Comprensión de

lectura

Curso : Problemas de Aprendizaje

Profesora: Ana María Cossío Ale

LEES CUÁNTOS LIBROS

AL AÑO?

Comprensión Lectora
n Enseñar Comprensión Lectora
es lograr que aprendan a
formular sus propias preguntas
y estructurar su propio
pensamiento.
Generalmente los alumnos
deben:
n Localizar, identificar, reproducción de
memoria: Nombres, acciones,
secuencias.
n Clasifiquen: Personas, objetos, lugares.
n Reproduzcan el texto
n Resumir el texto
n Emitir un juicio valorativo

Estrategias metacognitivas
n Son aquellas que preparan al niño a
afrontar la lectura con unas
herramientas facilitadoras para la
comprensión de lectura.
n Ideas previas:
n Título
n Contenido
n Resumen
n Características generales.
¿Qué es la meta comprensión?
n Es el conocimiento que tiene el lector
acerca de las propias estrategias con
que cuenta para comprender un texto
escrito y el control que ejerce sobre las
mismas para que su comprensión sea
óptima.
Planificar estrategias de
comprensión
n Habilidades de supervisión:
n Reflexionar
n Detectar aspectos importantes
n Identificar causas de la no-comprensión

LEER
 El saber no ocupa lugar y dá poder

Sócrates
 NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA

EL SABER Y LA INFORMACIÓN SÍ OCUPAN LUGAR.

EL FILÓSOFO COREANO ALEMÁN BYUNG-CHUL HAN MENCIONA EN UNO DE SUS LIBROS QUE EL
PSICÓLOGO BRITÁNICO DAVID LEWIS A FINES DEL SIGLO XX IDENTIFICÓ UN DESORDEN
PSICOLÓGICO QUE DENOMINÓ INFORMATION FATIGUE SYNDROM
(IFS).6 ENE. 2020
1. C o m p r e n s i ó n l i t e r a l
ü Se recupera la información explícitamente
planteada en el texto.
ü Se reorganiza mediante clasificaciones,
resúmenes y síntesis.
ü Implica necesariamente el reconocimiento
y recuerdo de los hechos tal y como
aparece en el texto.
ü Es la comprensión propia del primer y
segundo ciclo de educación primaria.
2. C o m p r e n s i ó n
in t e r p r e t a t iv a
ü Supone reconstruir el significado
extraído del texto, relacionándolo con
las experiencias personales y el
conocimiento previo.
ü Se dan en el tercer ciclo de primaria y
primero de secundaria.
3. C o m p r e n s i ó n i n f e r e n c i a l
ü Permite, utilizando los datos
explicitados en el texto, más las
experiencias personales y la intuición,
realizar conjeturas o hipótesis.
4. C o m p r e n s i ó n c r e a d o r a
n Incluye todas las creaciones personales
o grupales a partir de la lectura del
texto.
5. C o m p r e n s i ó n c r í t i c a o
e v a lu a t iv a
ü Se emiten juicios valorativos.
ü Supone la formación de juicios propios
y la expresión de opiniones personales
acerca de lo que se lee.
ü Es propia de lectores expertos y más
frecuente a partir de segundo año de
secundaria y universidad.
6. C o m p r e n s i ó n
a p re c ia t iv a
ü Representa la respuesta emocional o
estética a lo leído.
ü Supone el grado de afectación del lector
con respecto al contenido, a los
personajes.
ü Es propia de lectores consumados en
obra literaria, es más frecuente en
adultos.
 TIPOS DE ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA
• Conocimientos previos
• Lluvia de ideas
• Extraer la Idea principal
• Organizadores gráficos
• Claves contextuales
• Las palabras suplentes
• Sinónimos-antónimos
• Asociar conceptos a la experiencia
• Tutoría interactiva
• Lectura parafraseada
• La relectura del texto
• Lectura recurrente
Lectura continuada
• •
• Imaginar el contenido del texto
•
•
Formular hipótesis
Generar analogías
HTTPS://WWW.CANVA
.COM/ES_MX/APREN
DE/80-EJERCICIOS-CO
MPRENSION-LECTUR
A/
• Aplazar la búsqueda
• Análisis de frases/proposiciones
• Detectar contradicciones
• Anotaciones
• Resúmenes
• Estructura del texto.
• Esquemas (técnica de estudio)
• Esquemas ilustrativos
• Friso de la historia: representación
por años o edades de la historia.
Preguntas inferenciales o creativas.
80 EJERCICIOS DE
COMPRENSIÓN DE
• Preguntas, autopreguntas y
comprobación de respuestas.
• Recuerdo libre. LECTURA
 TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS
DIFERENTES TIPOS DE TEXTO.

Estructura de un texto:
n Una introducción o presentación

n Un desarrollo

n Una conclusión o cierre.

ESTRATEGIAS EN LOS
DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS
– En los te x to s narrativo s :
• Secuenciar los hechos.
• Diferenciar los personajes.
• Interpretar las intencionalidades o proyectos de los
personajes.

– En los te x to s de s criptivo s :
• Retener datos.
• Establecer relaciones.
• Esquematizar relaciones entre idea principal y
secundaria.
• Extraer ideas centrales.
• Inferir significados.
ESTRATEGIAS EN LOS
DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS
– En los te x to s po é tico s :
• Deducir el significado de imágenes, metáforas.
• Interpretar sentimientos, intencionalidades.

– En los te x to s cie ntífico s :

• Establecer relaciones.
• Formular predicciones.

– En los te x to s pe rio dís tico s :

• Obtener las ideas principales.
• Captar el sentido global a partir de las relaciones entre la
idea principal y las ideas secundarias.
EL ESTUDIO EN
CUARENTENA
ACTUALMENTE ASI ES LA
LECTURA
PRÁCTICA : PRUEBA CLP
COMPRENSIÓN LECTORA DE MABEL
CONDEMARIN
 1er nivel. Para 1er grado primaria
 2do nivel para 2do grado primaria
 3er nivel. Para 3er grado primaria
 4to nivel. Para 4to grado primaria
 5to nivel. Para 5to grado primaria
 6to nivel. Para 6to grado primaria
 7mo nivel. Para 1er año de secundaria
 8vo nivel. Para 2do año de secundaria
Ciencias Sociales
n Estimular:
n Leyendo leyendas de mapas
n Apoyando el conocimiento del globo terráqueo
n Reconocer las distancias, direcciones
n Reconocer zonas
n Describir un clima
n Localizar zonas áridas, tropicales
n Identificar lagos, océanos
n Mantener correspondencia con personas
extranjeras.
Matemáticas
Es el arte de la comunicación, es el Idioma universal.
n Familiarizarlos con el vocabulario y con los signos,
símbolos.
n Manejar adverbios de cantidad, posición, de tiempo,
comparaciones, ritmo y velocidad.
n Importancia del uso de los verbos.

n Estimule a leer cuidadosamente las indicaciones y

determinar con exactitud.
n Leer nuevamente, encontrar hechos relevantes.

n Apóyelos a interpretar claves.

n Estimúlelos a parafrasear, el contenido del problema.