Introducción a la investigación

cualitativa. Parte II
UdelaR. Escuela de Nutrición. Área de
Investigación
Alejandra Girona

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 Análisis Cualitativo
• El análisis de contenido de los datos
cualitativos debe permitir un elevado grado de
flexibilidad
• El análisis cualitativo implica focalizar la
atención no en la frecuencia con que se repite
una palabra, concepto o idea, sino en su
presencia (Grawitz, 1984, p. 176).
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• El significado de éstas depende del contexto
en que se encuentran insertas. El análisis de
contenido de los datos discursivos debe tener
en cuenta no únicamente los enunciados
recabados, sino también "la situación objetiva
del emisor en su lugar estructural e
institucional y en su momento histórico"
(Gutiérrez Vidrio, 2012, p. 368).

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 Etapas
Rodríguez Gómez et al. (1999: 200): "Cada analista
sigue sus propias pautas de trabajo, definiendo
procesos de análisis a los que han llegado tras una
larga experiencia y que resultan particulares de cada
investigador o grupo de investigadores”
i) la simplificación de la información;
ii) la categorización de la información,
iii) la redacción del informe de resultados.
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 Simplificación de la información
• 1- Reducción y simplificación de los datos recabados mediante
la eliminación de la información superflua y redundante bajo
el criterio de la relevancia interpretativa (Tójar Hurtado, 2006,
p. 287), para tomar en cuenta sólo aquella información
pertinente y relevante relacionada con la temática de la
investigación (Cisterna Cabrera, 2005, p. 68).
• Báez (2012, p. 258) : selección de aquellos datos que son
congruentes con los objetivos de la investigación.
• Etapa compleja y que requiere mucho tiempo

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2- Lectura profunda del material generado y
seleccionar aquellos fragmentos más relevantes con
relación a los conceptos manejados y a los objetivos
perseguidos (Babbie, 2010, p. 400).
• Estos textos pueden ser rescatados mediante la
utilización de fichas y deben ser agrupados a
través de una descomposición del discurso en
fragmentos homogéneos (Ibáñez, 1998, p. 580).
Se trata de una tarea de descomposición y de
disociación de unidades.
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 • Ficha: el tema particular de referencia, un
fragmento literal del material capturado, y la
referencia exacta del mismo.

Debe englobar
más de un
Es la unidad temática fragmento. es un código
que cada tema
mínima, que no puede particular de que identifica la trascripción de la
descomponerse en referencia que se extrajo el texto y la página
incluya a un
segmentos temáticos número de donde se encuentra. También
más pequeños. fragmentos lo puede identificar con seudónimos,
comprendido
entre un mínimo o con el nombre de la persona
de entrevistada, del lugar o día cuando
Debe colocarse un cinco y un
nombre no máximo de fue realizado el trabajo de
veinte. campo, etc.
Mayor de 6
palabras
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 Tema particular de referencia
'Texto literal recogido a partir de diferentes
técnicas cualitativas: entrevistes, grupo. de
discusión. etc.’
reducción de los
Referencia exacta del texto
datos y agrupación
de los mismos en
torno a XX temas
específicos

El problema de la sequia
El agua como recurso natural
“Si hay problemas de agua …..
…” AGR 49:9
“No hay problemas de agua …..
…” El agua como recurso escaso pero
AGR 37:3 suficiente

“No hay problemas de agua pero …..

07/22/2021 …” AGR Girona
Alejandra 5:9 Udelar 8
 Categorización de la información
• Una vez acotadas las líneas temáticas
nucleares se realiza el proceso inverso: una
categorización de la información.
• La categorización es un proceso inductivo de
clasificación conceptual de unidades bajo un
mismo criterio (Tójar Hurtado, 2006, p. 290)

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• Se pone orden a toda la diversidad temática que
reflejan las fichas, mediante una categorización y
ordenamiento de los diferentes temas.
• Crear un número de aspectos temáticos mucho
menor y más manejable.
• Además de los grandes bloques temáticos,
dentro de cada uno de estos temas generales se
incluyen subtemas más específicos, que pueden
contener uno o más temas de los recogidos en la
primera fase
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• Por tanto en una segunda etapa de
categorización de la información se realiza una
agrupación de esos XX temas específicos en X
bloques temáticos de carácter general

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Fuente: Izcarda 2014
 Redacción del informe final
• la tercera fase del análisis de datos cualitativos,
consistente en la estructuración definitiva de la
información que formará parte del informe de
resultados.
• El análisis de contenido de los datos cualitativos tiene
que aparecer refrendado por la constatación empírica. Es
decir, el discurso objetivo "literal" de los informantes
debe aparecer necesariamente referenciado en el
análisis de los datos.
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Sin embargo, la compilación de una lista de citas sacadas
de las fichas no explica el contenido del material
recabado. El discurso emitido por los entrevistados no se
explica por sí mismo, sino que requiere de una labor de
análisis (Gutiérrez Vidrio, 2012, p. 371); de modo que el
espacio dedicado al análisis debe ser visiblemente
superior al espacio ocupado por la plasmación de citas
literales expresadas por los entrevistados.

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 Ejemplo
• A partir de 1984, cuando, a diferencia del "empleo comunitario", que estaba restringido al
cabeza de familia, el "subsidio de desempleo" se extiende a todos los miembros de la
familia, las estrategias familiares se centran en la obtención del "subsidio de desempleo"
para el máximo número de miembros de la unidad familiar (Anula y Díaz, 1997). Esto ha
provocado que las familias jornaleras hayan hecho el mayor esfuerzo por incorporar a la
mujer al mercado de trabajo agrario. Como han señalado diversos autores (Cansino, 2000,
p. 25; Fernández Domínguez 2003, p. 113), dentro de un modelo de oferta de trabajo
donde la unidad de decisión es la familia existe un trasvase de jornadas entre la primera
renta (cabeza de familia) y la segunda renta (hijo, hija, esposa) mediando la colaboración
del empleador, con el objetivo de incrementar el número de miembros preceptores del
subsidio agrario, y, por lo tanto, las rentas familiares. Esto ha conducido a una mayor
participación de la mujer (segunda renta) en el trabajo del campo. "Si estamos cuatro en la
casa y son mayores de edad, tienen que trabajar también" (E. 22) Izcara Palacios, 2007b, p.
221

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