Estudio de Caso

 Ibeth Lorena Quintero

 ESTUDIO DE CASO
Nombre: Nicolás Arias
Género: Masculino
Ciudad: Tunja
Estudiante :tercer grado de Básica Primaria

Diagnostico Inicial: se diagnostica al menor con trastorno de carácter neurobiológico

que implica déficit de atención, hiperactividad e impulsividad; para lo cual se ordena
tratamiento con medicación.
Familiograma
 JUSTIFICACIÓN
El presente estudio tiene como finalidad identificar y analizar el caso de un niño diagnosticado con trastorno por déficit de
atención con hiperactividad (TDAH), mediante la interpretación de sus antecedentes clínicos y familiares y las
repercusiones que ha traído consigo este trastorno en los ámbitos (escolar, familiar y social) para posteriormente poder
diseñar e implementar posibles estrategias y herramientas psicopedagógicas que ayuden a mitigar esta dificultad y
contribuyan en un proceso de rehabilitación con el menor, brindando así una adecuada orientación y acompañamiento en
los procesos de su formación educativa e individual, generando ambientes propicios y armoniosos en el menor ya que
debido a su condición se ha evidenciado poco interés en las actividades escolares, bajo rendimiento académico.
desmotivación, baja autoestima y relaciones inadecuadas con integrantes del plantel educativo (pares y docentes
académicos) por esta razón se hace necesario empezar ayudar al estudiante desde el ámbito pedagógico, desde el escenario
educativo es así como lo expresa Machargo, (1991) al señalar que “Un contexto de especial relevancia en el desarrollo del
autoconcepto y la autoestima, lo constituye el ámbito escolar. La imagen que de sí mismo ha comenzado a crear el niño en
el seno familiar continuará desarrollándose en la escuela a través de la interacción con el profesor, el clima de las
relaciones con los iguales y las experiencias de éxito y fracaso académico El maestro suele estar acostumbrado a apreciar
el nivel de conocimientos, pero pocas veces suele reparar sobre si el alumno tiene la suficiente estima de sus cualidades, si
tiene la debida confianza en sí mismo o si está atemorizado ante nuevas situaciones”,
 Planteamiento del problema
¿Qué tipo de estrategias psicopedagógicas se pueden
desarrollar, para generar un proceso de rehabilitación en un niño
con trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH)?

Con base a una valoración psicopedagógica realizada por parte de la docente en formación a un estudiante de 9 años de edad que cursa
actualmente tercer grado de básica primaria en la institución ITET, se logra identificar falencias y dificultades en el aprendizaje del mismo,
especialmente en el área de matemáticas y lengua castellana incidiendo de esta manera en un bajo rendimiento académico, también se logra
determinar en el aspecto psicosocial problemas de conducta y mal comportamiento ya que presenta actitudes de desobediencia, muestra
desinterés ante las diferentes actividades académicas, interrumpe las clases, denota una apariencia de impulsividad; molesta a los compañeros
deliberadamente, el menor recurre eventualmente a malas contestaciones, presenta dificultad para esperar y seguir instrucciones, interviene
cuando habla la docente, se levanta frecuentemente de su asiento, no presta atención cuando se le habla, se evidencian malos tratos, insultos
y términos inadecuados entre sus pares, no hay respeto, compañerismo ni empatía entre los estudiantes que involucran el menor, se presenta
muy a menudo problemáticas y dificultades de comunicación y dialogo entre los estudiantes. Por lo anterior se sugiere un análisis en todas
las áreas del desarrollo humano del estudiante con el fin de hallar posibles limitaciones, necesidades y barreras que impidan un buen
rendimiento escolar y educación integral en el niño, para posteriormente poder realizar un acompañamiento al menor través de estrategias
psicopedagógicas con el fin de generar un proceso de rehabilitación en el menor..
 Estrategias Psicopedagógicas
 Desarrollar actividades didácticas que permitan reforzar los  Generar espacios de convivencia escolar más sanos y
contenidos curriculares en las diferentes áreas académicas, a propicios a través de estrategias que permitan
través de juegos y dinámicas que requieran de material trabajar habilidades para la vida. (asertividad,
concreto llamativo para el menor, especialmente recursos empatía, autoconocimiento, asertividad)
visuales como imágenes, ilustraciones, videos, carteles,
fichas, memoramas, rompecabezas, que ayuden de igual
manera a fortalecer los Dispositivos Básicos de aprendizaje
(atención, motivación, memoria).
 Determinar los posibles factores que inciden en las
 Capacitar al docente mediante charlas pedagógicas que dificultades y bajo rendimiento del menor para
fortalezcan la formación humanista del mismo, favoreciendo poner en marcha junto con el personal educativo un
de esta forma una mejor relación, trato y respeto con los plan de apoyo más específico y significativo,
estudiantes; enseñando bajo el ejemplo y fomentando mediante actividades y estrategias pedagógicas que
principios éticos y morales en los distintos escenarios motiven e incentiven a la menor.
escolares.
 Estrategias Psicopedagógicas
 Coordinar con los padres de familia todas aquellas
medidas necesarias para mejorar el rendimiento del niño,
estableciendo si es posible nuevas metodologías de
enseñanza y estudio en donde se potencialice las
capacidades y habilidades del estudiante
 Evaluar las distintas metodologías educativas implementadas
en el aula de clase, promoviendo así nuevos modelos
pedagógicos que favorezcan el aprendizaje dentro del
contexto de diversidad e inclusión, logrando eliminar de esta
forma conductas tradicionales empleadas por algunos
docentes académicos
 Establecer un ambiente escolar más armonioso en donde
haya más interacción entre docente- estudiante,
estudiante-estudiante. (actividades recreativas,
deportivas, artísticas y culturales)
 Generar pautas de crianza que propicien en el menor
un mejor comportamiento en todos los contextos en
el que se desenvuelve (otorgar tareas domesticas,
integrar al niño en actividades familiares, reconocer
el esfuerzo y mejoramiento del niño).
 Estrategias Psicopedagógicas
 Involucrar al niño en actividades extraescolares que
estimulen y ayuden a potencializar las distintas habilidades
y capacidades presentes en el menor, entre estas;
actividades deportivas ya que se evidencia en el menor un
gusto por el ejercicio físico, la recreación y el deporte
 Realizar e implementar estrategias y herramientas
lúdico- pedagógicas para fortalecer la autoestima y
autoconocimiento en el menor y contribuir
satisfactoriamente en su rendimiento académico y en
su formación integral
 REFLEXIÓN
 Como futura profesional psicopedagoga la mayor responsabilidad dentro de mi formación es poder conocer a
los estudiantes, identificar sus comportamientos y necesidades, tomando la tarea de observar al estudiante, su
condición emocional si presenta o no una buena autoestima fruto del trato que haya recibido en el ambiente
familiar, escolar o social en el que se desarrolla, siendo estos los principales contextos los que inciden en
proceso formativo del menor. Por esta razón uno de los propósitos más esenciales dentro del proceso
enseñanza- aprendizaje es conocer la línea base de los comportamientos, poder indagar acerca de posibles
soluciones y alternativas que fomenten conductas adaptadas en el estudiante, ya que es por esta razón que el
niño presenta inseguridad a la hora de desarrollar cada una de las actividades escolares, debido al rechazo por
parte de sus pares y docentes académicos, es preciso poder trabajar en conjunto con las docentes que integran
el plantel educativo para lograr así un ambiente más armónico y constructivo dentro del contexto escolar
,además otro de los propósitos será poder realizar e implementar estrategias y herramientas pedagógicas para
fortalecer la autoestima y autoconocimiento en el menor y contribuir satisfactoriamente en su rendimiento
académico y en su formación integral.
 REFLEXIÓN
 Es importante dentro de la labor docente planear y desarrollar actividades que logren una mayor atención y motivación en el
menor para así poder contribuir satisfactoriamente en su rendimiento académico y en su formación integral; así mismo tiene
gran relevancia dentro del ámbito escolar dar utilidad a la cantidad de información que no sólo brindan las actividades
académicas sino la que proporcionan los estudiantes con sus acciones y comportamientos, son aportes esenciales dentro de
la práctica educativa ya que partir de estos encuentros se logra conocer las necesidades de cada estudiante. Ser docente
implica ser parte de la vida de los estudiantes y de alguna manera contribuye en la felicidad de los mismos, todo esto a partir
del granito de arena que se siembra diariamente. La gratificación no es cuantitativa sino cualitativa y gracias a esto hay un
cambio en el pensamiento docente.
GRACIAS