Gestión del tiempo de los

aprendizajes

Gestión de los aprendizajes en

ambientes emergentes

2020
 Mineducación

General

Gestionar el tiempo de la planeación y los aprendizajes teniendo en

cuenta la flexibilidad, integralidad y contextualización que requiere el
acompañamiento al estudio en casa.

Específicos
OBJETIVOS  Integrar las dinámicas familiares y personales de los estudiantes a la
gestión del tiempo para los aprendizajes.

 Identificar las fortalezas y oportunidades de mejora respecto a la

forma como se ha gestionado el tiempo en las propuestas
pedagógicas para el estudio en casa.

 Aplicar técnicas de gestión del tiempo de los aprendizajes que

integren las dinámicas familiares y personales.
 Mineducación

Gestión del tiempo de los aprendizajes

Consideraciones:
Contenido • Tiempo para sí mismo.
• Tiempo para las relaciones y la convivencia.
• El tiempo para aprender.
• El tiempo de las tareas domésticas.
• Tiempo para el ocio y el descanso.

Técnicas y formas de registros

• Lo importante y lo urgente.
• Línea del tiempo o línea de vida.
• Bitácoras
• Portafolios
• Agendas
• Diarios

Recomendaciones a maestros, padres y estudiantes.

 El tiempo
Las cosa
s
El tiempo, se ha convertido en mi peor azar , pa no son al
san cua
enemigo tienen q ndo
Porque, me está quitando las cosas queridas Sin erro ue pasar.
Se lleva la juventud de mis años floridos res, es p
Y al fin se va llevando hasta mi propia vida como u reciso
n bistur
Ay, se lleva la juventud de mis años floridos Sin rem í.
Y al fin se va llevando hasta mi propia vida ordimie
no expli ntos,
Y ya me quitó la niñez de mis hijos ca su an
Y hoy no puedo verlos jugando en el patio solo act dar,
úa y sie
La juventud de mis viejos queridos lo hace mpre
Hoy solo han quedado plasmado en retratos a tiemp
o.
Sergio Moya Molina  Anónim
o

o es o ri g inad o . No ti e ne q ue
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e stá . N o nace, n n e q ue comerse
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gestión T4 21

del
T3 22

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tiempo
Presio
aq u í
ne T1 31

53 32

52 33
51 41
43 42
 Mineducación

3. Propuesta

Ecología de saberes y de
los aprendizajes, para el
diseño de acciones
pedagógicas integrales que
optimicen el tiempo de los
aprendizaje en ambientes
emergentes, contribuyan al
bienestar del estudiante y la
familia, al mismo tiempo
que se promueve el cuidado
de la vida.
 Gestió
n de
tiempo
Mineducación
Mineducación

El tiempo para sí Importancia del

mismo
tiempo para sí
mismo
Este tiempo para sí mismo es
necesario hacerlo consciente,
evidente e imprimirle el propósito
El tiempo para sí mismo es personal, sin temor o sentimiento
fundamental considerarlo en de culpa, es ejercitable, por tanto
las propuestas pedagógicas, desde los primeros años es
con estrategias como la
conveniente introducir ejercicios
meditación, el yoga, la oración,
que desarrollen conciencia de sí
el ejercicio físico, los paseos a
solas, la contemplación, la mismo, su potencialidad y
lectura, la escritura. presencia en el universo.
Mineducación

Considerar el tiempo para sí en las propuestas pedagógicas de

aprendizaje en ambientes emergentes

Desarrolla la dimensión espiritual, la trascendencia, el cuidado de sí,

el reconocimiento de la dignidad humana, la conservación de la
salud, el establecimiento de hábitos y rutinas necesarias para vivir
con bienestar (incluyendo el sueño, la alimentación, el ejercicio
físico), sobre los cuales podríamos diseñar actividades para
reflexionar y ejercitar con ritmos y tiempos que los favorezcan,
incluyéndolos en los planes de trabajo en casa.
La reflexión sobre estas actividades puede plasmarla en diarios y
bitácoras, el mismo estudiante reconocerá sus progresos y los
compartirá con su familia y maestros si lo desea.
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Mineducación

El tiempo para las relaciones y la convivencia

• Relaciones con las personas de la familia a

partir de la conversación, el diálogo, los
acuerdos.
• Las relaciones con otros a través de diferentes
medios como el teléfono, las redes sociales,
las videoconferencias, los medios de
comunicación.
• El encuentro, relaciones y convivencia.

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Mineducación

El tiempo de los aprendizajes

Todas las situaciones de la vida de los estudiantes
son oportunidades de aprendizaje, pueden ser
aprovechadas por los docentes para diseñar sus
propuestas pedagógicas incluyendo los diferentes
momentos y tiempos, aportando a la armonía familiar
con estrategias y herramientas que vinculan los saberes
escolarizados con la propia vida. Aprender para la
vida, no solo para las tareas de la escuela y para la
promoción dentro de una estructura escolarizada.

El tiempo de los aprendizajes es permanente

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Mineducación

El tiempo del ocio y del descanso

Dedicado a aprender y practicar actividades que generan diversión,
gusto, placer. Se desarrollan de manera autónoma.
Como maestros podremos explorar los intereses de los estudiantes
en este campo y vincularlas en el diseño de propuestas, podrán
cualificar las prácticas, explorar nuevas habilidades, destrezas,
gustos, juegos.
Su reflexión y registro es oportunidad de escritura creativa,
producción de textos orales, construcción de identidad y
subjetividad. Puede usar diarios y sonidos coleccionables.

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Mineducación

El tiempo para los saberes y prácticas domésticas

• Actividades compartidas con todos los miembros de la familia.
• Son oportunidad de aprendizaje tando de los adultos como de los
niños. Se aprende a realizarlas, delegarlas, orientarlas y
acompañarlas
• Son pactos e interacciones para el bien común de la familia.
• Propician el aprendizaje para la autonomía, la colaboración, la
cooperación y el trabajo en equipo.
• Son prácticas que contienen saberes que
reflexionados conducen a otros
aprendizajes.
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Seguir
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T7 12

CDA T5
T6 13

14

gestión T4 21

del T3 22

tiempo
T2 23

Presio
ne
aq u í T1 31

53 32

52 33

51 41
43 42
Mineducación

Técnicas y registros para la gestión del tiempo.

• Lo importante y lo urgente.
• Línea del tiempo o línea de vida.
• Bitácoras
• Portafolios
• Agendas
• Diarios
Mineducación

Técnica “Lo urgente y lo importante”

Covey, S.
 Gestión de tiempo para docentes
Cuadrantes de Covey
IMPORTANTE URGENTE
1. Establecer y comunicar rutinas y 1.1 Llamar a padres y estudiantes para saber qué están haciendo
procedimientos
1.2 Revisar a diario si se están realizando las actividades
2. Diseño de comunicación con padres y 1.3 Recibir permanentemente material para hacer seguimiento
estudiantes
3. Diseño y envío oportuno de materiales
2.1 Pasar muchas horas del día respondiendo mensajes y
llamadas
Una actividad importante 2.2 Responder constantemente preguntas sobre las guías
que se desarrolla con 2.3 Atender tareas pendientes por tiempo gastado en atención
oportunidad y eficiencia, urgente de estudiantes y familias.
nos ahorra más de tres o
cuatro actividades que se
vuelven urgentes. 3.1 Hacer llegar materiales a estudiantes cada semana o cada día
3.2 Elaborar nuevas guías porque se acabó el material
3.3 Dar cuenta a directivos por otros requerimientos pendientes
 Gestión de tiempo para padres
Cuadrantes de Covey
IMPORTANTE URGENTE
1. Establecer y comunicar rutinas y 1.1 Vigilar qué hacen los niños en cada momento del día
procedimientos
1.2 Estar dando órdenes e instrucciones permanentemente
2. Diseño de comunicación con docentes 1.3 Atender el trabajo y el hogar al tiempo que el estudio de los
3. Preparación de materiales y espacios hijos

2.1 Pasar horas intentando comunicarse con el colegio

Una actividad importante
que se desarrolla con
oportunidad y eficiencia, nos
ahorra más de tres o cuatro
actividades que se vuelven
urgentes.
2.2 Escribir al docente cada vez que hay una duda del niño
2.3 Atender las llamadas y los mensajes del docente todo el día
3.1 Conseguir los materiales para el niño cada día
3.2 Cambiar al niño de lugar porque no hay un espacio para su
trabajo
3.3 Dejar de realizar actividades importantes por atender cosas
urgentes
Mineducación

Identifique lo urgente y lo importante

Como tutor, maestro, estudiante, padre, madre o cuidador, esta técnica podría
facilitarle la organización del tiempo, con la práctica se adquiere el hábito, logrando
focalización de las actividades importantes para el logro de metas.

En el momento actual, frente a las tareas en paralelo con las responsabilidades del
hogar y el trabajo desde casa, esta técnica facilita la concentración en lo
fundamental.

¡Evite que lo importante se vuelva urgente!

Mineducación

Actividad para practicar el uso de los cuadrantes de Covey

Los profesores piden a las familias o estudiante que elaboren una lista de las
acciones cotidianas de un día o una semana.
Luego el maestro puede explicar la estrategia de los cuadrantes de Covey
mediante escrito, archivo de sonido o video.
Cada uno clasifica las acciones antes enunciadas y las ubica en los
cuadrantes.
Posteriormente comentan el resultado entre la familia y generan ideas para
usar mejor el tiempo.

El tutor puede sugerir este mismo ejercicio al profesor acompañado para

vivirlo y experimentarlo antes de realizarlo con las familias y estudiantes.
 
También puede usarse para la autogestión del tiempo como profesor o
tutor.
 Registros de aprendizaje para reconocer el proceso como experiencia en el
3 tiempo.

 Conocer
 Experimentar
 Validar
 Ajustar
 Acompañar su
construcción.
Mineducación

Línea del tiempo o línea de vida

https://www.pinterest.es/pin/217791331959868628/

Facilitar a los niños la comprensión del tiempo, que puedan

Intencionalidad pedagógica “verlo” y materializarlo para que puedan medirlo y
dimensionarlo.

Resulta de mucha utilidad para que los estudiantes puedan ubicar puntos de partida, hitos, puntos de llegada
y evidenciar en las mismas el desarrollo o cambios que se han presentado a nivel personal, familiar o social.
Mineducación

Bitácoras

Es una herramienta de navegación por los mares del conocimiento y por las aguas profundas del
¿Qué es? mundo interior” (Palomero et al., 2005).

La bitácora se ubica en una concepción del aprendizaje centrado en el estudiante. Es éste quien
maneja los tiempos, la profundidad, extensión y cantidad de material que coloca en él, el
¿Cómo se realiza?
momento de revisarla, la forma de procesarla, así como la necesidad de agregar información o
sacarla” (Yuren, 2000)

Favorece la reflexión y la conciencia de las actividades que se realizan, así como los aprendizajes
Intencionalidad
que va logrando en el proceso, las decisiones que se va tomando, también los errores en que se
pedagógica incurre y de los cuales se aprende y pueden aprender otros cuando leen la bitácora.
Mineducación

Portafolio

Es un registro acumulativo de materiales seleccionados que sistematiza la

¿Qué es? experiencia obtenida en el proceso de aprendizaje.

Puede construirse en un fólder o carpeta, incluye las reflexiones, los productos, logros, todos basados en evidencias. En el mismo
se incluyen materiales de búsqueda bibliográfica, representaciones gráficas del material estudiado (mapas conceptuales,
¿Cómo se realiza? aspectos conceptuales, cuadros sinópticos, resúmenes elaborados por el estudiante sobre textos asignados por el profesor) al
igual que ensayos, informes, evaluaciones y las correcciones correspondientes o cualquiera otra producción intelectual.

Intencionalidad Favorece la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación basada en

pedagógica evidencias y como proceso formativo y auténtico.
Mineducación

Agendas

Es un instrumento que permite organizar las diferentes actividades y tareas que debe
¿Qué es? desarrollar el estudiante en el hogar como ambiente de aprendizaje emergente.

El estudiante puede incluir las tareas domésticas, los momentos para sí mismo, para el
ocio y el descanso, el aprendizaje y la convivencia, organiza los momentos y tiempos para
¿Cómo se realiza?
cada actividad en los medios y recursos que tenga a mano. También puede usar
convenciones para registrar las emociones de cada día.

Le permite al estudiante estructurar la jornada diaria, como ejercicio cotidiano genera

Intencionalidad hábito y autonomía en el manejo del tiempo.
pedagógica
Mineducación

Diarios

“Es una hoja de registro de información que elabora el estudiante a medida que avanza el proceso de
¿Qué es? aprendizaje. Este registro da cuenta del trabajo, de su producción a partir del estudio independiente y la
interacción con otros, de sus reflexiones, sus propuestas, sus preguntas y respuestas” (Ospina, D. Sf).

En general es de libre expresión, aunque se pueden facilitar formatos, cuando el escritor lo considere
¿Cómo se realiza? necesario, la mejor forma de realizarlo es seleccionada por cada persona y por tanto, es preferible facilitar que
el estudiante decida la estructura que tendrá su diario.

Intencionalidad
Busca agudizar la capacidad de observación de lo que pasa alrededor. (Ospina, D. sf).
pedagógica
Gestión de tiempo para padres
Ministerio de Educación
En el Anexo 2 de
la Directiva 05
2020, las
familias
encontrarán
orientaciones
para la
implementación
del proceso de
Educación en
Casa.

En la Sección
Recursos
Adicionales de
este taller, los
tutores hallarán
más
orientaciones
para compartir
con docentes,
padres y
estudiantes.
https://www.menti.com/3yyvczjzcp
Mineducación

Ejercicio de aplicación
A partir de las técnicas y registros abordados, formule un
ejercicio de aplicación a su contexto, en función del uso del
tiempo de los aprendizajes, teniendo presente la organización de
momentos para los saberes y prácticas domésticas, el tiempo
para sí mismo, para las tareas sugeridas por los profesores (en
la medida de las posibilidades, integrar los saberes esenciales,
para la vida y el cuidado en este momento), para la interacción
con otros, el juego y el ocio, así como las rutinas y pausas
necesarias.

Tener en cuenta el contexto y la edad de los estudiantes

 Mineducación

¡GRACIAS!