m Cada disciplina posee su propio repertorio de géneros

discursivos y conocer la disciplina exige saber leerlos y

producirlos. Una buena abogada es una excelente lectora
de leyes y normas y una experta redactora de sentencias y
recursos .No existe biólogo que no sepa leer y redactar
protocolos de laboratorio o artículos de investigación;
tampoco debiera existir profesionales de la lengua que no
sepan redactar un ensayo ,elaborar un parcial o transcribir
un informe de investigación .Es a través de la lectura y la
escritura de los géneros correspondientes que las personas
desarrollan la actividad laboral: que incrementan el
conocimiento de cada disciplina, que construyen su
identidad profesional o que ejercen el poder dentro de su
ámbito .En definitiva ejercer la profesión es leer y escribir sus
géneros discursivos .Al aprender los géneros discursivos de
una disciplina aprendemos a ´serµ profesionales de la misma.
m Daniel Cassany
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 sentido
No está en las
palabras del Aquí es donde se
TEXTO
mismo. da el proceso de
TRANSACCIÓN
Esta en la mente del entre TEXTO y
LECTOR.
autor lector

Tiene que hacer uso Donde ambos se

TRANSFIGURAN.
conocimiento
s sobre el Experiencias expectativas
tema del texto de vida

motivaciones

El sentido depende de sus características personales

y del contexto que lo rodea
 contexto

valores
creencias
saberes Esta transacción
se produce en la

factores

Producción Recepción
históricos políticos del autor del lector

sociales El autor en su
El lector
proceso de selecciona la
escritura piensa información que
qué información tiene
El significado no es es la más almacenada y lo
algo que el lector adecuada de va organizando
obtiene del acuerdo al con la del texto
lenguaje, sino lo que publico a quien para construir otro
él trae al lenguaje. a base de sus
va dirigida
lecturas.
 No hay significado en un texto si no
hay lector que lo construya
Lector activo
El foco de atención durante la
transacción de la lectura es
importante porque es el que va
a determinar dos tipos de
posturas diferentes ante el texto:

Pone en juego
La estética La eferente
COMPETENCIAS

El lector El lector esta

DICURSIVAS Y permanece
LINGÜÍSTICAS TEXTUALES centrado en lo
absorto en lo que se lleva,
que piensa y en lo que
siente, durante y retiene
ENCICLOPEDICAS
después de la después de la
lectura. lectura.

Esto implica un proceso

constructivista
 INTERACCIÓN Y TRANSACCIÓN ENTRE LECTOR Y TEXTO

Se producen en todo el PROCESO de lectura

Pre- lectura Pos-

lectura lectura

Estrategias

Amplio esquema para obtener, evaluar y utilizar información

COGNITIVAS
LINGÜÍSTICAS

MUESTREO coherencia léxico

PREDICCIÓN AUTOEVALUACIÓN cohesión Estructura

textual
INFERENCIA
 COGNITIVAS

MUESTREO PREDICCIÓN INFERENCIA AUTOEVALUACIÓN

Es la capacidad que Capacidad para Es el control

posee el lector para anticipar los
consciente o
seleccionar contenidos de un Capacidad de
texto ,se puede prever deducir acerca no que el
cognitivamente las
palabras e ideas
el desenlace de un de aquellos lector ejerce
cuento, una componentes sobre su
más significativas explicación o el final del texto que
del texto para de una oración. aparecen proceso de
construir Permite construir implícitos comprensión
significados. hipótesis relacionadas , desde antes
con el desarrollo y
de empezar
con la finalización de
un texto. a leer hasta
acabar.
 Los lectores expertos saben cuándo
tienen que leer de prisa o despacio,
AUTOEVALUACIÓN cuándo hay que leer un fragmento
confuso o cuándo hay que inferir su
sentido por el contexto.

A tener en
cuenta

Escoge la
velocidad Elige las Ejercicios
adecuada de la Microhabilidades para Detectar
lectura, según los
apropiadas para errores del
objetivos y el texto y
texto cada situación
resolverlos

Detectar una palabra Detectar

incoherencias Eliminar palabras
extraña
diversas que sobran
De acuerdo con las inevstiagciones es
poisble leer aún cunado las lertas
prsetnan atlearciones prouqe el ojo no
reailza un barrido lerta por lreta sino que
obteine una iamge golbal del txeto. Esto
cuetsiona el hecho de que la
deocdifciacion se reailce seimpre y
linelalnmete.
_Por qué J. P. Sartre
se
considera uno de los
principales
difusores del
existencialismo?
m Automovilista en vacaciones recorre las montañas del
centro de Francia , se aburre lejos de la ciudad y de la
vida nocturna. Muchacha le hace el gesto visual del
auto-stop tímidamente pregunta si dirección Beauni o
Tournus .En la carretera unas palabras , hermoso perfil
moreno que pocas veces pleno rostro, lacónicamente
a las preguntas del que ahora mirando los muslos
desnudos contra el asiento rojo. Al termino de un viraje
el auto sale de la carretera y se pierde en lo más
espeso De reojo sintiendo cómo cruza las manos sobre
la minifalda mientras el terror poco a poco .Bajo los
árboles una profunda gruta vegetal donde se podrá ,
salta del auto la otra portezuela y brutalmente por los
hombros .La muchacha lo mira como si no, se deja
bajar del auto sabiendo que en la soledad del bosque .
m Cuando la mano por la cintura para
arrastrarla entre los árboles , pistola del
bolso y a la sien .Después billetera ,
verifica bien llena, de paso roba el auto
que abandonara algunos kilómetros
más lejos sin dejar la menor impresión
digital porque en ese oficio no hay que
descuidarse.
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m El lector avanzado , tiene un gran
cúmulo de términos en su sistema
lexical, puede desarrollar aún mas tanto
la rapidez en la lectura como la
comprensión de lo leído ,ya que no
tendría necesidad de detenerse o
deletrear , sino que un vistazo breve a la
página escrita le resultaría suficiente.
CANTIDAD DE LA NIVEL DE
INFORMACION CONOCIMIENTO Y
CONTENIDA EN EL DESTREZAS QUE POSEE
MENSAJE EL INDIVIDUO.
¬ Identificación de las ideas principales de un texto
dado.
¬ Re-escritura de las ideas principales identificadas.
¬ Redacción de un resumen acerca del texto.
¬ Redacción de una ampliación del texto
¬ Escritura de una composición de tres párrafos
como mínimo acerca de un tema sugerido.
¬ Lectura en voz alta.
¬ Discusión de los contenidos de la lectura
efectuada.
 PERCEPCION O
CAPTACION VISUAL DE LAS
PALABRAS

LECTURA RÁPIDA
m DETERMINACION DEL PROPÓSITO DE
LECTURA.

m DISPOSICIÓN DEL AMBIENTE PARA LA

LECTURA.
× Lectura para comprender ,organizar y
retener información.
× Lectura para extraer ideas principales.
× Lectura para encontrar :, y selección de
material que luego puede ser utilizado
en un examen .
× Lectura para ampliar el campo de
información.
× Lectura recreativa.
m Consulta al diccionario: para aclarar
dudas semánticas ,contribuye al
aprendizaje de nuevos términos.
m Lectura frecuente.
m Verificación de la ortografía.
 ´A LEER SE
APRENDE
LEYENDOµ

m ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA

TRABAJAR
m Seleccione palabras del siguiente texto,
pueden usar el diccionario.
Ë Identifique partes del texto.
2 Interrelacione utilizando gráficos o
cuadros sinópticos.
3 Expresar ideas claves del texto
(capacidad de síntesis .
4 Reconstruir (reescritura de las ideas más
importantes .
3 Redundancia léxica.

O
  

 
   
    µ.

3 Incoherencia fraseológica vinculadas con

el orden sintáctico.

´V
     

   

   



 µ
m En el código oral contamos con una
serie de elementos auxiliares que
apoyan la comunicación ,éstos son, la
cercanía , el contacto directo con el
interlocutor , la entonación ,las pausas.

m En el lenguaje escrito no contamos con

estos factores por lo que el código
escrito exige que al redactar seamos
más cuidadosos y claros.
J Objetivo del escrito.
J Establecer el destinatario.
J El estilo del lenguaje.
J La profundidad del contenido.
J Y su extensión.
Resultara difícil desarrollar un tema
acerca de una disciplina o tópico del
cual se tenga muy poca información
por lo que es menester consultar
bibliografía , o conversar con personas
especializadas antes de la redacción.
a Producción de oraciones demasiado
extensas.
a Falta de ortografía.
a Vacilación en el uso de signos de
puntuación.
a Incorrecciones
Un texto con erroresen cuanto
ortográficos a launa
produce
acentuación.
mala impresión en el lector , quien se hará
inmediatamente juicio negativo con respecto a
la cultura y a la formación del autor del escrito.
m Lectura sistémica diaria y controlada.
m Disponer de un lápiz bicolor .
m Ubicar la idea principal en cada párrafo .
m Subrayar las palabras nuevas o cuyo
significado desconozca.
m Separar las palabras objeto de duda,
buscar el significado y anotarlo.
m Comparar las acepciones dadas por el
diccionario con el sentido dado por el
autor del texto que se lee.
m Determinar la intención del autor y el estilo.
a Planificación de la redacción
(determinar el tema, el género, se
deberán documentar .
b Elaborar de la redacción: escribir un
Algunos autores recomiendan tener en cuenta
borrador en base
que esta etapa consiste a
en un esquema.
ampliar las ideas y
exponerlas en oraciones completas, sin
preocuparse de la corrección ni del estilo (dar
forma a las ideas

c Revisión de la redacción(revisión del

estilo, coherencia lexical ,vocabulario,