CURSO ORIENTACION

VOCACIONAL Y PROFESIONAL

geggerstedtg@usmp.pe
Profesora: Dra . Gloira Eggerstedt Garcia
 SESIÓN 1
UNIDAD I FUNDAMENTACION TEORICA DE
LA OV .
ASPECTOS TEORICOS DE LA ORIENTACION
COMPETENCIAS
EDUCATIVA
Conoce y analiza de forma crítica del desarrollo de
la historia de la orientación educativa y dentro de ella
la orientación vocacional - profesional y la educación para la carrera
COLOCAR AQUÍ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA O ÁREA
CORRESPONDIENTE

ÍNDICE

1. Evaluación Diagnostica de saberes

previos.
2. Fase Motivacional : Video .
3. Desarrollo de Orientación Educativa:
Orientación Vocacional y Profesional.
4. Retroalimentación
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Prueba Diagnostica
1- Indique Ud. ¿que área se debe indagar en un caso de
Orientación Vocacional ?
a) Inteligencia b) Personalidad c) Hábitos de estudio d) T.A e)
N.A Test de Minds
2- La Orientación Vocacional evalúa a:
a) Padres y Maestros . b) Estudiantes c) Jubilados y Personas
con habilidades diferentes d) T.A e) N.A
3. El PPV es una herramienta de apoyo a la OVP a)
Verdadero b) Falso
4. Una Ficha Profesiográfica es : a) técnica que recopila
información de Historia Académica. B) Anamnesis c) Guía
de trabajo del Orientador Vocacional. d)T.A e) N.A
5. ¿Cuáles NO son las partes de un informe psicológico ?
a. Consentimiento Informado b. Conclusiones. c.
Recomendaciones d. Cronograma de Trabajo e. Datos generales
IMPLICATE ¡¡¡¡¡

https://www.youtube.com/watch?v=TiUSRijhXi4
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Platón : Necesidad de determinar las aptitudes de las personas para su

ajuste y adecuación social
Aristóteles : Desarrollo de la racionalidad y la elección de una actividad
consonante con los intereses del sujeto
Siglo XIX, Hazen (1836, E.U) .Desarrollo de un curso en el colegio
Inicios sobre oficios y ocupaciones; visitas a lugares de trabajo
Sidney (1899) elabora un listado y descripción de las profesiones
(1836-1920)
Parsons (1908) ingeniero y trabajador social, funda en Boston la primera oficina
de orientación profesional como un servicio público al margen del ámbito educativo,
aquí se ofrecía ayuda en la búsqueda de empleo

Davis (1915) Inicia la OVP en Detroit, vincula a todas las etapas del proceso
educativo e integra a la programación curricular
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ORIENTACION EDUCATIVA

VOCACIONAL PROFESIONAL
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CONTEXTOS DE LA OVP

EDUCATIVO
período formativo formal e
inserción sociolaboral
ORGANIZACIONAL Y
LABORAL TIEMPO LIBRE
proceso de períodos de desempleo, pre-
selección, promoción, laboral, entre trabajos, retiro
mantenimiento, abandono, cambios (ocio)
de trabajo, retiro
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ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Proceso de ayuda continua y sistemática,
dirigida a todas las personas, en todos sus aspectos,
poniendo énfasis especial en
la prevención, el desarrollo personal, social y de la carrera,
que se realiza a lo largo de toda la vida,
con la implicación de diferentes agentes educativos
(tutores, orientadores, profesores)

y sociales (familia, profesionales)”.

Martínez de Codes, 2001
 FUNCIONES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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Asesorar al
estudiante, a los
tutores Asesorar a
las familias. Colaborar en
Identificar las
Prestar asesoramiento desarrollo de
psicopedagógico al necesidades Otras
profesorado y órganos educativas del procesos de
de gobierno. actuaciones
estudiante. innovación,
Administración
investigación y
educativa -
experimentació
n.

Asegurar la continuidad Colaborar en la

educativa a través de prevención y detección
Participar en los Contribuir a
las distintas áreas, de las dificultades de
ciclos y etapas. aprendizaje. planes interacción de
institucionales y integrantes de
Asesorar en la la comunidad
elaboración, desarrollo estratégicos. educativa.
y evaluación del Plan de Participar en el
Atención a la
Diversidad. Plan de
Orientación de
Centro y de la
zona educativa.
 PLANTEAMIENTOS EN LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA SIGLO XXI
ACTUACIONES DEL PASADO
Orientación esporádica identificando
problemas
Atención centrada en estudiantes con
problemas
Orientación centrada en el tándem
diagnóstico-reeducación
Atención al conocimiento e instrucción y
dependencia de un especialista en los
momentos críticos, así como la
consideración del estudiante como paciente
PLANTEAMIENTOS ACTUALES
-Intervención continua, (*educativa - terapéutica)
- Comprometida la comunidad educativa, como influjo de
transformación social, con acciones globalizadoras y con enfoque
sistémico
-Orientación preventiva, proactiva
anticipando problemas con programas de orientación.
Involucrando con responsabilidad a todos los agentes educativos
(fomenta colaboración, nuevas metodologías, participación, intercambio,
reflexión) en la acción y planificación de decisiones conjuntas.
-Considera las etapas del desarrollo humano
-Revaloriza la dimensión personal,
el enseñar a “aprender a vivir y a ser”
Desarrollo emocional, educación cívica
-Favorece la madurez del estudiante
con el fin de que cuente con
herramientas cognitivas, emocionales y de relación adecuadas que
le permitan orientarse a sí mismo
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No es un único
Más
acontecimiento,
PREVENTI
son acciones y
VA que
prácticas
terapéutica o
dirigidas hacia
correctiva
una meta

CARACTERÍSTICAS DE
LA OE PARA
Aplicable a TODOS (no
TODOS LOS únicamente
MOMENTOS para aquellos
de la vida del que tengan
estudiante problemas
(inclusiva)

Marcado
CARÁCTER
EVOLUTIVO
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“Proceso sistemático de ayuda, dirigida a todas las personas en periodo formativo, de desempeño profesional
y de tiempo libre, con la finalidad de desarrollar conductas vocacionales que les preparen para la vida adulta,
mediante una intervención continuada y técnica, basada en los principios de prevención, desarrollo e
intervención social con la implicación de los agentes educativos y socioprofesionales”
(Alvarez, 1995)

Orientación
Vocacional
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PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

• Prepararlo para afrontar los problemas sin angustia

Prevención
• Considerar a los padres, estudiante y comunidad en general

• Crear un contexto motivador que lo estimule

• Dotarlo de competencias necesarias para afrontar situaciones que detengan su
proceso
Desarrollo
• Desarrollo de lo personal, académico y profesional

• Identificar aspectos que estimulan u obstaculizan el logro de su desarrollo (ver

sus capacidades: a través de simulaciones o experiencias reales)
• Conectar al estudiante con el mundo productivo
Intervención •
social Analizar la interacción individuo-sociedad
• Evitar la intervención remedial
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Parsons (1913) “Choosing a Vocation”, usa por 1° vez el término

OV. Es considerado precursor de la corriente de rasgos y
factores, al proponer una metodología basada en el
conocimiento del sujeto y del mundo laboral.

Concepción de OV se
basa :
1. Ss necesitan una clara
comprensión de sí mismos, 2. Conocimiento de 3. Auténtico
requerimientos y condiciones de razonamiento sobre la
sus aptitudes, intereses, éxito, ventajas y desventajas,
habilidades, ambiciones, recompensas, oportunidades y relación entre estos dos
recursos, limitaciones y sus perspectivas en los trabajos grupos de hechos
causas
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Concepción que impero
El modelo por mucho tiempo
Parsoniano señala Actualidad OV es
que la OV solo se Proceso que dura
toda la vida,
lleva a cabo en un
( a lo largo de la que se
determinado
puede cambiar de
momento de la vida:
ocupación, profesión,
ADOLESCENCIA. lugar de residencia,
empresa)
Davis y Parsons,
introdujeron temas
relativos al
Sugiere la necesidadasesoramiento moral,
de creación de test carácter,
para facilitar el temperamento,
relaciones
conocimiento de los interpersonales y
rasgos del sujeto
actividades
extracurriculares de
orientación
profesional
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Funciones Tareas
- Ayudar en la planificación de objetivos vocacionales; a los inmaduros afrontar el proceso de toma
de decisión
- Ayudar a las personas con habilidades diferentes y a sus familias a elegir aquellos objetivos que
mejor se adecuen a su situación
CONSEJO - Ayudar a afrontar cualquier problemática vocacional
- Prestar atención a los problemas personales y relacionales
- Facilitar en forma especial, ayuda y asesoramiento en los momentos de admisión, promoción,
cambio de ocupación y planificación de retiro o jubilación

- Institución Educativa: ayudar a diagnosticar necesidades de orientación profesional; fomentar la

orientación de profesores en aspectos vocacionales
- Profesorado: implicarlos en la acción orientadora, otorgándoles facilidades y recursos para su
realización
CONSULTA - Familias: colaborar con el conocimiento de sus hijos, facilitarles información, creando un clima
de confianza para tomar decisiones
- Organizaciones: promover el cambio de actitudes y mejora de relaciones

- Afrontar la evaluación de la propia acción orientadora a nivel global y específico

- Informarse de las investigaciones más relevantes y utilizar sus conclusiones en la práctica
EVALUACIÓN E orientadora
INVESTIGACIÓN - Investigar sobre la propia intervención orientadora
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FUNCIONES TAREAS
- Planificar los programas de orientación vocacional y profesional
PLANIFICACIÓN Y - Organizar y planificar las diferentes actividades de intervención y los recursos necesarios
para la orientación
ORGANIZACIÓN - Estimular a la I.E. u organización para que proporcione el contexto adecuado y facilitar el
desarrollo óptimo del programa

- Ayudar al autoconocimiento para un mejor afrontamiento de la toma de decisiones, a que

DIAGNÓSTICO sea consciente de sus posibilidades y cómo puede desarrollarlas, y ponerlas en práctica,
estimular y mejorar sus posibilidades, ayudar en sus proyectos de vida
- Colaborar con los tutores

- Transmitirles el interés y la motivación por informarse

INFORMACIÓN Y - Proporcionar información de estudios, profesional y ocupacional; características
personales, ocupacionales y vocacionales; información y formación; comprender la
FORMACIÓN organización del mundo laboral y del mercado de trabajo

- Ayudarlo a desarrollar estrategias y procedimientos para afrontar del proceso de toma de

AYUDA PARA LA decisiones
- Organizar y sistematizar el concepto de sí mismo y del mundo laboral y así poder
TOMA DE planificar las estrategias para conseguir sus objetivos
DECISIONES
 OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

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Conocer las Conocer las Conocer las

características y relaciones entre las relaciones entre la
requisitos de las características de la estructura del sistema
profesiones, en los formación inicial y educativo y el acceso
aspectos técnicos, los requisitos del a diferentes áreas
personales y sociales mundo laboral ocupacionales

Desarrollar ciertas
Desarrollar aptitudes y destrezas para
Desarrollar el trabajo manual, la Adquirir
actitudes positivas hábitos para el percepción, la relación competencias
y críticas hacia el trabajo autónomo con los demás, la académicas básicas
trabajo búsqueda de información
y la toma de decisiones

Favorecer la igualdad
de oportunidades
entre sexos mediante
Adquirir el acceso de hombres Fomentar la inquietud
Tener contacto
competencias de y mujeres a puestos por el aprendizaje y la
supervisado con
planificación y de trabajo cuyo perfil formación a lo largo de
el mundo laboral profesional ha venido
liderazgo la vida
ligado
tradicionalmente a
uno de los sexos
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RETROALIMENTACION:
PRACTICA

Desarrolle una infografía sobre el material brindado en clase e incida en :

1. el Rol del psicólogo en OVP.
2. Investigue y exponga dos artículos científicos relacionados al tema .
 ENFOQUES DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Enfoques Antecedentes Presupuestos de
partida
Educativo Profesor=orientador Todo profesor es
orientador de sus
estudiantes
El currículo es el vehículo
para orientar en clase
Estrategias de Discusión actual
Intervención
Enseñanza centrada en el Profesor y orientador
estudiante tienen diferentes
Formación en relaciones funciones en el sistema
humanas educativo
Educación moral

Vocacional Elección vocacional y Elección vocacional Asesoramiento de la Se sustituye “vocación”

toma de decisiones Desarrollo vocacional carrera por el término evolutivo-
Orientación de la Carrera global de la carrera
Educación de la Carrera

Asesoramiento Teorías de Se concibe la orientación Clínica y remedial El orientador es

Personalidad como tarea terapéutica Psicoterapia emotivo- denominado terapeuta
Salud mental propia de especialistas racionalista Prevalece lo psicológico
Psiquiatría sobre lo educativo
Asesoramiento

Ajuste/centrado en Teorías de. Socialización del No posee una estrategia Ausencia de prevención
problemas Salud mental individuo al grupo propia No fomenta el desarrollo
Psicología del ajuste Cada problema es tratado positivo del estudiante
de forma fragmentada y
aislada de los demás

Servicios Avance de la Psicología y Tareas a cargo de Servicios de orientación Servicios versus

Psicometría (1920) especialistas Servicios personales al programas
estudiante

Desarrollo Psicología del Desarrollo Prevención Programas de orientación Visión educativa de la

Trabajo en equipo Educación psicológica orientación
Orientador=educador
 EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO DE LA CARRERA
“Es un proceso que aproxima
la escuela a la sociedad,
relacionando
el currículo escolar con las necesidades del estudiante
para proporcionar conocimientos activos en la sociedad;
proporcionar oportunidades para
la orientación y el desarrollo vocacional,
entendiendo la educación más allá de la escuela,
dotando al estudiante de
actitudes, destrezas y conocimientos
para enfrentarse al cambio acelerado de la sociedad y
eliminar la distinción entre
la educación escolar y la educación con fines profesionales”
(Herr y Cramer, 1992)
 OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN
PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA

Habilidades
Óptimos Hábitos de académicas APRECIAR Oportunidades
educacionales y
trabajo. básicas (LM. ocupacionales.
CI.)

Habilidad para superar

Uso productivo del Voluntariado, trabajo
prejuicios y estereotipos
tiempo. doméstico.
profesionales.

Buscar,
Toma de encontrar,
Habilidad para humanizar
decisiones para la obtener y el lugar de trabajo
carrera conservar un
empleo