Análisis de

evidencias
 LLEGADA

PARTIDA
 Ciclo de
evaluación ¿Dónde
formativa
• Compartir metas
de aprendizaje.
estamos?
• Tomar
• Recolectar
• Clarificar
criterios de
evidencias accione
• Interpretar
evaluación. evidencias s
• Identificar brechas
¿Hacia donde de aprendizaje Cómo seguimos
vamos? avanzando

2
 y lo s e st u d iantes sobre
en las
1. Que sab
este tema? rl es a pedirles
e p re g u n ta
ría qu
2. Qué tend pa r a s a b e r q ue están
que hagan
aprendiendo n ta lo que los
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os d am
3. Como n b e n y c o mo lo saben?
estudiante s sa les
ig n a s d e evaluación
n s
4. Qué co p ara r e cog er
proponem n o s
so b r e s u s a p rendizajes..
información

3
 ¿Qué es una evidencia de aprendizaje?
o producciones de
Son las actuaciones y/
vés de los cuales
los estudiantes, a tra
terpretar lo que son
podemos observar e in
respecto de la
bas
d e pr ue e l
capaces de hacer
to
competencia
nj u n
Es el co muestran
de s de
que
y r e sultado de
proceso roceso
p
un Una evidencia de aprendizaje realmente lo
izaje los
aprend tado con
en es, si nos permite indagar, conocer y
implem es .
estudia
nt comprender acerca de los aprendizajes que
los estudiantes están construyendo.

4
 El Docente:
• Determina lo que espera que las y los
estudiantes desarrollen al enfrentar una
situación (Propósito de aprendizaje)
• Describe las características y cualidades de
aquello que deben demostrar (Criterios de
evaluación)
• Identifica e interpreta sus actuaciones o
producciones (Evidencias de aprendizaje)

6
 ¿cómo establecer criterios para
valorar el aprendizaje?
Las preguntas que nos debemos formular son:.

Qué es lo más Qué permite

Cómo valora
importante que identificar
la evidencia
aprendan el nivel de
los estudiantes progreso del
estudiante

La respuesta va a contribuir a definir Valorar la evidencia significa

los criterios de valoración de la contrastar los aprendizajes Los instrumentos de
evidencia. que demuestran las y los evaluación ya sean
Se toma como referencia los estudiantes con los criterios rubricas, listas de
estándares de aprendizaje y/o establecidos. cotejo, escalas de
desempeños de grado, porque esto valoración, etc
nos ofrece descripciones de los
aprendizajes en progresión

7
 ¿Cómo analizo una evidencia de
aprendizaje?

Valorar las Actuación con los El análisis de evidencia

Describir los progresos de aprendizaje deben
competencias y productos de los
de los estudiantes en ser pertinente y
conocer las estudiantes aquí
base a los estandares oportuna para la
implicancias y hablamos de los
de aprendizaje (soporte retroalimentación
exigencias para el criterios de evaluación
fundamental) para efectiva.
estudiante como parra que los estudiantes
realizar la descripción
el docente tienen que conocer.

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 ¿Por qué es importante analizar
una evidencia de aprendizaje?
Comparar el estado actual Realizar una retroalimentación
del desempeño con el nivel efectiva
esperado de la competencia
Reflexionar sobre
sus avances,
Autorregular su logros, aciertos y
aprendizaje errores de su producto
(autonomía)

Autoevaluar
su desempeño Reajustar la enseñanza misma

Establecer los principales aciertos y

errores.

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Identificar la intención o propósito de aprendizaje, el mismo
que se
relaciona con la situación significativa y la(s)
competencia(s).
Identificar las actividades que deben realizar los estudiantes en
relación a
la
competencia
Analizar las competencias y las
capacidades
Analizar los estándares y desempeños según ciclo o grado
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Desempeños de SEGUNDO GRADO
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE cuando se relaciona Cuando el estudiante convive y participa
con los demás, respetando las diferencias y los derechos de cada democráticamente en la búsqueda del bien común, y
uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza
cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, desempeños como los siguientes:
respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva • Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros,
las normas de convivencia en el aula y en la escuela con base en defiende sus derechos ante situaciones de
principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos
6 haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de por etnia, género, ciclo vital o discapacidad más
conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera comunes de su entorno.
cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus • Cumple sus deberes en la escuela
derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una y localidad, y
comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas promueve que los demás también los cumplan.
sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios • Intercambia costumbres mostrando
a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en respeto por
otras opiniones. las diferencias.
• Propone normas ...
• Evalúa esas normas ...
• Actúa como mediador ...
• Delibera sobre asuntos públicos ...
• Participa cooperativamente ....
• Asimismo, cumple responsablemente ...
…
Formular los criterios tomando en cuenta los estándares de aprendizaje y/o
desempeños Descripción de los niveles del
Estándar del ciclo
desarrollo de la
competencia

CRITERIOS:

Respeta las diferencias y derechos de cada uno:

Identifica prácticas discriminatorias comunes que se cometen en el hogar y
la escuela.
Propone posibles causales del porqué se originan
estas prácticas
discriminatorias, prejuicios y estereotipos identificados.
Propone posibles consecuencias de como pueden afectar a las personas y
Se relaciona
ellos mismos. con personas de culturas distintas, respetando
sus
costumbres:
Sustenta sobre la importancia de la empatía y el respeto
para
hacer frente a las prácticas discriminatorias que afectan al
bien común.
Determinar las
evidencias
POR EJEMPLO:

“Elabora una lista de prácticas discriminatorias que

se cometen en el hogar (o escuela) ...”

“Responde:
1. ¿Por qué ocurren estas conductas discriminatorias?
2. ¿Cómo afectan las prácticas discriminatorias a las
personas que son víctimas?
3. ¿Alguna vez te sentiste discriminado?
¿Cómo te
sentiste?
4. ¿Qué podríamos hacer para erradicar el problema de
la discriminación y promover una convivencia sana entre
las personas?”
 Análisis de evidencias:
Lista de practicas discriminatorias

Respeta las diferencias y derechos de cada uno:

Identifica prácticas discriminatorias comunes que se cometen en el

hogar y la escuela.

Propone posibles causales del porqué se originan estas

prácticas discriminatorias, prejuicios y estereotipos identificados.

Propone posibles consecuencias de como pueden afectar a las

personas y ellos mismos.

Se relaciona con personas de

culturas distintas,
respetando sus costumbres:
Sustenta sobre la importancia de la empatía y el
respeto
para hacer frente a las prácticas discriminatorias que
afectan al bien común.
Retroalimentación:
Identifica prácticas discriminatorias comunes que se cometen en el hogar y la
escuela.
Propone posibles causales del porqué se originan estas prácticas
discriminatorias, prejuicios y estereotipos identificados.
Propone posibles consecuencias de cómo pueden afectar a las personas y
ellos mismos.
Sustenta sobre la importancia de la empatía y el respeto para hacer frente a las
prácticas discriminatorias que afectan al bien común.

En esta evidencia se puede apreciar que el estudiante:

- Identifica practicas discriminatorias en el hogar y en la
escuela.
- Propone posibles causas de las practicas discriminatorias,
prejuicios y estereotipos identificados.
- Propone posibles consecuencias de como afecta a las
personas que son victimas de discriminación.
- Propone acciones para frenar practicas discriminatorias en
nuestro país.
Sin embargo; podemos retroalimentar su aprendizaje con
algunas preguntas, ¿la empatía y el respeto entre las personas
es posible lograr mediante leyes?, ¿qué rol juega la educación
en las prácticas discriminatorias?,¿alguna vez has discriminado
a alguien por alguna razón?, ¿qué actitud adoptaste en tu
colegio cuando fastidiaban a tu compañero?...