos
teóricos que sirven de base para la
formulación del proyecto.
Se trata de un referente de terminología
básica que responda a las intenciones del
proyecto.
Por ejemplo, describir en qué corrientes
teóricas del aprendizaje, teoría de la
didáctica, teoría de la evaluación, teoría
curricular, etc. se fundamenta el proyecto.
 6. OBJETIVOS
El objetivo es el enunciado de un estado deseado hacia
el cual un proyecto está dirigido.
El objetivo determina la orientación que se le debe dar
a las actividades y productos de un proyecto.
 El objetivo general es el enunciado que orienta de
manera global el diseño de un proyecto. Este debe
formularse en términos de cambios esperados en la
situación general de la población.
Los objetivos específicos son enunciados que
desagregan un objetivo general.
 6. OBJETIVOS
 Ejemplo de objetivo general:
 Mejorar el rendimiento académico de las alumnas de primer
grado de la IE Santa Teresa a través del dominio de
métodos y técnicas de aprendizaje.
 
Ejemplo de objetivos específicos:
1. Capacitar a los docentes en diferentes métodos y técnicas
de aprendizaje de acuerdo a sus áreas.
2. Enseñar a las alumnas el uso de diferentes métodos y
técnicas de aprendizaje de acuerdo con las áreas
curriculares.
3. Elaborar un manual de métodos y técnicas de aprendizaje
por áreas curriculares.
7. INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE
DESARROLLAR
 Explicar el procedimiento, la pauta, la técnica,
el medio, etc. que se utilizará en el proceso de
innovación para mejorar la calidad de la
educación.
 Tener claro que el proyecto de innovación
educativa es una propuesta sistemática para
abordar la práctica educativa, sea en las
dimensiones del currículum, la didáctica, la
evaluación, los materiales educativos y otros,
con el fin de lograr mejoras cualitativas y
cuantitativas en la educación.
 8. POBLACIÓN BENEFICIARIA
 
Se deberá detallar a quienes beneficiará
la innovación.
Por ejemplo: 240 alumnos de primero,
segundo y tercer grado participantes en
el “Proyecto ......”.
 9. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO

 El proyecto debe responder a las

demandas, necesidades y problemas.
 Debe especificar propuestas concretas
de cambio de prácticas educativas.
 La propuesta debe orientarse a elevar
el nivel de profesionalización docente
creando espacios para el desarrollo en:
círculos de innovación educativa,
círculos de estudio e investigación, etc.
 10. RECURSOS DISPONIBLES

     
  FORTALEZAS DEBILIDADES

Talento Humano

Recursos materiales
  
Recursos financieros
 
  11. INDICADORES DE EVALUACIÓN

 Son la especificación cuantitativa para medir un

determinado objetivo.
 Expresan las condiciones que señalan el logro
de los objetivos de los proyectos.
 Son características observables de algo,
objetivamente verificables.
 Los buenos indicadores:
• Miden lo que es importante en el objetivo.
• Son evidenciables, es decir, están
estrechamente relacionados a lo que se está
tratando de medir.
  11. INDICADORES DE EVALUACIÓN

todo proyecto debe contar con:

 Una propuesta de evaluación
diagnóstica que sirva de línea de base.
 Indicadores de evaluación de proceso
que se plantean en función de los
objetivos específicos.
 Indicadores de evaluación de resultado
final planteados en función del objetivo
general.
 12.   ACTIVIDADES

 Es la programación de las actividades

seleccionadas para el logro de los objetivos.
 Debe enumerarse la secuencia de
actividades del proyecto de acuerdo con los
objetivos planteados, especificando cómo
se harán (talleres, conferencias, etc.),
quiénes serán los responsables de cada
una de ellas y el tiempo estimado de cada
una de ellas.
 13. PRESUPUESTO
 
Se deberá detallar en cada rubro los
diferentes bienes y servicios
necesarios para poner en marcha
el proyecto.