TEMA 6

OBJETIVOS - HIPOTESIS DE LA
INVESTIGACIÓN

Docente: Dr. Mgr. Jaime Titizano V.

 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

• Lo primero que se tienen que hacer después

de tener una IDEA de investigación es la

de establecer que pretende la

investigación, es decir cuales son sus

OBJETIVOS
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

• Hay investigaciones que buscan contribuir a

RESOLVER UN PROBLEMA en especial, y

otras que tienen como objetivo principal

PROBAR UNA TEORÍA, y otras APORTAR

UNA EVIDENCIA EMPÍRICA a esta.

HERNÁNDEZ (1991), indica que los
OBJETIVOS deben expresarse con claridad y
ser susceptibles de alcanzarse por ser las
guías del estudio, deberán tenerse presente
a lo largo de todo el proceso.
Estos objetivos tienen que ser congruentes
entre sí y podrán ser: modificados,
sustituidos o ampliados según la dirección
que tome la investigación
 OBJETIVO GENERAL
• Los proyectos de investigación formulan,
dentro de su OBJETIVO GENERAL las
implicaciones o contribuciones que esperan
lograr del estudio.
• La formulación de los objetivos sirve, para
situar el estudio dentro del contexto y para
precisar los resultados que se esperan del
estudio con lo que se reafirma la necesidad
de llevarlo a cabo.
• El investigador debe formular los objetivos de
MANERA REALISTA
 CONSISTE CONOCER

BUSCAR
REALIZAR

EL OBJETIVO GENERAL RESULTADOS

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• los objetivos específicos establecen el detalle
de lo que se deberá investigar haciendo
referencia a las variables especificas a
estudiar, las actividades y las tareas que se
desarrollarán para lograrlo.

• Los objetivos específicos contienen las variables

independientes.
• Es importante resaltar, que la sumatoria de los
objetivos específicos, debe ABARCAR EL
TOTAL del PROBLEMA.
 LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACCIONES
IDENTIFICAN para

LOGRAR EL OBJETIVO
GENERAL
 La DEFINICIÓN DEL PROBLEMA y la

FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS, son la

base, el eje y el punto de partida

fundamental para cualquier investigación y,

 en la medida en que los objetivos estén

bien formulados, será mas fácil la

planificación y la ejecución del estudio

 OBJETIVOS

Derivan

De la IDENTIFICACIÓN, DESCRIPCIÓN Y
JUSTIFICACIÓN del proyecto de investigación

PERMITIENDO

ORIENTAR las siguientes fases del proceso

DETERMINAR los limites y la amplitud del estudio
SELECCIONAR medios, recursos y técnicas por utilizar
DEFINIR actividades y señalar las metas por alcanzar

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

¿Qué? ¿Como?
Establece lo que se espera lograr Detallan lo que se deberá investigar
Contextualiza la investigación Identifican variables a estudiar
Precisa los resultados esperados Orientan la selección de actividades
 CRITERIOS PARA
ELABORAR OBJETIVOS

Dirigidos a elementos básicos del problema

Medibles y observables

Claros y precisos

Orden lógico

Verbos en infinitivo
Antecedente: El 20% de los estudiantes aprueban el primer año en la
Universidad
Tema: ¿Cuales son los factores que determinan el bajo rendimiento académico
en los estudiantes del primer año de la Universidad?
Problema: Bajo rendimiento académico de los estudiantes
OBJETIVO GENERAL: Establecer los factores que determinan bajo rendimiento
académico en los estudiantes del primer año en la Universidad
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar el colegio de procedencia de los estudiantes, para establecer la
influencia de factores socioeconómicos
 Establecer el grado de madurez psicosocial de los estudiantes, para
correlacionarlo con los diferentes grados de rendimiento
 Establecer el impacto de la transición entre la educación media y la
universitaria
 Determinar la disponibilidad económica del estudiante para su sostenimiento
 Analizar las condiciones del ambiente familiar y su influencia en la selección
de la carrera universitaria
 Identificar sus hábitos de estudio y su influencia en el rendimiento, y
 Evaluar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje
 Formulación de los objetivos

PINEDA y col. (1994), establecen los

siguientes criterios considerados
relevantes y que permiten formular
objetivos orientados por el tipo de
problema y el tipo de investigación
que se quiera realizar
 CÓMO FORMULAR OBJETIVOS

1. I d e n t i f i c a r l o s 2. Pregúntese ?¿
verbos

3. Elabore una lista 4. Tomando la lista

preliminar de elaborada en el paso
respuestas an t er i o r :

5. To m e c om o 6. Hágase la siguiente
referencia la pregunta varias
veces
formulación del
¿ cóm o alcanzo el
problema objetiv o gener al?
Ejemplo para Formulación de los objetivos

TEMA:
Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)

TITULO
Cual es el impacto de las actividades
educativas del personal de salud en la
comunidad, para prevenir las Infecciones de
Transmisión Sexual
Problema
“Se desconoce el impacto de las actividades
educativas del personal de salud, en la
comunidad”

Objetivo General

“Evaluar el impacto de las actividades

educativas desarrolladas en la comunidad
por el personal de salud, en relación a la
prevención de Infecciones de Transmisión
Sexual.”
 Objetivos Específicos
 Determinar el grado de conocimiento que tienen las
personas en edad reproductiva sobre las ITS (MEDIANTE
UNA ENCUESTA)
 Establecer la actitud de las parejas en relación a las
medidas de prevención (UTILIZANDO ENTREVISTAS)
 Identificar las actividades educativas que realizó el
personal de salud en la comunidad (A TRAVÉS DE GRUPOS
FOCALES)
 Evaluar el cumplimiento de actividades educativas
realizadas por el personal (EN BASE AL ANÁLISIS DE LOS
REPORTES SEMANALES)
 VERBOS EMPLEADOS – EN LA REDACCIÓN
DE OBJETIVOS GENERALES

Actualizar Construir Establecer Lograr Publicar

Adquirir Crear Examinar Mejorar Realizar

Analizar Contribuir Formular Observar Reconocer

Aplicar Demostrar Generar Obtener Representar

Aportar Desarrollar Identificar Organizar Resolver

Apreciar Descubrir Implementar Participar Saber

Ayudar Determinar Interpretar Planificar Seleccionar

Comprender Ejecutar Escuchar Pensar Trabajar

Conocer Entender Evaluar Producir

Consolidar Elaborar Proponer

 VERBOS Y EXPRESIONES
AMBIGUAS QUE DEBEN EVITARSE

A Plenitud Básico Fundamental Necesario Razonable

Adecuado Bien hecho Investigar Precise Útil

Apropiado Correcto Lógico

 ADVERTENCIAS
Los Objetivos NO SON arbitrariedades que salen de la nada. En
investigación Todo tiene que ver con Todo.

La investigación es un proceso iterativo, es decir, que está en

permanente revisión conforme se avanza en revisión de
antecedentes empíricos, teóricos y metodológicos.
Como todo en una investigación, los objetivos están sujetos a
modificaciones si el objeto de estudio así lo amerita.

La relación entre las partes (Pregunta, Objetivos,

Variable/Categorías) es uno de los aspectos que otorgará Validez a
su investigación, por lo que no debe ser descuidado con eso.

No confunda un Objetivo con una Actividad.

A estás alturas usted no pregunte nunca ¿cuántos objetivos

específicos debo hacer profesor?. Ya sabe “de dónde salen” y por
lo tanto “cuántos presentar”.
 DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS

 En términos generales el término HIPÓTESIS se

define como una RESPUESTA PROBABLE de carácter
tentativo a un problema de investigación y que es
FACTIBLE DE VERIFICACIÓN EMPÍRICA.

 Las hipótesis son suposiciones.

 Son enunciados teóricos supuestos, NO

VERIFICADOS, PERO PROBABLES, referentes a
variables o ha relaciones entre variables.
 IMPORTANCIA DE LA HIPOTESIS EN UNA INVESTIGACIÓN

H
 Es
 Es de
de importancia
importancia cuando
cuando se
se analiza
analiza la
la función
función de
de la
la
I
P hipótesis
hipótesis enen un
un contexto
contexto teórico.
teórico.
O
T

 Goode
Goode yy Hatt,
Hatt, dicen…
dicen…
E
S
I “LA
“LA HIPÓTESIS
HIPÓTESIS ES ES EL
EL ESLABON
ESLABON NECESARIO
NECESARIO
S ENTRE
ENTRE LA LA TEÓRIA
TEÓRIA YY LA
LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN QUE QUE
LLEVA
LLEVA AL
AL DESCUBRIMIENTO
DESCUBRIMIENTO DE
DE NUEVAS
NUEVAS
APORTACIONES
APORTACIONES AL
AL SABER”
SABER”
IMPORTANCIA DE LA HIPOTESIS EN UNA INVESTIGACIÓN

 En
 En Resumen:
Resumen:
H
I
P “Una
“Una hipótesis
hipótesis bien
bien FORMULADA
FORMULADA GUÍA
GUÍA YY
O
T ORIENTA
ORIENTA UNA INVESTIGACIÓN,, yy luego
UNA INVESTIGACIÓN luego de
de
E
S su COMPROBACIÓN contribuye
su COMPROBACIÓN contribuye aa la
la
I
S generación
generación de
de conocimientos
conocimientos yy pasa
pasa aa formar
formar

parte
parte de
de un
un campo
campo del
del saber
saber humano”
humano”
 TIPOS DE HIPOTESIS

H
I I.
I. HIPÓTESIS
HIPÓTESIS DE
DE TIPO
TIPO DE
DE RELACIÓN
RELACIÓN O
O
P ASOCIACIÓN
ASOCIACIÓN ENTRE
ENTRE VARIABLES
VARIABLES (Neupert)
(Neupert)
O
T
II.
II. HIPÓTESIS
HIPÓTESIS QUE
QUE ORIENTA
ORIENTA AL
AL INVESTIGADOR
INVESTIGADOR
E
S EN
EN LAS
LAS ETAPAS
ETAPAS SUBSIGUIENTES
SUBSIGUIENTES DEL
DEL
I ESTUDIO
ESTUDIO YY EN
EN LA
LA EJECUCIÓN
EJECUCIÓN DEL
DEL MISMO
MISMO
S
III.
III. HIPÓTESIS
HIPÓTESIS ESTADISTICA
ESTADISTICA
 TIPOS DE HIPOTESIS (I)

Neupert:
Neupert: Clasifica
Clasifica las
las hipótesis
hipótesis tomando
tomando en
en cuenta
cuenta el
el TIPO
TIPO
H DE
DE RELACIÓN
RELACIÓN O O ASOCIACIÓN
ASOCIACIÓN ENTREENTRE VARIABLES.
VARIABLES.
I  HIPÓTESIS
HIPÓTESIS DE DE RELACIONES
RELACIONES CAUSALES:
CAUSALES: Cuando
Cuando se se
P supone
supone que
que el
el comportamiento
comportamiento oo variación
variación de
de una variable ES
una variable ES
O ELEL EFECTO
EFECTO del del comportamiento
comportamiento oo variación
variación de
de otra
otra variable
variable
T
 HIPÓTESIS DE RELACIONES DE PRODUCCIÓN: Cuando
E  HIPÓTESIS DE RELACIONES DE PRODUCCIÓN: Cuando
se
se parte
parte del
del supuesto
supuesto de
de que
que el
el comportamiento
comportamiento oo variación
variación
S
I dede una variable INFLUYE
una variable INFLUYE en en el
el comportamiento
comportamiento de de otra
otra
S variable.
variable.

 HIPÓTESIS
 HIPÓTESIS DE DE RELACIONES
RELACIONES DE DE COVARIACIÓN:
COVARIACIÓN: Se Se
plantea
plantea cuando
cuando se
se predice
predice que
que existe
existe una
una determinada
determinada
CORRESPONDENCIA
CORRESPONDENCIA O O CORRELACIÓN
CORRELACIÓN entre
entre el
el
comportamiento
comportamiento de
de la
la otra
otra variable
variable sigue
 TIPOS DE HIPOTESIS (II)
HIPÓTESIS,
HIPÓTESIS, QUE
QUE ORIENTA
ORIENTA AL
AL INVESTIGADOR
INVESTIGADOR EN
EN LAS
LAS ETAPAS
ETAPAS
H SUBSIGUIENTES
SUBSIGUIENTES DEL
DEL ESTUDIO
ESTUDIO YY ENEN LA
LA EJECUCIÓN
EJECUCIÓN DELDEL
I MISMO
MISMO yy son:
son:
P
 HIPÓTESIS GENERALES: Se llama también conceptuales,
O  HIPÓTESIS GENERALES: Se llama también conceptuales,
fundamentales, oo hipótesis de la investigación yy son aquellos
T fundamentales, hipótesis de la investigación son aquellos
supuestos que engloban, ordenan y sistematizan las relaciones que
E supuestos que engloban, ordenan y sistematizan las relaciones que
se espera encontrar entre las variables principales del estudio
S se espera encontrar entre las variables principales del estudio

I (dependiente
(dependiente ee independiente)
independiente)

S  HIPÓTESIS
HIPÓTESIS OPERACIONALES:
OPERACIONALES: se se llaman
llaman también
también hipótesis
hipótesis dede
trabajo,
trabajo, yy son
son aquellas
aquellas que
que plantean
plantean relaciones
relaciones específicas
específicas yy
particulares
particulares entre
entre cada
cada una
una de
de las
las categorías,
categorías, con
con variables
variables
secundarias
secundarias de de las las variables
variables principales
principales (dependiente
(dependiente ee
independiente)
independiente) aa estudiar.
estudiar. sigue
 TIPOS DE HIPOTESIS (III)

Otra
Otra clasificación
clasificación son
son las
las llamadas
llamadas HIPÓTESIS
HIPÓTESIS ESTADISTICA,
ESTADISTICA, que que
H orienta
orienta al
al investigador
investigador en
en las
las etapas
etapas subsiguientes
subsiguientes del
del estudio
estudio yy en
en
I lala ejecución
ejecución deldel mismo
mismo yy son:
son:
P
  HIPÓTESIS
HIPÓTESIS NULA:
NULA: Se
Se refiere
refiere alal planteamiento
planteamiento del
del SUPUESTO
SUPUESTO
O
de
de que
que el
el valor
valor observado
observado en
en el
el universo,
universo, una
una muestra
muestra oo una
una
T
variable
variable en
en particular,
particular, QUE
QUE NO
NO DIFIERE
DIFIERE del
del encontrado
encontrado en
en el
el
E
otro un universo, en la otra muestra oo en variable oo parámetro de
S otro un universo, en la otra muestra en variable parámetro de
análisis.
I análisis.
S  HIPÓTESIS ALTERNA: Plantea
HIPÓTESIS ALTERNA: Plantea que
que los
los valores
valores observados
observados en
en elel
universo,
universo, muestra
muestra oo en
en una
una de
de las
las variables
variables en
en estudio
estudio NO
NO SON
SON
EQUIVALENTES
EQUIVALENTES aa los los encontrados
encontrados enen el
el otro
otro universo,
universo, muestra
muestra oo
en
en la
la otra
otra variable
variable bajo
bajo análisis
análisis (el
(el valor
valor encontrado
encontrado es
es mayor
mayor que
que
(>),
(>), es
es menor
menor que
que (<)
(<) oo es
es diferente
diferente (≠)al
(≠)al esperado)
esperado)
 EJEMPLO

Analicemos la siguiente hipótesis:

“Los programas de educación continua tienen gran impacto en los
servicios de salud”

La variable “IMPACTO EN LOS SERVICIOS DE SALUD” es amplia y

ambigua; no esta claro a que se refiere el término “impacto”, ni en
qué aspectos de los servicios de salud se espera comprobar ese
impacto”

Si bien está redactada en forma aseverativa, está DANDO VALOR a

una de las variables al hablar de “gran impacto”

Veamos una formulación diferente:

“La capacitación permanente del personal sobre el Programa de

Control de Diarreas Contribuye a la disminución de la morbi-
mortalidad infantil por enfermedades diarreicas” sigue
 CONCLUSIONES DEL EJEMPLO
LA REDACCIÓN DE LA HIPÓTESIS
• Es clara y sencilla
• Es afirmativa
• No emite juicios de valor
• Relaciona dos variables y cada una de ellas es
observable, además, la relaciona entre ambas y puede
ser sujeta a comprobaciones (CAPACITACIÓN Y
MORTALIDAD INFANTIL)
• Permite la predicción

!NO EN TODOS LOS ESTUDIOS SE FORMULAN HIPÓTESIS¡

 HIPOTESIS

Es la explicación tentativa de un fenómeno

Es una predicción o anticipación de hechos

Es una proposición que debe ser verificada

 COMO CONSTRUIR UNA HIPÓTESIS

H  Las Hipótesis DEBEN

Las Hipótesis DEBEN SERSER REDACTADAS
REDACTADAS EN EN
I
TÉRMINOS
TÉRMINOS CLAROS
CLAROS YY SENCILLOS
SENCILLOS ,, Esto
Esto implica
implica que
que
P
O lala relación
relación propuesta
propuesta debe
debe ser
ser explicita
explicita yy
T
E comprensible.
comprensible.
S
I  Las hipótesis DEBEN
Las hipótesis DEBEN SERSER ESPECÍFICAS
ESPECÍFICAS.. Este Este
S
lineamiento
lineamiento está
está ligado
ligado al
al anterior
anterior yy significa
significa que
que

cuando
cuando más
más concreta
concreta sea
sea la
la relación
relación entre
entre variables
variables es
es

más
más fácil
fácil su
su COMPROBACIÓN
COMPROBACIÓN sigue
 COMO CONSTRUIR UNA HIPÓTESIS

HLas
Las hipótesis
hipótesis DEBEN
DEBEN FORMULARSE
FORMULARSE COMO
COMO
I ASEVERACIONES
ASEVERACIONES (UNA
(UNA VERDAD)
VERDAD) yy evitar
evitar
P
expresiones
expresiones de
de juicio
juicio de
de valor.
valor. Estos postulados NO
Estos postulados NO
O
T deben
deben comenzar
comenzar con
con verbos
verbos nini exponerse
exponerse enen forma
forma
E interrogativa.
interrogativa.
S
I  Las
Las hipótesis
hipótesis DEBEN
DEBEN SER SER FORMULADAS
FORMULADAS COMO COMO
S HECHOS CONFIRMADOS. Se estima que los
HECHOS CONFIRMADOS. Se estima que los
supuestos
supuestos deben
deben tener
tener relación
relación con
con los
los principios
principios oo
postulados
postulados ya
ya comprobados
comprobados en
en una
una teoría.
teoría.
 Siempre
 Siempre se
se expresa
expresa en
en forma
forma AFIRMATIVA,
AFIRMATIVA,
H
aunque
aunque esté
esté negando
negando algo:
algo: Ejemplo:
Ejemplo:
I
P
O “Los
“Los paquetes
paquetes educativos
educativos son
son mas
mas útiles
útiles para
para
T el
el autoaprendizaje,
autoaprendizaje, que
que las
las publicaciones
publicaciones de
de
E
S texto”
texto”
I
S “Los
“Los estudiantes
estudiantes del
del primer
primer año
año no
no han
han
desarrollado
desarrollado hábitos
hábitos de
de estudio”
estudio”
 Se
Se puede
puede utilizar
utilizar la
la ANALOGÍA
ANALOGÍA oo SEMEJANZA
SEMEJANZA
ENTRE
ENTRE HECHOS.
HECHOS. AA partir
partir del
del conocimiento
conocimiento previo
previo de
de
H ciertos
ciertos hechos
hechos podemos
podemos explicar
explicar otros
otros que
que sese
I producirían
producirían en
en forma
forma similar,
similar, ejemplo:
ejemplo:
P Si
Si suponemos
suponemos que:
que:
O
“La
“La vacuna
vacuna contra
contra el
el sarampión
sarampión evita
evita la
la enfermedad”
enfermedad”
T
E Podemos
Podemos suponer
suponer que:
que:
S “Las
“Las personas
personas vacunadas
vacunadas contra
contra elel sarampión
sarampión no no
I desarrollarán
desarrollarán la
la enfermedad,
enfermedad, porque
porque tienen
tienen niveles
niveles muy
muy
S altos
altos de
de anticuerpos
anticuerpos circulantes”
circulantes”
Debe
 Debe hacer
hacer referencia
referencia aa aspectos
aspectos mesurables
mesurables en
en la
la
realidad
realidad
REQUISITOS PARA ELABORAR HIPÓTESIS

Construirla con base en la realidad que se pretende

explicar

Fundamentarla en la teoría referente al hecho que se

pretende explicar

Establecer relaciones entre variables

Ser susceptible de ponerse a prueba, para verificar

su validez

Dar la mejor respuesta al problema de investigación,

con un alto grado de probabilidad
ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA HIPOTESIS

 UNIDADES DE ANÁLISIS. También conocidas como

unidades de observación y representan el objeto de
estudio, son ejemplos, las personas, las empresas, los
movimientos sociales, los fenómenos naturales, etc.
que se someten a investigación.

 LAS VARIABLES. Que son los atributos,

características o propiedades que presentan las
unidades de análisis y que serán sometidas a medición.

 ENLACE LÓGICO. Son términos de relación o enlace

entre las unidades de análisis y las variables, por
ejemplo, las expresiones: si...entonces..., existe
relación entre...y...etc.
ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA HIPOTESIS

Personas, familias, grupos,

UNIDAD DE ANALISIS cosas, instituciones u otros

Características,
propiedades, o factores,
VARIABLE que presentan las unidades
de análisis (edad, sexo,
etc.)

Relacionan las unidades de

análisis con las variables y
ELEMENTOS LOGICOS
las variables entre sí
 VARIABLES
 Son propiedades cambiantes y, precisamente,
V esa variación es lo que le interesa al
A investigador medir o analizar. 
R
 Las variables pueden ser muchas y dependen
I
A de los objetivos del trabajo. Si, por ejemplo,
B se estudia a una comunidad es posible que las
L variables sean edad, género, altura, nivel
E académico, religión, intereses culturales,
gustos deportivos, ideologías, etc.
 VARIABLE

V
A  Las variables pueden ser aplicadas a objetos
R inanimados o fenómenos naturales. Por si
I
A solas no tienen mayor importancia a menos
B que se relacionen con otras variables y se
L estudien a la luz de una teoría particular.
E
 EJEMPLO DE HIPÓTESIS
Identifique: la unidad de análisis, las variables
independiente y dependiente y los elementos lógicos en la
siguiente hipótesis:
H
I “Los estudiantes que estudian durante dos o mas horas
P diarias, tienen mayor rendimiento académico que los que
O estudian menos horas”
T
Unidad de análisis: Los estudiantes
E
S Variables: La independiente, horas de estudio
I La dependiente, rendimiento académico
S
Elementos lógicos: "mayor" y "menor”
 EJEMPLOS
La calculadora es un instrumento de mucha utilidad

Los dientes temporarios son mas resistentes a los

traumatismos que los dientes permanentes

El aprendizaje de los niños es rápido

La desnutrición determina mayor incidencia de infecciones

El censo permite establecer la población de todas las

regiones
Los niños tienen temor al dentista

Los adolescentes consumen comida “chatarra”

Es imprescindible proteger a los niños de la delincuencia

OPERACIONALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS

 El proceso por medio del cual se transfiere el

problema desde un NIVEL ABSTRACTO HASTA

EL TERRENO DE LOS HECHO, implica la

operacionalización de la hipótesis.

 Muchas veces el investigador después de aplicar

los instrumentos recurre a la ESTADISTICA para

analizar los datos observados.

 PRUEBA DE LA HIPÓTESIS
1. SELECCIÓN DE LA TECNICA:
Para comprobar o rechazar la hipótesis es necesario
elegir dos a tres técnicas de investigación y diferentes
tipos de observación.
2. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
El proceso consiste en:
• Recoger información
• Tabularla
• Presentarla y,
• Analizarla
 DIFICULTADES PARA LA FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS

 Desconocimiento del marco teórico: las

hipótesis surgen luego de establecer el marco
teórico, no antes.
 Desconocimiento de las técnicas disponibles
para probar las hipótesis: si no sabemos
cómo demostrar que una hipótesis es
verdadera o falsa, difícilmente podremos
plantearla de forma correcta.
 TIPO DE ESTUDIO

Describe el área conceptual en la que

se realiza el estudio que son:

• De causalidad, etiología o riesgo

• De diagnóstico

• De Terapia (tratamiento)

• De Pronostico
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
GRUPO C
 TAREA
ELABORAR LA HIPÓTESIS