Teoría de la motivación

social del autismo

Integrantes: Karla Araya - Michelle Péndola.

Evelyn Mella - Roberta Rinaldi.
Francisca Puelma - Evelyn Uribe.
Milka Hidalgo - Paula Pinto.

Profesora:
Teoría de la motivación social del
autismo
Cambio en la investigación del autismo.
 Antes: deterioros cognitivos.
 Hoy: factores motivacionales.

Se ha estudiado que el TEA podría ser un caso

extremo de falta de motivación social.
Manifestaciones del comportamiento
Motivación social: disposiciones psicológicas y mecanismos
biológicos.
Orientación Orientar el
Social mundo social

Recompensa Buscar y disfrutar

Social las interacciones

Mantenimiento fomentar y mantener

Social los vínculos

En definitiva, la motivación social constituye una adaptación

evolutiva  orientada a mejorar la aptitud del individuo en
entornos colaborativos
Cuadro
 Un modelo integrado de motivación
social en el desarrollo típico
NIVEL CONDUCTUAL: Manifestaciones conductuales en los
seres humanos.
1
Objetos con importancia
social tienen prioridad en
atención.
 Señales negativas.
 Miradas directas.

Las interacciones sociales

2
son gratificantes
 Recompensa en su
interacciones sociales.
 “Efecto de
sobrejustificación“.
 Nivel conductual…
Las conductas interpersonales son 3
influenciadas por el deseo de
mantener y mejorar relaciones:
 Participar con los demás.
 Establecer, mantener y
mejorar su relación con
los demás.
 Comportamientos emergen
temprano en el desarrollo:
auto-presentación positiva,
mentiras prosociales, y la
ocultación de emociones
negativas .
 Nivel Biológico
Cuerpo estriado ventral  recompensas
sociales y no sociales.

Regiones orbitales y ventromedial de la corteza

prefrontal

Amígdala atención a estímulos, información

social y orientación social
Red Amígdala-Estriada-Orbitofrontal
 A mayor orientación social mayor activación
de la amígdala y corteza orbito frontal.
 A menor actividad de la amigada y OFC
conductas antisociales

Lesión en la amígdala Lesión OFC

Reconocimiento de la
Espacio personal
emoción

Disminución del
Mantención social
contacto visual
 Nivel evolutivo
Las Intercambio
Genera
actividades de de
beneficios
colaboración información

 La Motivación en la interacción social es

diferente a otras motivaciones sociales.
 Motivación social en TEA

Deficiencias en atención social en edad

temprana

Interrumpe la habilidad social y desarrollo

cognitivo social.

En TEA se altera orientación social, búsqueda y

gusto, y mantención social
 Orientación social

1) Desorientación al Estímulos visuales: Estímulos auditivos

propio nombre - Se fijan en el fondo - Menor atención
2) Contacto visual - No se fijan en para el habla y
disminuido rostros mayor para estímulo
3) Retraimiento no verbales
social
Orientación social

 No tienen amigo íntimo

 En cuestionarios de
amistad (puntuación baja).
 Colaboración espontanea
disminuida
 Carecen de iniciativa
Mantenimiento social

• Presentan pocas estrategias de mantenimiento

social

• No se interesan por su reputación o imagen

• No les interesa las impresiones de los demás
 Nivel Biológico
Circuito
Orbitofrontal- • Afectado en
Estriado-
Amígdala
TEA

Alteración • Déficit en la
en representación del
interacción valor de la
social recompensa social.

Pocos estudios

Otras investigaciones
 Nivel Evolutivo
Déficit en la motivación social:
 Especificidad en deficiencias sociales afiliativas.
 Salvo otras disposiciones interpersonales.

Ejemplo

• Niños con TEA y controles respuestas

similares frente a su cuidador.
• Desean el desarrollo de relaciones intimas.
 ¿Cuál es el alcance de la teoría de
motivación social?
 Déficit sociales en TEA.
 Perspectiva de múltiples déficit.
 Los déficit cognitivo sociales  disminución
de la motivación social.
 Déficit cognitivo social  exposición
disminuida a mundo social (subgrupo)
 Déficit motivación social  TEA.
 Problematización
• ¿Qué ocurre en el TEA con respecto a la motivación
social?
No se presentan ni
Importancia de la teoría
describen métodos de
de la motivación social
evaluación de tipo
como determinante de la
psicométrico ni objetivos
cognición social en TEA.
para la motivación social.
 Críticas
 Investigación novedosa.

 Información organizada.

 Comparación entre el desarrollo de

niveles en personas con y sin TEA.

 El análisis del desarrollo típico se

enfoca en la niñez, sin embargo,  al
exponer sobre TEA, también se
mencionan estadísticas de la
juventud y adultez, etapas que no
pueden ser comparadas con el
desarrollo típico.
 Conclusión
 La motivación social es un factor
que determina la cognición social
en las personas.

 En TEA, la falta de interés en este

ámbito conlleva a un déficit en
cognición social.

 En fonoaudiología, generaría un
aporte para realizar una terapia
enfocada en las habilidades
sociales que se ven descendidas.
 Lo anterior no solo le serviría a la persona con
esta condición, sino también a su familia.

 Es importante potenciar estas habilidades

desde la infancia.

 El factor motivacional debe ser considerado a

la hora de diagnosticar TEA.
Si me enseñas con amor,
aprendo…