Construcción de Pruebas Psicológicas

Sesión 5:
REDACCIÓN DE ITEMS

Mg. Linda Quiñones G.

 LOGRO DE UNIDAD N° II: Al término de la segunda unidad, el
estudiante identifica y comprende el proceso de elaboración y
restricciones del diseño la tabla de especificaciones, de la
construcción del dominio conductual, del protocolo y los criterios
de elaboración de sistema de evaluación de la prueba en
construcción.
 
LOGRO DE SESIÓN: Elabora los reactivos de su prueba
psicológica, denotando objetividad y creatividad.
 
 Elaboración de Ítems

Un ítem es una frase o proposición que expresa una idea positiva o negativa
respecto a un fenómeno que nos interesa conocer.

Ejemplo de ítem:

"Las normas sobre utilización de carretillas elevadoras dictadas por la

empresa, en la práctica cotidiana, son de difícil cumplimiento"

Expresa una opinión sobre un tema: la política normativa de la empresa, y se

refiere concretamente al manejo de carretillas.

La posición valorativa de tal afirmación hecha por un individuo se puede

considerar como un indicador de su opinión sobre dicha política normativa,
sobre el uso de carretillas elevadoras, sobre la seguridad en la empresa, etc.
Las proposiciones pueden presentarse con una redacción tal que indiquen
directamente una actitud contraria al objeto de referencia de tal modo que el
estar de acuerdo con esa proposición signifique tener precisamente una
actitud con ese sentido o dirección.

Se habla de ítems negativos o inversos; y de ítems positivos o directos en la

situación contraria.
 FUENTES DE INFORMACIÓN PARA LA
ELABORACIÓN DE ÍTEMS

A. Literatura sobre el tema

Hay que revisar tanto la literatura especifica relativa a nuestro objeto de

estudio, como cualquier otra escala ya construida qué intenta medir lo
mismo u objetos similares. Este procedimiento constituye una importante
fuente de items para la escala.

B. Entrevista previa

Las entrevistas pueden ser individuales o de grupo, pero es conveniente

que estén enfocadas hacia el objeto de nuestra investigación y hacia la
actitud manifestada hacia el mismo.

La entrevista puede realizarse con cualquier persona(s) que

consideremos representativa de la población que vamos a estudiar.
 Selección de los ítems
Se refiere al primer filtro que deben pasar los ítems en la escala. Dicho filtro ha
de tener en cuenta sobre todo, las características lingüísticas y gramaticales de
los ítems, su estructura lógica y sus características generales.

La construcción de los ítems debería atender a las siguientes cláusulas:

• Las frases deben ser cortas.

• Todas las afirmaciones deben guardar relación con el objeto de estudio.

• Las opiniones deben reflejar la actitud presente del sujeto y no sus actitudes
pasadas. Los enunciados deben aparecer expresados en tiempo presente.

• Las afirmaciones con doble significado son muy ambiguas. Cada afirmación
debe expresar una sola idea o asunto único.
• Los ítems elegidos no han de poder ser respondidos de la misma manera
por los sujetos que tienen una actitud favorable y los sujetos que tienen
una actitud desfavorable.

• Las afirmaciones no deben tener conceptos relacionados de forma

confusa. (Ej., en la actitud hacia la psicología: "la verdadera psicología).

• Evitar el vocabulario de las jergas, excepto cuando sirvan a un objetivo

particular. (Por ejemplo, en la actitud hacia las drogas: porro, camello,
etc. ).

• Evitar frases que puedan ser interpretadas como hechos. Cada

proposición debe ser opinable y debatible. Es decir, debe reflejar una
opinión, no un hecho.

• Evitar afirmaciones con las cuales la mayoría, o casi nadie estaría de

acuerdo.

• Utilizar un lenguaje claro, simple y directo (en lo que se refiere a la

construcción gramatical).
• Evitar palabras que implican universalidad. (Por ejemplo: todos,
siempre, ninguno. nunca. ... etc.).

• Se deben utilizar can cuidado los adverbios. (Por ejemplo:

simplemente, habitualmente, ...).

• Las frases deben ser sencillas, sin cláusulas dependientes.

• Evitar el empleo de formas negativas complejas. (Ej.: las frases con

doble negación).

• Cada proposición debe tener una sola interpretación posible.

• Cada afirmación debe permitir respuestas en toda la gama de

intensidad de la actitud medida.
 Determinación de puntajes a las respuestas
Las proposiciones utilizadas como ítems de una escala o índice se presentarán
con alternativas de respuestas, una de las cuales debe aparecer, para la
persona que responde, como indicador del grado de intensidad de la actitud
que se está midiendo.

Por lo general, el número de alternativas es de cinco, presentadas como:

 CATEGORÍA DE RESPUESTA DE LOS ÍTEMS
Totalmente de De acuerdo Indeciso, pero Indeciso, ni de Indeciso, pero En desacuerdo Totalmente en
acuerdo más bien de acuerdo, ni en más bien en desacuerdo
acuerdo desacuerdo desacuerdo

Muy de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo, ni en En desacuerdo Muy en desacuerdo

desacuerdo
Totalmente de acuerdo De acuerdo Neutral En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
Definitivamente sí Probablemente sí Indeciso Probablemente no Definitivamente no
Completamente Verdadero Ni falso, ni verdadero Falso Completamente falso
verdadero

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo

Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
Definitivamente sí Probablemente sí Probablemente no Definitivamente no
Completamente verdadero Verdadero Falso Completamente falso

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo

Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo
Definitivamente sí Probablemente sí Probablemente no
Completamente verdadero Verdadero Falso

De acuerdo En desacuerdo
Verdadero Falso
 EJEMPLOS
Actitudes hacia la pena de muerte (Balogh, S y Mueller, M. 1960)

• Un asesino merece la muerte.

• Cuando la sociedad condena a muerte a un asesino, se muestra
tan malvada como él.
• La pena de muerte, moralmente, no es ni buena ni mala, es un
castigo como cualquier otro.

Actitudes hacia las matemáticas (Debaty, P., 1967)

• La resolución de un problema o de un juicio matemático

representa para mi una verdadera recreación.
• Si se me pidiera suprimir alguna asignatura, designaría sin vacilar
la asignatura de matemáticas.

Actitud hacia los estudios

• Me gusta estudiar (calificación directa).

• Estudiar es aburrido (calificación inversa).
 ANÁLISIS DE CASO:
ÍTEMS DE ESCALA DE SATISFACCIÓN
FAMILIAR
 COHESIÓN Y ADAPTABILIDAD FAMILIAR

 
Olson 1983 (referido por Malamud 1997), al efectuar una
revisión de conceptos relacionados a sistemas familiares,
encuentra que L’Abate llega a la conclusión que existen
diferentes aproximaciones teóricas que se refieren
directamente a los términos de Cohesión y Adaptabilidad.
La COHESIÓN FAMILIAR, está definida como el vínculo
emocional que los miembros de la familia tienen entre sí.
 
La ADAPTABILIDAD (cambio) familiar, se define como la
habilidad de un sistema marital o familiar para cambiar su
estructura de poder, las relaciones de roles y las reglas de las
relaciones en respuesta al estrés situacional y propio del
desarrollo.
 ACTIVIDAD

Identificar los ítems que corresponder a las 2 dimensiones

de la Escala de Satisfacción Familiar de Olson y Wilson.

En Cohesión Familiar hay 8 ítems.

En Adaptabilidad hay 6 ítems.

Dimensión Cohesión Familiar
Definición Vínculo emocional que
los miembros de la
familia tienen entre sí.
Ítems 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13 y 14.
Adaptabilidad Familiar
Habilidad de un sistema
marital o familiar para
cambiar su estructura de
poder, las relaciones de roles y
las reglas de las relaciones en
respuesta al estrés situacional
y propio del desarrollo.
2, 4, 6, 8, 10 y 12.
La construcción de los ítems debería atender a las siguientes cláusulas:
• Las frases deben ser cortas.
• Todas las afirmaciones deben guardar relación con el objeto de estudio.
• Las opiniones deben reflejar la actitud presente del sujeto y no sus actitudes pasadas. Los enunciados deben aparecer
expresados en tiempo presente.
• Las afirmaciones con doble significado son muy ambiguas. Cada afirmación debe expresar una sola idea o asunto único.
• Los ítems elegidos no han de poder ser respondidos de la misma manera por los sujetos que tienen una actitud
favorable y los sujetos que tienen una actitud desfavorable.
• Las afirmaciones no deben tener conceptos relacionados de forma confusa. (Ej., en la actitud hacia la
psicología: "la verdadera psicología).
• Evitar el vocabulario de las jergas, excepto cuando sirvan a un objetivo particular. (Por ejemplo, en la actitud
hacia las drogas: porro, camello, etc. ).
• Evitar frases que puedan ser interpretadas como hechos. Cada proposición debe ser opinable y debatible. Es
decir, debe reflejar una opinión, no un hecho.
• Evitar afirmaciones con las cuales la mayoría, o casi nadie estaría de acuerdo.
• Utilizar un lenguaje claro, simple y directo (en lo que se refiere a la construcción gramatical).
• Evitar palabras que implican universalidad. (Por ejemplo: todos, siempre, ninguno. nunca. ... etc.).
• Se deben utilizar can cuidado los adverbios. (Por ejemplo: simplemente, habitualmente, ...).
• Las frases deben ser sencillas, sin cláusulas dependientes.
• Evitar el empleo de formas negativas complejas. (Ej.: las frases con doble negación).
• Cada proposición debe tener una sola interpretación posible.
• Cada afirmación debe permitir respuestas en toda la gama de intensidad de la actitud medida.