EDUCACION AMBIENTAL EN

EL PERU

 HUANUCO SANTANA JOHAYRA

 MUNAYCO SARAVIA OMAR
 PACHAS PACHAS DEREK
 SANTOS CALDERDON NICOLE
ANTECEDENTE
S

El término Educación
Ambiental, se origina a
fines de la década de los
60 e inicios de los 70, en
que se muestra
preocupación global por
las graves condiciones
ambientales en el mundo,
por consiguiente, "la
educación ambiental es
hija del deterioro
ambiental".

En la década de los 70, la

Educación Ambiental
empieza a ser tomada en
cuenta con mayor fuerza
en diversos foros a nivel
mundial
BASE LEGAL
• 
•El numeral 22 del artículo 2° de la
Constitución Política del Perú:
•Toda persona tiene derecho a la paz, a la
tranquilidad, al disfrute del tiempo libre y al
descanso, así como a gozar de un ambiente
equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
El estado promoverá la participación responsable
e informada del sector privado y de la sociedad
civil en la toma de decisiones ambientales y en la
vigilancia de su cumplimiento y fomentará una
mayor conciencia ambiental (Décimo Novena
Política de Estado sobre Gestión Ambiental y
Desarrollo Sostenible del Acuerdo Nacional del
año 2002).
 BASE LEGAL

 Losincisos “g” del artículo 8° e inciso “b”

del artículo 9° de la Ley Nº 28044, Ley
General de Educación:
Establece, sucesivamente, como uno de los
principios de la educación “La conciencia
ambiental, que motiva el respeto, cuidado
y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la
vida” y que “un fin de la educación es
contribuir a la formación de una sociedad
que supere la pobreza e impulse el
desarrollo sostenible del país”.
BASE LEGAL

El inciso “j” del artículo 6°, el inciso “g”

del artículo 9° y el artículo 36° de la Ley
N° 28245, Ley Marco del Sistema
Nacional de Gestión Ambiental
La elaboración de propuestas de
investigación y educación ambiental
como uno de los instrumentos de gestión
y planificación ambiental; fomentar la
educación ambiental y la participación
ciudadana en todos los niveles
 BASE LEGAL

El Eje de Política 3.2. de la Política Nacional del

Ambiente, aprobado por Decreto Supremo Nº
012-2009-MINAM:
a) Fomentar una cultura y modos de vida
sostenibles.
b) Incluir en el sistema educativo nacional las
competencias en investigación e innovación,
participación, ecoeficiencia y buenas prácticas
ciudadanas para valorar y gestionar sostenible y
responsablemente el patrimonio natural.
c) Fomentar la responsabilidad socio-ambiental y
la ecoeficiencia por parte de personas, familias,
empresas e instituciones, así como la participación
ciudadana en las decisiones públicas sobre
protección ambiental.
BASE LEGAL

Las acciones estratégicas 7.6, 7.7 y 7.8 del

Plan Nacional de Acción Ambiental - PLANAA
Perú 2011-2021:
Fortalecer la aplicación del enfoque ambiental
en las instituciones educativas, en el marco de
la educación para el desarrollo sostenible.
Generar oportunidades de participación
ciudadana en la gestión ambiental. Así como
oportunidades de inclusión social de las
comunidades nativas y campesinas con un
enfoque de interculturalidad y de género en la
gestión ambiental
 FUNDAMENTOS

La humanidad ha avanzado en el desarrollo de la ciencia y tecnología, el mercado y las

industrias, también en establecer políticas públicas de protección de las personas,
sociedades y el ambiente. Afronta desafíos vinculados principalmente con:
Se orienta hacia la formación de un nuevo tipo de ciudadano o ciudadana
con las siguientes características
 En las Instituciones Educativas de Nivel Básico y técnico productivo la educación
ambiental se asume a través de:
 En las Instituciones Educativas de Nivel Superior la educación ambiental se asume a
través de sus roles en formación profesional, investigación.

 En el Ámbito Económico y Social la educación ambiental se asocia y tiene un quehacer

significativo en los siguientes ámbitos del desarrollo humano:
 IMPORTANCIA
La educación
Al hacerlo, le brinda al ambiental aumenta la
público las herramientas concienciación y el
necesarias para tomar conocimiento de los
decisiones informadas y ciudadanos sobre
medidas responsables temáticas o problemas
ambientales.
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la educación y la
cultura ambiental orientadas a
la formación de una ciudadanía
ambientalmente responsable y
una sociedad peruana
sostenible, competitiva,
inclusiva y con identidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Asegurar el
enfoque ambiental
en los procesos y la
institucionalidad
educativa.

Asegurar la Desarrollar una

accesibilidad cultura ambiental
publica de la apropiada en el
información quehacer publico y
ambiental. privado nacional.

Asegurar la
Formar una
interculturalidad y
ciudadanía
la inclusión social
ambiental informada
en los procesos y
y comprometida con
recursos de la
respecto a sus
educación e
derechos y deberes
interpretación
ambientales
ambiental.
 LINEAMIENTO
La Política Nacional de Educación Ambiental es de cumplimiento obligatorio para
los procesos de educación, comunicación e interpretación de las entidades que
tengan su ámbito de acción en el territorio nacional. Para ello se dispone incorporar,
desarrollar y/o fortalecer la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones
educativas y organizaciones de la sociedad, en el marco de los procesos de gestión
transectorial, descentralización, democratización y modernización del Estado y de
los procesos de desarrollo sostenible a escala local, regional, nacional y global,
considerando el enfoque de género, intercultural y bilingüe.

Formaci Investiga Proyecció

ón ción n Social
 LINEAMIENTO 1

Aplicar el enfoque ambiental en la

educación básica a través de la gestión
institucional y pedagógica, la educación en
ecoeficiencia, en salud, en gestión del
riesgo y otros que contribuyen a una
educación de calidad y una cultura de
prevención y responsabilidad ambiental.
 LINEAMIENTO 2

Promover la transversalidad de la educación ambiental,

articulada con los proyectos educativos y de desarrollo local,
regional y nacional
 LINEAMIENTO 3

Afianzar la transectorialidad de la educación ambiental en las

instituciones educativas.
 LINEAMIENTO 4

Implementar proyectos educativos

ambientales integrados,
aprovechando los avances
científicos y tecnológicos y
fomentando el emprendimiento, la
crítica, la inventiva e innovación.
 LINEAMIENTO 5

Fortalecer las competencias

en educación y
comunicación ambiental de
docentes y promotores con
programas y proyectos
públicos y privados.
CONCIENCIA AMBIENTAL
 ¿QUE ES?
 La conciencia ambiental es el entendimiento que tiene el ser humano de
su impacto sobre el ambiente y sus recursos naturales. Es decir,
comprender como las acciones diarias de la humanidad están poniendo en
riesgo el futuro del planeta y de las presentes generaciones.
 En este sentido, hacer un uso racional de los recursos y servicios que
ofrece el medio ambiente, es entender que, si el ser humano derrocha y
no ahorra el agua o la electricidad, algún día cuando quiera volver a
utilizarla ya no podrá, por no pensar conscientemente en su conservación
para un futuro.
 Asimismo para la formación de una conciencia ecológica es indispensable
promover la educación ambiental, ya que ésta es la que despierta
realmente el conocimiento y entendimiento de la realidad socio-ambiental,
por medio de valores que fomentan el cuidado y valoración del entorno
donde se vive.
OBJETIVO

 La conciencia ambiental busca en la humanidad el conocimiento de sus

situaciones ambientales como un tema vital en su vivir diario, sensibilidad
y sentimientos ante temáticas ecológicas, adoptar actitudes y conductas
de mejoramiento de problemáticas medioambientales, hábitos y prácticas
de comportamientos responsables con su entorno y reflexionar ante un
cambio de pensamientos sobre el cuidado del planeta para los niños y
niñas.
Para poder combatir, solucionar y ganar la batalla ante los problemas
ambientales originados por el ser humano, es necesario y fundamental hoy
más que nunca, despertar esa conciencia en las sociedades ante la realidad
ambiental que está degradando el único hogar como el Planeta Tierra, la
salud y la calidad de vida de toda la humanidad.
CULTURA AMBIENTAL
 ¿QUE ES?
 La cultura ambiental es la forma como los seres humanos se relacionan
con el medio ambiente, y para comprenderla se debe comenzar por el
estudio de los valores; estos, a su vez, determinan las creencias y las
actitudes y, finalmente, todos son elementos que dan sentido al
comportamiento ambiental.
 OBJETIVOS
• Equilibrio con la naturaleza
• Conciencia ecológica
• Manejo y aprovechamiento racional de los recursos naturales
• Hábitos de conservación ambiental
• Valores ambientales
• Valoración y respeto por la diversidad de vida en el planeta
• Consumo responsable
• Generaciones responsables con el cuidado del medio ambiente
• Resolución de situaciones ambientales
• Participación, conocimiento, información, investigación, formación, capacitación y
evaluación ambiental.
• Mejor calidad de vida
Las sociedades, gobiernos, padres, maestros, familias, empresas,
organizaciones y toda la humanidad tienen la responsabilidad de fomentar y
promover una educación por una cultura ambiental para lograr un desarrollo
sostenible de las presentes y futuras generaciones. Es decir, formar y educar a
los niños por medio de valores y buenas prácticas ambientales para la
construcción de una cultura que permita proteger, conservar y mantener el medio
ambiente.
La cultura ambiental debe formar y desarrollar en los niños comportamientos
en función de cuidar su entorno y los recursos de la naturaleza. En sí, es
educar en valores ambientales y actitudes en favor del medio ambiente para
una mejor calidad de vida de las sociedades. Es lograr el conocimiento del
ambiente para un equilibrio entre el hombre y la naturaleza.
Para lograr una cultura ambiental se debe promover una educación que genere
el conocimiento sobre el medio ambiente, valores, habilidades, capacidades,
hábitos, una conciencia sobre la problemática ambiental y un cambio de
comportamiento para lograr un desarrollo sostenible sin comprometer los
recursos naturales de las futuras generaciones y lograr una mejor calidad de
vida.
PLAN NACIONAL DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
(PLANEA 2017-2022)
 ANTECEDENTES

 Desde la aprobación de la Política Nacional de Educación Ambiental

(PNEA), el 29 de diciembre de 2012, el Minedu y el Minam iniciaron un
proceso de elaboración del Plan Nacional de Educación Ambiental, como
instrumento de gestión de dicha política.
 El PLANEA ha sido elaborado en un proceso participativo y fue validado en
diversos talleres y reuniones de trabajo con una amplia participación de
representantes de entidades públicas (ministerios, gobiernos regionales y
locales, etc.), instituciones privadas (empresas, universidades, ONG, etc.)
y organizaciones de la sociedad civil (comunidades campesinas e
indígenas, redes de voluntariado ambiental, etc.) que aportaron ideas de
manera directa, a través de documentos escritos o vía el sistema virtual.
¿QUE ES PLANEA?

 El Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022 (PLANEA),

aprobado mediante Decreto Supremo N.° 016-2016-MINEDU.
 Es un instrumento de gestión pública elaborado mediante un amplio
proceso de análisis, participación y consulta a nivel nacional, liderado por
el Ministerio de Educación (Minedu) y el Ministerio del Ambiente (Minam),
con una activa participación de entidades del sector público y la sociedad
civil.
 El PLANEA se ejecuta a nivel nacional y cuenta con la participación de
diversos sectores de los tres niveles de gobierno (nacional, regional y
local), del sector privado, organizaciones de la sociedad civil y los
ciudadanos.
 MISION

 Promover una educación y cultura ambiental que permita formar

ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, que contribuyan
al desarrollo sostenible y hacer frente al cambio climático a nivel local,
regional y nacional. Concertar los esfuerzos y compromisos de las
distintas instituciones y organizaciones públicas o privadas que,
trabajando bajo el diálogo creativo e integrador de saberes y respetando
el enfoque de género e interculturalidad, logran mantener e implementar
prácticas educativas y comunicacionales innovadoras que construyan una
sociedad sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad.
VISION

 Construir una sociedad peruana solidaria, democrática y justa con

ciudadanos y ciudadanas que cuentan con valores y estilos de vida
saludables y sostenibles; con ciudadanos y ciudadanas que asumen su
rol en el desarrollo de una sociedad que respeta y protege toda forma de
vida; que asumen los impactos y costos ambientales de su actividad; que
valoran los saberes ancestrales que reflejan una mejor relación entre el
ser humano y el ambiente, y que trabajan por el bienestar de las
generaciones presentes y futuras en un contexto de cambio climático.
OBJETIVO

 Establecer acciones específicas, responsabilidades y metas para la

implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA)
orientadas a lograr cambios en las actitudes y comportamientos de la
población respecto del ambiente. Apuesta por una gestión educativa y
ambiental que abarque los ámbitos nacional, regional y local.
 Incorpora las recomendaciones de actores claves del sector
gubernamental , educativo y ambiental a través de: 6 talleres
macrorregionales (intersectoriales), consulta web, redes sociales y prensa
e reuniones intrasectoriales.
EJES ESTRATEGICOS
 CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE EN EL PERU

El cuidado del medio ambiente en el

Perú es un asunto de suma
relevancia, una prioridad y así lo ha
entendido el Gobierno, que ha La contaminación como el tercer problema
establecido Medidas a Plan Nacional más grave en Lima. Los ciudadanos lo
de Educación Ambiental (2015- ubican detrás de la delincuencia y el
2021). transporte. La contaminación ambiental
afecta de forma directa la calidad de vida de
los limeños siendo los jóvenes mas
consientes de ello.
PRACTICAS CONTRA LA
CONTAMINACION EN EL PERU

Unos 220 colegios del país asumieron el

desafío de crear proyectos participativos y
sustentables con el objetivo de cuidar el
agua potable, en el marco del Segundo
Concurso Nacional Escolar Buenas Prácticas
para el Ahorro del Agua Potable. Este
concurso, promovido por
la Superintendencia Nacional de Servicios
de Saneamiento (Sunass), duplicó su número
de participantes respecto al año anterior.
 Recicla

Ahorra el
agua Hay una nueva conciencia
de preservación del medio
ambiente siguiendo
simples consejos.

Reutilizaci
ón de
bolsas

Evitar el
uso de
autos
 ESTRATEGIAS PARA EL
FUTURO
Durante los próximos años
focalizaremos esfuerzos en
brindar asistencia técnica a todos
los niveles del Estado para la
elaboración de programas e
instrumentos técnicos,
financieros y de planificación
que permitan avanzar hacia un
desarrollo bajo en carbono y
resiliente al clima.
Se enfocara en:
Se implementarán iniciativas con una visión integral e innovadora para promover
políticas, planes y programas de desarrollo social y económico del Estado y de
inversión privada que sean diseñados sobre la base de principios y criterios de
resiliencia al clima y de sostenibilidad ambiental.

Se aplicará un enfoque basado en ecosistemas para incrementar la resiliencia de los

mismos, promover la conservación de la biodiversidad, evitar la degradación de los
suelos, y así contribuir a que los servicios ecosistémicos sigan generando beneficios
para la población en un contexto de cambio climático.

Se dará soporte a gobiernos regionales y locales para la formulación e

implementación de los mismos, para así disminuir la vulnerabilidad del territorio
ante las variaciones climáticas y desarrollar nuevas actividades económicas
mediante la promoción de modos de consumo y producción limpios
 EL PERU FRENTE A
LATINOAMERICA
Santiago de Chile
es la capital con
peor calidad de
aire del
continente.
La 
El índice general Organización Mundi
para la ciudad de
Lima fue de 38
En menos de mes y al de la Salud
medio Bogota a  (OMS), alertó que
microgramos de decretado 3 veces
PM 2,5 por
emergencia Lima es la ciudad
metro cúbico ambiental por la con peores índices
mala calidad de aire. de contaminación en
materia de calidad
Entre las capitales del aire dentro de
con peor calidad del América Latina
De las 10
aire Santiago ocupa el ciudades mas
puesto 20, Lima el contaminadas
22, Ciudad de México de América
el 30 y Bogotá el 44. Latina, 9 son
chilenas.
 CONCLUSIONES
 La calidad del aire en el Perú aun permanece como un grave problema
urbano al cual no se le da la importancia adecuada.
 Se debe enfrentar los problemas de informalidad, teniendo en cuenta su
impacto en la capacidad de gestionar adecuadamente la conservación y
protección del medio ambiente y los recursos naturales.
 Con el fin de una correcta implementación de un plan de mejora en el
cuidado del medio ambiente es primordial generar una conciencia social
empezando desde las instituciones educativas.