La epistemología Evolucionista de Stephen Toulmin y las enseñanzas de las ciencias

Edgar Alfaro
Dunis Figueroa
Damaris Figueroa
Keily Gary
Introducción a la epistemología evolucionista y la enseñanza de la ciencia

● “El problema de la compresión humana

es doble . El hombre conoce y al mismo
es consciente de que no conoce
.Adquirimos poseemos y hacemos uso
del conocimiento , pero al mismo
tiempo somos consiente de nuestra
propia actividad como sujeto cognitivo”
Mas allá del positivismo: el debate
absolutistas/ relativistas

Positivismo

Lógica formal Pensamiento

y popperiano
empirismo
Corrientes
epistemológi
cas Lakato

Vía Kuhn
Histórica
Feyerabend
● «no existe observación pura no intencionada y teóricamente
independiente» ( Popper, 1975,P79)

Lakatos
● Experiencia histórica
Programa de
investigación

• Kuhn Problemas de la Paradigmas

comprensión humana

Revolución científica
● Feyerabend

Imposibilidad de establecer criterios y reglas

universales para la evaluación del cambio científico
 Implicaciones para la
enseñanza
● Ecología conceptual
● Cambio conceptual
● Pensamiento de Toulmin
 CONCEPCIONES EPISTEMOLOGICAS

● Aplicación de ● Todo vale

ideas
 Imagen evolucionista de la
ciencia
Toulmin considera que su contribución es
enormemente interesante pues se sitúa en el centro
de la polémica entre absolutistas y relativistas.

● Imparcialidad
● Compatibilizar
 DEBATE EPISTEMOLÓGICO

● Necesidad de definición de criterios ● Hechos

imparciales de racionalidad ● Defensa (posición relativista)
C
O
M
P
L D
E I
M A
E L
POBLACIONES INDIVIDUALES
N É ECOLOGÍA
CONCEPTUAL CONCEPTUALE COLECTIVAS
S
T C
A T
R I
I C
E A
D
A
D
 ELEMENTOS
TEORICOS NO FORMALES

● Evolución de los conceptos

● Evaluación conceptual. Según Toulmin

(1972), es donde la ciencia procede lo
que constituye un problema para la
disciplina donde se involucran
hipótesis, datos, experimentos,
observación.

● Perspectiva gradualista