Objetivos de la

Investigación

(Jacqueline Hurtado de Barrera)

El ser se define por su
finalidad
Aristóteles

(Jacqueline Hurtado de Barrera)

“En algunos contextos la formulación de
objetivos no tiene mayor importancia,
especialmente allí donde se carece de
derroteros, a la manera de Séneca, cuando
advirtió que para quien no sabe a dónde va no
le importa si soplan buenos vientos.
Pero para quien valora precisar tanto de
dónde viene como para dónde va, el fijar
objetivos es imprescindible.”

(Jacqueline Hurtado de Barrera, 2008, p.10)

• Los objetivos se refieren al
para qué de la investigación.

• Tienen relación con las metas,

los logros deseados al finalizar el
trabajo y orientan el desarrollo
del mismo.
• Los objetivos se diferencian de
los propósitos en que estos
últimos no son alcanzados
totalmente al final de la
investigación, los objetivos sí.

• Permiten dejar en claro la finalidad

de la investigación y tienen como
requisitos los siguientes:
Deben estar formulados con claridad,
pues ellos constituyen el criterio de
evaluación de efectividad del trabajo
realizado.

La formulación del objetivo

comienza con un verbo en infinitivo
(conocer, analizar, comprender,
propiciar, motivar, etc.)
 Si bien los objetivos deben comenzar con verbos en
infinitivo, no todos los verbos contienen un logro.
Ejemplo:
“estudiar la relación existente entre el estilo de
autoridad de los padres y la independencia en los
hijos”, no es un objetivo, pues está formulado como
una actividad (estudiar); no aparece el logro de
conocimiento que se va a obtener con el estudio (si se
trata de una descripción, de un análisis o de una
evaluación, por ejemplo). Planteado como objetivo
sería algo así: Explicar los procesos que inciden en
la aparición de conductas sumisas o rebeldes en
un grupo de adolescentes de x región”
Verbos que implican Verbos que implican
acción logros

Estudiar Determinar
Revisar Evaluar
Leer Analizar
Reflexionar Describir
(Jacqueline Hurtado de Barrera)
 Cada objetivo debe
aludir a un sólo logro.
El ejemplo que se presenta a
continuación fue extraído de una
investigación, en la cual se
presentaba como objetivo general:
 Los objetivos pueden iniciar con
varios verbos si para alcanzar el
logro se requieren varias
actividades, pero LOS OBJETIVOS
DE INVESTIGACIÓN DEBEN INICIAR
CON UN SOLO VERBO
 Determinar la efectividad de los entrenamientos
dirigidos al cambio de actitudes desfavorables y
reforzamiento de actitudes positivas evidenciadas y al
mejoramiento de las competencias (conocimientos,
habilidades y destrezas), de los docentes que
administran el área de Educación para el trabajo en la
primera etapa de Educación Básica, así como también
establecer las relaciones que existen entre las
actitudes y competencias de estos docentes con sus
variables personales y profesionales.
 Los objetivos deben estar
planteados de modo que
sean alcanzables con la
realización del estudio, los
recursos, condiciones y
tiempo estipulados para ello.
 Objetivo general: Precisa la
finalidad de la investigación, en cuanto a
sus expectativas más amplias, dentro de
consideraciones de factibilidad.
Orienta la investigación y permite
mantener una constante de referencia
en el trabajo a ejecutarse.
Determina hasta qué estadio va a llegar la
Investigación.
Debe plantearse
un solo objetivo
general
Los objetivos específicos señalan
requerimientos en orden a la naturaleza
de la Investigación, teniendo como
orientación el objetivo general.
Propician el cumplimiento de expectativas
relacionadas con el logro del objetivo
general.
Facilitan el cumplimiento del objetivo
general, mediante la determinación y de
etapas, o la precisión y cumplimiento de
los aspectos necesarios del proceso.
 Objetivo Tipo de
NIVEL Objetivo Específico Investigación
General
Indagar, revisar, detectar, observar, registrar, Exploratoria
Explorar
reconocer
PERCEPTUAL
Codificar, enumerar, clasificar, identificar, Descriptiva
Describir
diagnosticar definir, narrar, relatar, caracterizar
Analítica
Analizar Recomponer, desglosar, criticar, juzgar
APREHENSIVO
Comparativa
Comparar Asemejar, diferenciar, contrastar, cotejar

Explicativa
Entender, comprender
Explicar
COMPRENSIVO Predictiva
Predecir Prever, pronosticar, anticipar

Exponer, presentar, plantear, formular, diseñar, Proyectiva

Proponer
proyectar, inventar, programar, formular.
Cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, motivar, Interactiva
Modificar
organizar, realizar, aplicar, mejorar
Confirmatoria
INTEGRATIVO Confirmar Verificar, comprobar, demostrar, probar.

Evaluativa
Evaluar Valorar, estimar, ajustar
Incorrecto

Correcto
 ¿Qué objetivo
¿Qué se quiere saber? plantear?

¿Cómo es?, ¿Quiénes son?, ¿Cuántos hay? ¿Cuáles son

sus características? ¿Cómo varía en el tiempo? Describir

¿Cuáles son los elementos que componen este fenómeno?,

¿Cómo se combinan?, ¿En que medida este evento
Analizar
responde o se ajusta a ciertos criterios?

¿Se manifiesta de manera diferente este fenómeno en dos

o mas grupos o contextos diferentes?, ¿Qué diferencia hay
entre estos grupos en relación a este fenómeno o Comparar
situación?

¿Por qué ocurre este fenómeno?, ¿Cuáles son las causas

que lo originaron?, ¿Cómo varía este fenómeno en
Explicar
presencia de otros fenómenos?
 ¿Qué objetivo
¿Qué se quiere saber? plantear?

¿Cómo se presentara este fenómeno en un futuro que

reúna tales condiciones?, Dadas las siguientes
Predecir
circunstancias, ¿Cuáles serán las situaciones futuras que
se originan?
¿Cuáles serán las características de un aparato, diseño,
propuesta, etc., que me permita lograr los objetivos
Proponer
relacionados con este fenómeno?

¿Qué cambios se pueden producir en este fenómeno,

durante la aplicación de este diseño, programa, Modificar
modificación?
¿Existe relación entre estos dos fenómenos? Confirmar
¿Hasta que punto el programa o diseño, relacionado con
este evento , está alcanzando los objetivos que se Evaluar
propuso?