Apoyo a la Secretaria De Ambiente Y Desarrollo Agropecuario (SADA) en el

municipio de Mosquera para fortalecimiento de agricultura urbana, huertas y

actividades de plantación en ecosistemas estratégicos
 En las últimas décadas con el aumento de la población y el uso inadecuado
de los recursos naturales por parte de los seres humanos, se han
ocasionado daños ambientales globales (Páez, Bustillo & Martínez, 2012).

En Colombia falta seguridad alimentaria ha sido un problema difícil de

solventar, esta situación en la que el consumo y disponibilidad de alimentos
escasea, afecta principalmente a grupos poblacionales más pobres y
vulnerables, ubicados en su mayoría en zonas rurales y periferias urbanas.
La falta de alimentos se asocia al comportamiento de la canasta familiar y los
factores que determinan su producción, sostenibilidad y suficiencia (Santos
et al., 2010).
Problema

¿Como promover el desarrollo de una agricultura urbana y caseras

dentro de las instituciones educativas como un proceso pedagógico
que ayude a reforzar el aprendizaje interactivo e integral de los
estudiantes, familias y comunidad general para así garantizar la
seguridad alimentaria, la difusión de prácticas productivas, de
consumo ecológicas y sustentable, una educación sobre el cuidado de
los ecosistemas estratégicos?
Justificación •Las huertas escolares están cambiando en respuesta a
la necesidad cada vez más urgente de alcanzar la
seguridad alimentaria, protección del medio ambiente y
mejorar la nutrición(Sánchez, 2019). Los métodos
orgánicos pueden ayudar a mantener limpias y libres de
agentes químicos las fuentes de agua. La horticultura
orgánica también es más inocua para los niños porque
no utiliza productos químicos peligrosos. A nivel
comercial, su rentabilidad está aumentando, pues cada
vez más gente solicita productos orgánicos.(Burnett,
2007).

•En este sentido la huerta escolar puede llegar a ser la

respuesta educativa a la preocupación que se tiene del
eventual poco interés por la investigación de parte de los
estudiantes y el corto conocimiento sobre temas
ambientales, teniendo en cuenta que al ser escogida
como una estrategia permite permear la motivación
académica y los planes de educación, por ende, también
las formas de aprendizaje en relación a la práctica de
enseñar a investigar y de afianzar estos conocimientos
(Ramirez, 2016).
Objetivos