UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

PROGRAMA: LIC. EN EDUCACIÓN Y TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE

MATERIA: COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL TRABAJO: “PROPUESTA DE INTERVENCIÓN”
DOCENTE: ERNESTO CARLOS MÁRQUEZ AVENDAÑO
ALUMNO: WENDY SELENE NÁJERA GONZÁLEZ
PERIODO: 3° CUATRIMESTRE
FECHA: 21 DE MARZO DE 2021
LUGAR: TLALNEPANTLA, ESTADO DE MÉXICO
A CONTINUACIÓN LO QUE APRENDÍ EN LA MATERIA,
Y COMO LO RELACIONO A MI TRABAJO
PROFESIONAL:

LEER NO ES DESCIFRAR Y
PRONUNCIAR SONIDO DE CADA
LETRA: LEER ES COMPRENDER.
ENTONCES ESCRIBIR NO
ES COPIAR: ESCRIBIR ES
EXPRESAR
 EL NIÑO QUE QUEREMOS

EXPLORE QUE SE EXPRESE

ACTUE ORALMENTE
PREGUNTE

QUE DESCUBRA QUE ENCUENTRE

EL LENGUAJE PLACER EN
ESCRITO LEER Y
ESCRIBIR

QUE QUE SE
PRODUZCA CONSIDERE
TEXTOS VALIOSO
 ¿ QUÉ DEBEMOS HACER ?

APROVECHAR LAS ESTIMULAR LA

ORGANIZANIZAR EL DESARROLLANDO LA
OPORTUNIDADES LECTURA DE
SECTOR PARA LA FUNCIÓN
PARA DESARROLLAR IMÁGENES Y LA
LECTURA Y SIMBÓLICA
EL LENGUAJE ORAL Y CREACIÓN DE
ESCRITURA
ESCRITO. TEXTOS
APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES PARA ESTIMULAR
EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

• Dejar que se exprese y haga preguntas.

• Dejar que libremente entre en contacto con los libros.
• Leerles o contarles cuentos.
• Leer los afiches, carteles, los nombres de calles, propagandas.
• Crear códigos para identificarse.
• “Escribir” cartas a otros niños.
• Escribir recetas.
• Jugar a la tiendita y “Leer” las etiquetas.
• Escuchar a los niños (confianza).
• El aprender debe ser placentero.
• Crear un ambiente positivo.
 Biblioteca:
Diferentes Material de
Mobiliario. Codificación. Carnet. Reglamento.
textos. apoyo.

Canciones, rimas, recetas, palabras

significativas, pictogramas.
ESTIMULAR LA LECTURA DE IMÁGENES Y
LA CREACIÓN DE TEXTOS.

• Describir e interpretar oralmente sus

propios dibujos.
• Interpretar dibujos de otros niños.
• Leer láminas.
• Escuchar un cuento narrado o leído por el
adulto.
• Crear un cuento y representarlo
gráficamente.
• Leer sus propias creaciones.
 DESARROLLO DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA

· Nivel Objeto.

· Nivel Indicio.

· Nivel Simbólico.

· Nivel Signo.
 NIVEL SIGNO
ETAPAS

· Dibujo Figurativo.

· Juegos gráficos
de
entretenimiento.
· Ejercicios
gráficos.

· Lectura y
 LECTURA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
ESCRITA

Reconocer y
Leyendo y Jugar a identificar
Escritura escribir palabras y
escribiendo su los nombres de sus
espontánea. expresiones del
nombre. amigos.
contexto.

Reforzando la
Leyendo y
estructura del Niveles de
escribiendo palabras
lenguaje escritura.
significativas.
(oraciones).
 NIVELES DE ESCRITURA

· Nivel Presilábico.

· Nivel Silábico.
· Nivel
Silábico
alfabético.
· Nivel
Alfabético.

· Nivel
¿Qué actividades debemos trabajar para ayudar al desarrollo del
área de Comunicación Integral?

ESCRITURA INICIAL

LECTURA INICIAL

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

LENGUAJE COMPRENSIVO

LENGUAJE EXPRESIVO

ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL

PERCEPCIÓN AUDITIVA

PERCEPCIÓN VISUAL
CONSIDERO QUE EN LA ETAPA INICIAL QUE ES EN LA QUE
ME DESENVOLVERÉ, SON PRIMORDIALES ESTOS PUNTOS
QUE VAN DE LA MANO CON LA COMUNICACIÓN,
AGRADEZCO POR LAS CLASES MAGISTERIALES Y LO QUE
APRENDÍ EN ESTA MATERIA.
BIBLIOGRAFÍA

 AA.VV. (1987): Enciclopedia de la educación preescolar.

Comunicación Lingüística. Diagonal/Santillana, Madrid.
 AA.VV. (1996): "Necesidades educativas especiales”.
Ediciones Aljibe. Archidona (Málaga).