SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR

CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

“Saber, ser, servir”

Módulo 4: Gestión curricular, comunidades de aprendizaje y liderazgo

pedagógico.
Sesión 03: Procesos Pedagógicos : Aprender haciendo y partir de los saberes previos
 SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN
ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
“Saber, ser, servir”
 Organización de los aprendizajes
Competencias Capacidades Indicadores Contenidos

Acompaña y Evalúa el Diseña condiciones 1.- Caracteriza los procesos Procesos

desempeño docente favorables a procesos pedagógicos claves para el Pedagógicos :
desde su rol de líder pedagógicos de logro de las competencias -Aprender
que demanda el currículo. haciendo.
pedagógico, impulsando calidad en base al 2.- Plantea condiciones para -Partir de los
la reflexión crítica para la manejo de criterios y reducir o superar saberes previos.
mejora continua de los herramientas distorsiones e interferencias
a los procesos pedagógicos
procesos pedagógicos. normativas y que desarrollan
curriculares competencias.
 SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN
ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
“Saber, ser, servir”

Propósito de la sesión
Generamos condiciones
favorables para
garantizar los procesos
pedagógicos que
promueven
competencias.
Contextualización. Sensibilización

Se les presenta un collage

sobre actividades de
aprendizaje.
 Construcción. Capacidad de respuesta
El formador interroga en base a las
imágenes: ¿Qué procesos
pedagógicos identifican en el collage?,
¿habrá imágenes de procesos
pedagógicos que se repitan? ¿cuáles
son?,¿qué rol asume el directivo y el
docente en el collage?
 Seguidamente el formador tutor
cierra la idea de las imágenes
observadas resaltando que
corresponden el desarrollo de los
procesos pedagógicos «
APRENDIENDO HACIENDO» y
« PARTIR DE SABERES PREVIOS»
El FT solicita a los directivos anotar
ideas sobre los procesos
pedagógicos planteados.
Lo que anotan en las respectivas
tarjetas de colores para diferenciar
las ideas.
APRENDIENDO HACIENDO PARTIR DE LOS SABERES PREVIOS
 Construcción. Reflexión colectiva

El formador tutor conforma los

equipos con la técnica del
rompecabezas y socializan en
equipo las respuestas.
Construcción:Conceptualización:
Los equipos conformados analizan información sobre el desarrollo de
competencias y los procesos pedagógicos.

Grupos Tema Fuente

Las competencias y los estándares de Módulo 4 Pag.28 -31

aprendizaje.

1,2

Procesos pedagógicos 03: Aprender Orientaciones, protocolos e instrumentos 3er fascículo.

haciendo. Pág. 16
Currículo Nacional de la EB. Pág. 172
3, 4

Partir de
Procesos pedagógicos 02: Orientaciones, protocolos e instrumentos 3er fascículo.
Pág. 16
los saberes previos. Currículo Nacional de la EB. Pág. 172.
5y6
 Acción en marcha
 Organizados los 6 grupos de
trabajo de 3 integrantes leen y
analizan las lecturas de los
procesos pedagógicos Aprender
haciendo y Partir de los saberes
previos.
Se hace entrega de una hoja de lectura informativa, los directores
leen analizan y organizan su información en un esquema mental.
Con la yanquen po los equipos, el 1° directivo expone, el 2°
complementa y el 3° grupo sintetiza la información.
El Formador consolida las ideas fuerzas respecto a la gestión
de las condiciones en función a los espacios, tiempos y
comunicación, luego cada grupo formula y presenta seis
condiciones en relación al espacio, tiempo y comunicación.
PRIMER MOMENTO: Los directivos presentan en plenaria
la sistematización del tema asignado utilizando el
esquema mental.
Tener en cuenta que el primer grupo expone y el segundo
complementa.
SEGUNDO MOMENTO: los directivos completan el siguiente
cuadro:
   ¿Qué estamos haciendo en ¿Desde mi rol qué condiciones se debe
Procesos pedagógicos nuestras II.EE para promover generar en la II.EE para favorecer estos
promueven el desarrollo de este proceso pedagógico? procesos pedagógicos para el desarrollo
competencias de competencias?

Procesos pedagógicos 03:    

aprender haciendo.

Procesos pedagógicos 04:    

Partir de los saberes previos.
 
El formador presenta algunas Ideas fuerza:
El currículo nacional toma la competencia como la suma de
habilidades mas conocimiento y actitudes para actuar de manera
pertinente y con sentido ético.
Que los directivos se comprometan en generar espacios para laa
reflexión y llegar a la meta deseada.
Las estrategias deberían ser aplicadas en función a las técnicas.
Aprendizaje funcional que sepa actuar en cualquier situación o
contexto.
La competencia se va complejizando, se desarrolla en todo
momento, en todas las áreas e incluso fuera de las áreas.
 
METACOGNICIÓN :
Los equipos de trabajo plasman sus ideas fuerza en un
papelote promoviendo la meta cognición y la respuesta a
las preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy?,
¿Cómo lo hemos aprendido?
Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
“Saber, ser, servir”

Gracias