Relaciones intraespecíficas e

interespecíficas
Profesor: Felipe Córdova
 Resumen de la clase anterior

presenta propiedades… Población se define como…

• Crecimiento Conjunto de individuos de la

• Tasa de natalidad misma especie que vive en un
• Tasa de mortalidad mismo hábitat y que tienen
• Potencial biótico mayor probabilidad de
reproducción.
Comunidad
se define como…
presenta propiedades…

• Composición Conjunto de poblaciones de

• Estratificación diferentes especies que
• Límites interactúan en el mismo
• Sucesión ecológica tiempo y espacio.
Aprendizajes esperados

 Conocer las relaciones intraespecíficas que se presentan al interior de la

población.

 Conocer las relaciones interespecíficas que se presentan en una

comunidad.
Pregunta oficial PSU

Para escapar de sus depredadores en los océanos, los crustáceos se refugian

en el interior de las esponjas, las que no se ven perjudicadas ni beneficiadas con
esta estrategia. De acuerdo a esta información, ¿qué tipo de interacción se
establece entre el crustáceo y la esponja?

A) Simbiosis
B) Comensalismo
C) Mutualismo
D) Amensalismo
E) Parasitismo

Fuente : Modelo 2016, DEMRE - U. DE CHILE.

1. Relaciones intraespecíficas.

2. Relaciones interespecíficas.
 1. Relaciones intraespecíficas
1.1 Concepto

Corresponden a las relaciones que se establecen entre los miembros de la

misma especie. Estas pueden ser de competencia o de cooperación, las
últimas se muestran en el cuadro.

Tipo de Por qué y para qué Quiénes la Tipos Ejemplos

agrupación se agrupan componen
Por grado de • Padre, madre e • Monógama . • Águilas.
parentesco. Tienen hijos. • Polígama. • Focas.
Familiar como objeto la • Padre, varias • Matriarcal. • Patos.
reproducción y madres e hijos. • Filial. • Anfibios.
cuidado de la prole. • Madre e hijos.
• Solo los hijos.

Por transporte, Muchos individuos de • Banco de peces. • Sardinas.

locomoción. El grupo la misma especie. • Banco de • Langostas.
es un conjunto de insectos. • Caballos
individuos que • Manadas de salvajes.
Gregaria desarrolla actividades mamíferos.
comunes y tienen
comportamientos
semejantes.
 1. Relaciones intraespecíficas
1.1 Concepto

Tipo de Por qué y para qué se Quiénes la Tipos Ejemplos

agrupación agrupan componen
Para sobrevivir, Muchos individuos Sociedades de Abejas, avispas y
existiendo diferenciación agrupados en insectos. hormigas.
Estatal del trabajo: unos son diferentes categorías
reproductores, otros son sociales y castas.
obreros y otros son
defensores. Construyen
nidos .

Para sobrevivir. Muchos individuos • Colonias • Corales

unidos físicamente homomorfas: • Celentéreos
entre sí constituyendo todos iguales (medusas).
un todo inseparable. entre sí.
Colonial • Colonias
heteromorfas:
todos diferentes
entre sí por la
especialización y
función.
 1. Relaciones intraespecíficas
Reconocer que tipo de interacción se presenta en cada imagen.

Estatal Colonial

Familiar Gregaria
 2. Relaciones interespecíficas
2.1 Concepto

Son las interacciones que se producen entre individuos o poblaciones de diferentes

especies, en general suelen  ser relaciones tróficas.

i sm o A se
e l organ
o: s i B,
Las relaciones que se establecen entre Ejempl n organismo
u
organismos de diferentes especies come a fecto +
ee
pueden tener efectos beneficiosos (+), A tien fecto –
e
perjudiciales (-) o neutros (0) en los B tiene
individuos o en las poblaciones de cada
especie que interacciona.
 Atención!!!

Relaciones en una comunidad

Relaciones intraespecíficas Relaciones interespecíficas

Cooperación
Simbióticas No simbióticas
Familiares
Mutualismo Protocooperación
Gregarias
Comensalismo Competencia
Estatales
Parasitismo Depredación
Coloniales

Amensalismo
Competencia
 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis

La palabra simbiosis significa “vivir juntos”. Se establecen relaciones estrechas entre las
especies; se clasifican en:

• MUTUALISMO
• COMENSALISMO
• PARASITISMO
 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
RELACIÓN +/+
Mutualismo

Es una relación donde las especies participantes obtienen beneficio mutuo de la relación y no
pueden vivir separadamente, pues mueren. Ejemplos: plantas y bacterias fijadoras de nitrógeno
(Rizobium sp.), las plantas y sus polinizadores, liquen, etc.

so cia ciones
a
n e s: son
y u n h ongo.
Líque
c a s de un alga
simbióti
 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
RELACIÓN +/0
Comensalismo

En esta relación se beneficia solo una especie y a la otra le es indiferente. Ejemplos: tiburón y pez
rémora, Tucúquere (búho chileno) y el árbol donde vive.
 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
RELACIÓN +/-
Parasitismo

En esta relación se beneficia el parásito que se alimenta del huésped, al cual le provoca un efecto
negativo. Ejemplos: tenias y cerdo, piojos y humanos.
 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis

Ectoparásitos: si el parási
to vive en el exterior
del hospedador, en su su
perficie; por ejemplo
los piojos, garrapatas, etc.

e n e l in terior
i e l pa rás ito vive lombriz
rá s i to s : s te n i a o
Endopa o r; p o r e jemplo, la
dad
del hospe
solitaria.
Ejercitación Ejercicio 3
“Guía del alumno”

En condiciones naturales, las bacterias del género Rhizobium viven en estrecha

relación con plantas leguminosas. Podemos afirmar que estas dos especies se
benefician recíprocamente en una relación obligada. Este tipo de relación
interespecífica se conoce como

A) comensalismo.
B) protocooperación.
C) depredación.
D) competencia.
E) mutualismo. ALTERNATIVA
CORRECTA

E
Reconocimiento
Ejercitación Ejercicio 11
“Guía del alumno”

Los líquenes corresponden a la asociación formada por un alga y un hongo. El

alga cede al hongo parte de los nutrientes que fabrica en la fotosíntesis, pero
necesita protección y humedad que obtiene gracias a las hifas del hongo. Con
respecto a líquenes, es correcto que

A) alga y hongo establecen una relación obligada.

B) sin humedad el alga muere, pero el hongo permanece.
C) el hongo aporta carbohidratos para la fotosíntesis del alga.
D) el alga y el hongo necesitan de la energía lumínica para realizar la
fotosíntesis.
E) son un ejemplo de protocooperación.
ALTERNATIVA
CORRECTA

A
Comprensión
 2. Relaciones interespecíficas
2.3 Protocooperación RELACIÓN +/+

En esta relación ambas especies resultan favorecidas, sin embargo, no existe dependencia mutua.
Por ejemplo: los peces limpiadores y las tortugas, el picaflor y la flor (para la polinización).
 2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia RELACIÓN -/-

La competencia es una forma de interacción entre individuos que luchan por el mismo recurso, el
cual suele estar en cantidad limitada, de manera que ambos organismos se ven perjudicados en
esta relación.
 2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia

La competenc
también p ia interespecífi
uede dars ca
nicho, un e en el m
ejemplo oc ismo
especies d urre entre
e paramec dos
P.caudatum ios: P. aure
, donde lia y
resulta per esta últim
dedora y e a
hábitat. E s eliminada
sto se co del
Principio d noce com
e Exclusión o el
de Gause.
 2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia

Cuando dos esp

ecies ocupan e
nicho ecológic l mismo
o, entran e
competencia (z n franca
ona de solap
sin embargo, amiento),
esta zona pue
dependiendo de variar
de la abund
recursos, así ancia de
se puede elim
especie, provo inar una
car la migració
débil o incluso n del más Rana chilena
compartir el re
curso.

s q u e en traron en
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Ejemplo de e l m is m o nicho son, la
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a (endém
rana chilen o ). A ct u a lmente la
troducid
africano (in g ro d e extinción.
p eli
rana está en
Sapo africano
 2. Relaciones interespecíficas
2.5 Depredación RELACIÓN +/-

Esta interacción se produce cuando un organismo de una especie (depredador) se alimenta de un

organismo de otra especie (presa), lo cual implica la muerte del ser vivo que sirve de alimento al
otro.

Las poblaciones de presa y depredador se autocontrolan en

el tiempo, haciéndose más especializadas, lo que se traduce
en una coevolución.
 2. Relaciones interespecíficas
2.6 Amensalismo RELACIÓN -/0

Es una relación en la cual uno

de los asociados resulta
perjudicado por otro que no
manifiesta un cambio aparente.
Por ejemplo: el hongo
productor de la Penicilina
(antibiótico que inhibe el
crecimiento de las bacterias) y
las bacterias.

Hongo Penicillium .

h on go s no se
e s ta re lación los dican; en
En n i perju Placa de antibiograma con
i cia n rias son
benef b a cte areola de menor
l as
cambio, f e c tadas. crecimiento de colonias
n te a
seriame bacterianas.
Ejercitación Ejercicio 21
“Guía del alumno”
En el siguiente gráfico se muestra la dinámica de interacción entre un
depredador y su presa.

ALTERNATIVA
CORRECTA

Con respecto al gráfico, es correcto inferir que D

ASE
I) la especie 1 representa al depredador y la especie 2 a la presa.
II) si desaparece la especie 1, la especie 2 se muere al poco tiempo.
III) la desaparición de 1 afectaría negativamente a las especies que compiten
con 2.

A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III
Ejercitación Ejercicio 22
“Guía del alumno”
Los siguientes gráficos muestran el desarrollo de dos especies, cuando
interaccionan en el ecosistema (gráfico 1) y cuando se encuentran separadas
(gráfico 2).
ALTERNATIVA
CORRECTA

B
ASE

Con respecto a los gráficos, es correcto afirmar que

A) las especies se mueren al desarrollarse en el mismo ecosistema.

B) la interacción que se da entre ambas especies es de protocooperación.
C) la interacción que se da entre ambas especies es de competencia.
D) las tasas de crecimiento de estas especies son inversamente proporcionales.
E) las especies tienen mayor supervivencia al desarrollarse en diferentes
ecosistemas.
Ejercitación Ejercicio 12
“Guía del alumno”

Una comunidad está formada por las especies A, B, C y D, cuyas interacciones

son: AB (+/-), AC (-/-), DB (+/+). Según esta información, las relaciones
interespecíficas podrían corresponder a

ALTERNATIVA
CORRECTA

B
Comprensión
Ejercicio HPC Nº 18
Las hormigas del género Pseudomyrmex establecen interacciones mutualistas con
plantas del género Acacia, en las que las hormigas obtienen recursos nutritivos y sitios de
ALTERNATIVA
anidamiento en las espinas de las plantas y, a cambio, las defienden deCORRECTA
los herbívoros.

B
Recientemente, investigadores chilenos seleccionaron diez plantas de la especie Acacia
hindsii y removieron las hormigas de una rama seleccionada al azar, cortando las espinas
y agregando un gel pegajoso en la base de la rama para evitar la Comprensión
recolonización.
Habilidad de pensamiento científico: Procesamiento e
Después de seis semanas encontraron que las ramas sin hormigas presentaban un 45%
interpretación de datos y formulación de explicaciones,
de infección con microorganismos, siendo estos en su mayoría patógenos, mientras que
apoyándose en los conceptos y modelos teóricos.
las ramas donde las hormigas circulaban libremente solo presentaban un 14% de
infección, siendo los microorganismos en su mayoría no patógenos.

Con respecto al experimento descrito, ¿cuál sería un tratamiento control adecuado?

A) Evaluar el crecimiento poblacional de las hormigas en ramas cuyas espinas han sido
removidas.
B) Seleccionar al azar otra rama de la planta y cortarle las espinas, pero sin remover las
hormigas.
C) Esterilizar otra rama en cada árbol y luego dejar que las hormigas circulen libremente
por ellas.
D) Hacer un análisis de la flora microbiana presente en las patas de las hormigas.
E) Remover las hormigas mutualistas de otra rama e introducir una especie no
mutualista.
Pregunta oficial PSU

Para escapar de sus depredadores en los océanos, los crustáceos se refugian

en el interior de las esponjas, las que no se ven perjudicadas ni beneficiadas con
esta estrategia. De acuerdo a esta información, ¿qué tipo de interacción se
establece entre el crustáceo y la esponja?

A) Simbiosis
B) Comensalismo
C) Mutualismo ALTERNATIVA
D) Amensalismo CORRECTA
E) Parasitismo
B
Comprensión

Fuente : Modelo 2016, DEMRE - U. DE CHILE.

Síntesis de la clase

Relaciones en una comunidad

Relaciones intraespecíficas Relaciones interespecíficas

Cooperación
Simbióticas No simbióticas
Familiares
Mutualismo Protocooperación
Gregarias
Comensalismo Competencia
Estatales
Parasitismo Depredación
Coloniales

Amensalismo
Competencia