UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA

CIVIL

Ing. ALFREDO ROMERO KANA

2020 - II
DISEÑO DEL MARCO
TEORICO.
Usar una tabla para citar 20 citas,
PARAFRASEAR LAS CITAS TEXTUALES
La revisión de la literatura debe iniciarse desde el
comienzo del estudio porque el conocimiento que
nos brinda es útil para plantear el problema de
investigación y posteriormente nos sirve para
refinarlo y contextualizarlo. (Hernández-Sampieri
2014).

Desarrollo de la perspectiva teórica

• Revisar la literatura.
• Detectar la literatura pertinente.
• Obtener la literatura pertinente.
• Consultar la literatura pertinente.
• Extraer y recopilar la información de interés.
• Construir el marco teórico.

Desarrollo de la perspectiva teorica
Es la etapa importante de la
investigacion cuantitativa
Proporciona el estado del
conocimiento
Da el sustento historico
Sus etapas
son
Sus funciones son:
Orientar el estudio
Prevenir errores
Ampliar el horizante
Establecer la necesidad de la investigacion
Inspirar nuevos estudios
Ayudar a formular hipotesis
Proveer de un marco de referencia.
Teoria desarrollada
Varias teorias desarrolladas
Depende del grado en el Generalizaciones empiricas
desarrollo del Descubrimientos parciales
CONSTRUCCION conocimiento Guias no investigadas e ideas vagas
DEL MARCO
TEORICO Vertebracion del indice
Se organiza y edifica por
Mapeo de temas y autores

Primarias
FUENTES Secundarias Se apoya en la
Terciarias busqueda por internet
Revision de la literatura y su finalidad es
(debe ser selectiva) Revision obtener referencias o
Deteccion fuentes primarias
FASES Consulta
Extraccion y recopilacion
Integracion
¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?

El desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso y

un producto.
Un proceso de inmersión en el conocimiento existente
y disponible que puede estar vinculado con nuestro
planteamiento del problema, y un producto (marco
teórico) que a su vez es parte de un producto mayor.
¿Cuáles son las funciones del desarrollo de la
perspectiva teórica?

La perspectiva teórica cumple diversas funciones en

una investigación. Entre las principales, se destacan las
siguientes siete:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en

otras investigaciones.

2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. En

efecto, al acudir a los antecedentes podemos darnos
cuenta de cómo se ha tratado un problema específico
de investigación:
• Qué clases de estudios se han efectuado.
• Con qué tipo de participantes, casos o muestras
• Cómo se han recolectado los datos
• En qué lugares o contextos se han llevado a cabo
• Qué diseños se han utilizado
Aun en el caso de que desechemos los estudios previos,
éstos nos orientarán sobre lo que queremos y lo que no
queremos para nuestra investigación.

3. Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador

para que se centre en su problema y evite desviaciones
del planteamiento original.

4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.

5. Conduce al establecimiento de hipotesis o
afirmaciones que más tarde habrán de someterse a
prueba en la realidad, o nos ayuda a no establecerlas
por razones bien fundamentadas.

6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Race,

2010 y Yurén Camarena, 2000).

7. Provee de un marco de referencia para interpretar los

resultados del estudio. Aunque podemos no estar de
acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para explicar
nuestros resultados, es un punto de referencia.
¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva
teórica?

Tal desarrollo usualmente comprende dos etapas:

• La revisión analítica de la literatura correspondiente.

Paso de investigación que consiste en detectar,

consultar y obtener la bibliografía y otros materiales
útiles para los propósitos del estudio, de los cuales se
extrae y recopila información relevante y necesaria
para el problema de investigación.
• La construcción del marco teórico, lo que puede
implicar la adopción de una teoría.

Qué método podemos seguir para organizar y construir

el marco teórico

Una vez extraída y recopilada la información que nos

interesa de las referencias pertinentes para nuestro
problema de investigación, podremos empezar a
elaborar el marco teórico, el cual se basará en la
integración de la información recopilada.
Según Charaja F. 2019. El marco teórico, según el enfoque
cuantitativo, es la teoría que elaboramos para sustentar
nuestra hipotesis que queremos probar en las investigación
que nos proponemos ejecutar.

Por consiguiente, es el sustento teórico o el fundamento

teórico de nuestra hipotesis central.

Los componentes del marco teórico son los antecedentes

de investigación, el sustento teórico y las hipotesis,
agregándose, como complemento opcional, la definición de
los termino clave.
Sustento teórico:

En las investigaciones cuantitativas uno de los

componentes principales es el sustento teórico. Se trata de
la teoría que elaboramos con el propósito de sostener la
hipotesis que planteamos como respuesta probable a
nuestro problema de investigación (Charaja 2019).

De ahí el nombre de sustento teórico, fundamento teórico o

base teórica de la investigación.

No nos referimos a la revisión de literatura que corresponde

a las investigaciones cualitativas.
Contenido del sustento teórico:

En contenido del sustento teórico es el conjunto de temas y

sub temas que debe comprender la construcción de la
teoría que fundamente nuestra hipotesis. Responde a la
pregunta: ¿De qué partes debe comprender nuestro
sustento teórico? No podemos inventarnos ni proponer
arbitrariamente con solo considerar el tema de
investigación. (Charaja 2019).
Muchos, si el analisis critico previo, sostienen que las
investigaciones de tipo diagnóstico (exploratorio) no llevan
hipotesis y, por consiguiente no debemos elaborar, en este
caso, ningún sustento teórico. No reparan que, entonces ya
no es una investigación científica, sino un diagnostico
situacional para diseñar un proyecto de desarrollo o un
proyecto de administración. Se olvidan que toda
investigación científica, de carácter cuantitativo, por
definición ontológica, busca validar o falsar hipotesis, es
decir, investigación científica cuantitativa sin hipotesis, no
es investigación científica, salvo que estemos hablando de
investigaciones cualitativas. Es diferente (Charaja 2019).
1.- Investigacion de alcance DESCRIPTIVO
Desempeño didactico en los docentes de la escuela profesional de ingenieria Civil de la universidad nacional del
altiplano 2020.
Variable Dimensiones Indicadores Valoración Instrumento Categoria
1.1.- Inicio de la a.- Claridad con la que el docente presenta el tema de la
sesion de sesion de parendizaje
b.- Motivacion de la sesion de aprendizaje 1.- pesimo
aprendizaje
c.- Recuperacion de los saberes previos 2.- Deficiente
a.- Actividades de aprendisaje que el docente propone para 3.- regular
que sus alumnos logren los nuevos saberes Alumnos de
1.2.- Desarrollo
1.- DESEMPEÑODIDACTICO

b.- Actividades que el docente propone desarrollar las Encuesta con la escuela
de la sesion de 4.- bueno
habilidades y/o capacidades correspondientes cuestionario profesional
aprendizaje
c.- Estrategias que el docente utiliza para retroalimentar el 5.- Exelente
elaborado de ingenieria
aprendizaje civil
a.- Resumen que realizan los alumnos acerca de los
1.3.- Cierre de la aprendizajes logrados (evaluacion).
sesion de b.- Realizacion de la meta - cognicion.
aprendizaje c.- Actividades de extension del aprendizaje que el docente
propone
Por lo tanto:

El contenido del marco teórico debe responder al correcto

planteamiento de la operacionalización de variables:
Ejem:

Del cuadro anterior: Primero definir la variable, luego las

dimensiones:
1.- Desempeño didáctico
Primero para las variables, luego para dimensiones (tal ing x dijo
que tal es a tal hora)
1.2.- Inicio de la sesión de aprendizaje
1.2.- Desarrollo de la sesión de aprendizaje
1.3.- Cierre de la sesión de aprendizaje

NOTA: El marco teórico en general debe tener un mínimo de 20

citas entre bibliografía y artículos.
Por lo tanto:

El contenido del marco teórico debe responder al correcto

planteamiento de la operacionalización de variables:
Ejem:

Del cuadro anterior: Primero definir la variable, luego las

dimensiones:
1.- Desempeño didáctico
1.2.- Inicio de la sesión de aprendizaje
1.2.- Desarrollo de la sesión de aprendizaje
1.3.- Cierre de la sesión de aprendizaje

NOTA: El marco teórico en general debe tener un mínimo

de 20 citas entre bibliografía y artículos.