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Competencia Lectora
Competencia Lectora
Lectora
Métodos de proyecto y
competencia lectora.
José Vasconcelos.
Cooperación
permanente, ¿Qué hago como
sistemática y
articulada Agente / Actor?
entre tod@s los
que forman la
comunidad
educativa.
COMPETENCIA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Conocimientos, Destrezas , Actitudes,
Capacidades, Autodidacta, Pertenecer,
Incumbir, Habilidades, utilizadas
EFICAZMENTE y en trabajo
COOPERATIVO.
SABER SER,
CONOCER, HACER
Dimensión de la persona
Saber
Saber hacer
Saber ser
Proyectos didácticos
Estrategias que integran los contenidos de
manera articulada y dan sentido al
aprendizaje.
Favorecen el intercambio de ideas entre
compañeros.
Brindan la oportunidad de encarar ciertas
responsabilidades en su realización.
Padres:
Provee a los padres importante información acerca del desempeño de
sus hijos en la escuela.
Características:
1. Un planteamiento que se basa en un problema real y que involucra
distintas áreas.
2. Oportunidades para que l@s estudiantes realicen investigaciones que
les permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la información y
representar su conocimiento de diversas formas.
3. Colaboración entre los estudiantes, maestros y otras personas
involucradas con el fin de que el conocimiento sea compartido y
distribuido entre los miembros de la “comunidad de aprendizaje”.
4. El uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que
motiven al estudiante a representar sus ideas. Estas herramientas
pueden ser: laboratorios computacionales, hipermedios, aplicaciones
gráficas y telecomunicaciones.
CICLO DEL
APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL
Modelo del
aprendizaje experiencial
Profesor Facilitador
Salón de Clases convencional Educación Experiencial
Intelectual Emocional - Racional
Indoor training Indoor/Outdoor training
Cabeza Corazón
Estructurado Creativo
Serio Curioso
Rígido Espontáneo
Se revela la respuesta Se descubre la respuesta
Repetición Intuición
Memorización / Razonamiento Vivencial / Razonamiento
Involucramiento pasivo Involucramiento activo
Temor Confianza
Siendo el mejor Dando lo mejor de uno
Conocimiento Entendimiento
Rápido Lento
Espectro residual limitado Espectro residual permanente
La autonomía: el objetivo de la
educación según Piaget.
Organizar el método de
proyectos
A. Antes de la planeación de un proyecto.
B. Metas.
C. Resultados esperados en los alumnos; Identificar los
objetivos específicos de aprendizaje de los alumnos.
D. Preguntas guía.
E. Subpreguntas y actividades potenciales.
F. Productos.
G. Actividades de aprendizaje.
H. Apoyo instruccional.
I. El ambiente de aprendizaje.
J. Identificación de recursos.
Actividades y responsabilidades:
EXPLORATIVA
LECTURA
COMPRENSIVA
LENGUAJE
MOTIVACIÓN Y ATENCIÓN
ACTITUDES FÍSICO
ESTADO
AFECTIVO
COMPETENCIA LECTORA
El proceso de comprensión de cualquier lector consiste en
acercamientos progresivos al texto, mediante los cuales
va elaborando hipótesis que luego rechazará o
confirmará definitivamente.
Antes de la lectura:
¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la
lectura)
¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)
¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura?
(Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)
Antes
Investigación o lectura rápida.
Leer los títulos y subtítulos .
Leer la introducción y la conclusión.
Observar los mapas, ilustraciones y gráficas.
Autocuestionario.
Transformar el título en una pregunta.
Tratar de hacer preguntas sobre el texto.
Durante y después de la
lectura:
Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
Formular preguntas sobre lo leído
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Resumir el texto
Releer partes confusas
Consultar el diccionario
Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
Hacer resúmenes
Formular y responder preguntas
Tipos de lectura
Literarios: Privilegian el mensaje por el mensaje mismo; el
escritor se detiene en la escritura misma, juega con los recursos
lingüisticos, trasgrediendo con frecuencia las reglas del lenguaje para
liberar su imaginación y fantasía en la creación de mundos ficticios.
Aprendizaje Significativo
Ausubel
VIDEO: “Campaña de
promocion de la lectura”
Los niveles de comprensión
lectora.
En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que
pueden clasificarse en los siguientes niveles:
Antes de empezar a leer, pídeles que te digan lo que saben del tema y lo que pueden
deducir a partir del titulo, las ilustraciones, etc.
La primera pregunta
palabra por palabra es una estrategia típica de lectores
auditivos
frases enteras es una estrategia típica de lectores visuales
La pregunta dos
Auditivo + Auditivo + significado
Auditivo + Visual (significado)
Visual (significado)
Kinestésico (significado)
La pregunta tres
Visual (va formando una idea general del texto que le
permite ‘rellenar huecos)
Auditivo (trabaja el texto secuencialmente y se pierde si le
falta un paso)
Preferentemente auditivo con capacidad de visualizar en
caso necesario
La pregunta cuatro
Imaginarse el texto directamente indica visualización
directa, irse parando normalmente indica lectura auditiva
La pregunta cinco nos da información sobre la riqueza de la
representación mental del texto y, una vez más, sobre el
sistema de representación preferido. Cuantos más sistemas se
utilicen más rica es la representación interna del texto.
La pregunta seis: los alumnos más kinestésicos prefieren
libros de acción, los auditivos libros con mucho diálogo y a los
visuales les gusta leer cualquier cosa.
Sugerencias de lectura
A partir de los 12 años es momento de las aventuras, de la ciencia
ficción, del amor sin melodrama. Así comienzan a introducirse en
las novelas de misterio y aventuras con protagonistas chistosos,
populares y valientes con los que se comparten la edad. También
es un buen momento de enfrentarse a fantasmas y brujas, ya que
es una fórmula para superar miedos.
Competencia Lectora
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PARA DESCARGAR PROGRAMA
http://clic.xtec.net/es/jclic/howto.htm
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?
GUID=072fa6fb-85f3-4740-a7d9-bee2b2732bbe&ID=106955
BLOGS:
http://elvaloredelalectura.blogspot.com/2007/09/diagnstico.html
http://blog.jel-aprendizaje.com/plan-para-la-estimulacin-de-la-
lectoescritura.php
PAGINAS DE EJERCICIOS DE LECTURA
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http://www.xtec.es/~jgenover/complec.htm
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http://www.i2d.es/cuentos/FundaDidac.html
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http://webstats.motigo.com/stats?ACt7QAPxhqhdQHxg/w1zd/nciXkQ
http://www.educared.net/ProfesoresInnovadores/webs/verWeb.asp?id=1180
Gracias.
Orestes Cabrales Lara
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Blogs
http://blogs.elcorreodigital.com/cabralesor/posts
http://sites.google.com/site/acercadecomprensinle
ctora/
Facultad de Filosofía y Letras, UANL.