Compartiendo

categorías/problemáticas y las
posibles líneas de abordaje
Carrera: Especialización en Docencia de la Educación Superior

Asignatura: Taller de Integración II

Equipo docente: Prof. Mónica Vargas

Prof. Marcelo Alegre
Prof. Mara Moreyra
Prof. Erika Sánchez

Alumno: Máximo R. D. Ibáñez

¿Qué cambios demanda la
sociedad actual
(el mercado de trabajo)
a la Universidad?
 Concepción de la misión formativa de la
universidad

ligada a
dos mundos

Formación Conocimiento
 Formación

POLIVALENTE, FLEXIBLE, INTEGRAL

Así lo señalan:

• Goldschmid (1995)

• Delors (1996)

• La Conferencia Mundial de Educación

Superior (París, 1998)
 Conocimientos

Ampliación de Cambian los

conocimientos soportes de los
disponibles conocimientos

POTENCIAL DESAFÍO
 Profesionalización de la tarea docente

¿Qué elementos que configuran esta profesión?

• Un contexto formativo con características

específicas: La Universidad

• Un contexto social con una cultura propia: Los

mecanismos de socialización…

• Una diversidad de tareas profesionales:

Investigación, docencia, gestión...
La docencia como profesión
tres cuestiones clave

A) La función formativa
de la Universidad

B) ¿Cómo se construye la
identidad profesional?

C) ¿Qué significa la profesi

onalización?
 ¿Cómo se construye la identidad
profesional?

• Desde la disciplina: “Experto en”

• Desde el ámbito profesional de
pertenencia: Ingeniero, arquitecto...
• Desde la Institución en la que trabajamos :
Universidad, Centro, Departamento...
• Desde la función que desempeñamos:
Investigador, docente, tutor, gestor...
 ¿Qué significa la profesionalización
docente?

 Ámbito propio de conocimientos

 Preparación específica y sistemática
 Acreditar conocimientos, habilidades,
actitudes...
 Requisitos de entrada
 Condiciones para el desarrollo
profesional
 La tarea docente como actividad compleja,
difícil y retadora

Cambio en las demandas:

Profesional
multitarea

Las funciones
convencionales cambian Se añaden otras
nuevas
 Cambios en el rol del profesor

De transmisor de conocimientos a
facilitador del aprendizaje.
Desplazamiento del interés desde el sujeto que enseña al sujeto
que aprende.

Apoyo en la tarea de
decodificación, asimilación y
aprovechamiento de la información.
Función sustantivamente formativa.
La función formativa de los profesores

¿Qué es lo que se espera que haga un

docente de educación superior?

¿Investigadores, profesionales...?

¿Profesores?

¿Enseñantes o formadores?
 Nuevos parámetros de la profesionalidad
docente

 Reflexión sobre la propia práctica

 Trabajo en equipo y cooperación

 Enseñanza pensada desde el aprendizaje, desde

la didáctica

Recuperando la dimensión ética

de nuestra profesión
 ¿Para qué estudiar la enseñanza?

Para generar una cultura profesional como

conocimiento compartido y visible...

En la que se integren
Basada en la experiencia personal y
docencia conocimiento teórico

Que se construye sobre la práctica,

pero no sólo desde ella
 ¿Qué se entiende por competencia?

Conjunto de conocimientos,
saber hacer, habilidades
y aptitudes que permiten
a los profesionales desempeñar y
desarrollar estudios de trabajo Capacidad individual
en los niveles requeridos para emprender actividades
para el empleo que requieran planificación,
ejecución y control autónomos

(RIAL, 2000)
 Competencias docentes en la ES

0 Construir una visión del aprendizaje y la enseñanza

1 Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje

2 Seleccionar y preparar contenidos disciplinares

Ofrecer informaciones y explicaciones

3 comprensibles y bien organizadas
 Competencias docentes en la ES

Manejo de las TIC’s como soporte de almacenamiento,

4 búsqueda y tratamiento e intercambio de la información

Diseñar la metodología de trabajo y organizar

5 las actividades y tareas de aprendizaje

6 Relacionarse constructivamente con los alumnos

7 Tutorizar a los alumnos y, en su caso, a los colegas

 Competencias docentes en la ES

8 Evaluar los aprendizajes (y procesos para adquirirlos)

9 Reflexionar e investigar sobre la enseñanza

Identificarse con la institución universitaria

10 y trabajar en equipo