Proyecto de investigación:

consideraciones hasta
marco teórico

Marta Sahagún Navarro

Fundamentos y Contextos para la Investigación
 FORMULACIÓN DEL TÍTULO DE INVESTIGACIÓN PRÁCTICA

El título es una etiqueta y debe describir adecuadamente el contenido del

artículo (tema, línea de investigación, objeto de estudio). Ejemplo:
Tema: El rendimiento escolar; Línea de investigación: Problemas de
enseñanza-aprendizaje; Objeto de estudio: Evaluación e impacto 
“Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y su impacto en el
rendimiento escolar”.

Ejemplos de títulos deficientes: Efecto del síndrome en personas de edad 

¿Qué efectos, qué síndrome, qué personas?
Más preciso: Evaluación del síndrome de burnout en personal socio-sanitario
que atiende a adultos mayores institucionalizados.
 La longitud promedio de un título: 14 palabras.

 No debe contener siglas, ni abreviaturas.

 Estas frases son poco informativas y casi siempre pueden eliminarse del
título sin afectar su precisión  Aspectos de, Comentarios sobre,
Investigaciones de, Estudios de, Estudios preliminares sobre, Notas sobre,
Observaciones sobre.
RESUMEN (Abstract)

 Es una de las partes más importantes.

 El resumen sintetiza el propósito del trabajo (Objetivo), los métodos
principales (Materiales y Métodos), los resultados más importantes
(Resultados) y las conclusiones principales (Conclusiones).
 Algunos resúmenes no ofrecen resultados ni conclusiones: NO es aconsejable.
 El resumen consiste en un solo párrafo.
 No contiene citas bibliográficas.
 No contiene referencias a tablas o figuras.
 Se redacta en tiempo pasado (se encontró…).
 No contiene siglas o abreviaturas.
 Su longitud es de 150 a 250 palabras.
 La versión en español y la versión en inglés tienen que decir lo mismo; la
única diferencia entre ambas es el idioma.
PALABRAS CLAVE (Keywords)

 Lista de cuatro o cinco términos del contenido principal del artículo.

 En orden alfabético después del resumen.
 En inglés.
 Su uso es para los empleados de los servicios bibliográficas que clasifican
los artículos por temas.
 INTRODUCCIÓN
(Planteamiento del
problema)
 No intentes resumir todo lo que se conoce del tema (para eso están los
artículos de síntesis) ni trates de demostrar que conoces toda la
literatura. Por ejemplo, si queremos realizar un estudio sobre el
rendimiento académico de los universitarios ¿vamos a utilizar la muestra
de las más de 20.000 universidades que existen en el mundo? O ¿nos
vamos a basar en aquellos estudios más relevantes?

 Limítate al tema específico del trabajo y cita solo las contribuciones más
relevantes (cuanto más reciente, mejor).
 La finalidad de la búsqueda de ANTECEDENTES, es conocer
los avances reales que hay sobre el problema específico a
investigar (qué tipos de estudios se han efectuado, con qué
tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué
lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).

 Podemos encontrar que los antecedentes presentan falta de

consistencia o claridad, debilidades en el método (en sus
diseños, muestras, instrumentos para recolectar datos, etc.),
aplicaciones que no han podido implementarse
correctamente o que han mostrado problemas.
 Para analizar los antecedentes, se tiene en cuenta:
 
• Cercanía o similitud a nuestro planteamiento (utilidad).
• Semejanza a nuestro método y muestra.
• Fecha de publicación o difusión (cuanto más reciente, mejor).
• Investigación compuesta por recolección y análisis de datos.
• Rigor y calidad del estudio (cuantitativo, cualitativo o mixto).
La introducción o planteamiento del problema debe contener:

El relato comienza con elementos generales (a menudo cronológicamente) y

estrecha hasta llegar a la pregunta-problema, objetivos y posibles
hipótesis.

Teniendo en cuenta:

- El conocimiento actual del tema (revisión de antecedentes).

- El propósito del estudio a realizar.
- La importancia de la investigación y su posible aplicación práctica.
 JUSTIFICACIÓN

La justificación puede tener cuatro niveles:

 Nivel personal. Menciona qué motivó al investigador a elegir ese objeto de
estudio.
 Nivel aportativo. Determina a quién o a quiénes les puede ser útil la
investigación y qué nuevos elementos o fuentes aporta para la posible
explicación del problema.
 Nivel educativo. Encuentra los campos del conocimiento que tienen
intervención en el objeto de estudio.
 Nivel multidisciplinario. Su utilidad se conecta con diversas disciplinas.

Al terminar esta fase del planteamiento se contesta la pregunta: ¿Para qué sirve
esta investigación?, ¿Cuál es el motivo que tuvo el investigador en realizar este
trabajo?
Después de lo anterior, se detecta la utilidad de la investigación, o sea a
quién o a quiénes les va a beneficiar y por qué. Esta contestación se
redacta también en uno o dos párrafos.

Enseguida se procede a anotar la viabilidad del estudio, tomando en

cuenta los recursos materiales, financieros y humanos que intervendrán en
ella y la forma de obtenerlos (si pertenece a un proyecto de
investigación); escribiendo estos datos en un solo párrafo.

 Ejemplo:
Es necesario estudiar los efectos que tienen las diferentes formas de
adquirir el VIH para establecer medidas que limiten y controlen
posibilidades de trasmisión del SIDA. Lo anterior llevará a implantar
acciones en hospitales y clínicas que eviten la transfusión de sangre sin el
control requerido.
Dos justificaciones comunes, pero débiles: “el trabajo no se había
hecho antes” o que “no se había hecho en el país del investigador”.

Ejemplo:
Se rechazó un artículo que informaba el número de cromosomas de
cinco especies de moscas porque el autor no pudo explicar por qué
es importante saber cuántos cromosomas tienen estos insectos. Hay
más de 125 000 especies de moscas; ¿necesitamos saber cuántos
cromosomas tiene cada una?
MARCO TEÓRICO-
REFERENCIAL
(Lectura obligatoria: Rivera-García, s.f.)
 El papel del marco teórico resulta fundamental antes y
después de recolectar los datos.
El marco teórico de la investigación comprende la
investigación documental y para elaborarlo primeramente se
explican las fuentes de recolección de la información:

 Fuentes primarias, empíricas o directas: aquellas que

provienen directamente de la población muestra y se
obtiene mediante un acercamiento a la realidad a través de
guías de observación, entrevistas o cuestionarios aplicados
a los informantes.

 Fuentes secundarias, indirectas o documentales: aquellas

que se pueden recabar en medios impresos o visuales
como: libros (fuentes bibliográficas); revistas y periódicos
(fuentes hemerográficas); páginas de internet (fuentes
electrónicas); videos u otros (fuentes iconográficas).
 El marco teórico intenta responder a la pregunta ¿Cuál es
la base teórica del problema? O ¿Qué dice la teoría sobre
el problema?

 BASES TEÓRICAS que existen en relación con el objeto

de estudio, teniendo en cuenta la ubicación del
problema en un enfoque teórico determinado, la
relación entre la teoría y el objeto de estudio, la
posición de los distintos autores sobre el problema u
objeto de investigación, y la adopción de una postura
por parte del investigador, debidamente justificada.

 Para la elaboración de las bases teóricas, el investigador

puede proceder inicialmente a elaborar un esquema:
 Ejemplo de un esquema de bases teóricas para una investigación
sobre los factores que inciden en el rendimiento académico:

2.2.1. Concepto de rendimiento académico.

2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento.
2.2.2.1. Variables personales.
2.2.2.2. Variables familiares.
2.2.2.3. Variables académicas.
2.2.3. Evaluación y predicción del rendimiento académico.
2.2.3.1. Conceptos de evaluación y medición del
rendimiento.
2.2.3.2. Instrumentos de medición del rendimiento.
2.2.3.3. La predicción educativa y sus tipos.
 Sobre la base del esquema elaborado, el investigador
procede a ordenar el material bibliográfico que ha
registrado. Al empezar la redacción, es conveniente explicar
brevemente el sentido general de las bases teóricas. Por otro
lado, durante el desarrollo de cada uno de los puntos
considerados en el esquema, elaborará su propia visión y 
exposición del asunto.

 Un marco teórico trata con profundidad únicamente los

aspectos relacionados con el problema, y que vincula de
manera lógica y coherente los conceptos y las proposiciones
existentes en estudios anteriores.
 Pasos para elaborar el marco teórico:
 Iniciar cada capítulo con un párrafo introductorio la
explicación sobre qué va a tratar el capítulo.
 Finalizar cada capítulo con un párrafo de conclusión,
donde se hagan comentarios y aportaciones que el
investigador descubrió con la investigación documental que
hizo en el capítulo.
 Incluir en cada capítulo tanto citas cortas como citas
largas, según palabras textuales del autor y en normas
APA.
 Después de cada cita, realizar una crítica por parte del
investigador.
 Durante todo el marco teórico que no sea cita textual, el
investigador debe hacer el parafraseo, es decir, lo
encontrado en la investigación documental pero con sus
propias palabras.
 Cada párrafo debe leerse una y otra vez, para revisarse y
mejorarse en cada nueva lectura.
 Construir el marco teórico no significa solo reunir
información, sino también ligarla e interpretarla (en ello la
redacción y la narrativa son importantes, porque las partes
que lo integren deben estar enlazadas y no debe “saltar” de
una idea a otra).

 Recomendaciones:
 Escribir de forma impersonal.
 No incluir notas al pie de la página.
 Redacte oraciones breves. Se recomienda que cada oración
contenga una sola idea para evitar confusión al lector.
 Debe procurar que la extensión de las oraciones y de los
párrafos sea variada. Pero no se exceda en el largo de las
mismas. Deben ser oraciones y párrafos cortos, pero de
tamaño variable. De esta manera, no cansará al lector y
mantendrá su atención en la lectura de su informe.
 No redacte párrafos con una sola oración, así como
enunciados demasiados largos. Si el párrafo tiene una
extensión muy grande, revíselo y ubique cuál es el mejor
lugar para separarlo en otro párrafo, reorganizando las
ideas en ambos párrafos (el originalmente cortado y en el
nuevo párrafo).
 Utilice conectores, enlaces de párrafos, adverbios y
verbos adecuados a las necesidades de la redacción.
 Evite la repetición de palabras (utilice sinónimos).
 No utilice gerundios porque le restan claridad a las oraciones
donde lo incluye.
 Los números menores de 10 se escriben en letras, excepto en
los siguientes casos:
 Al citarlos dentro de una serie, por ejemplo: 2, 4, 6 y 8
 Al indicar una página, por ejemplo: … tal como se indica en la
página 4.
 Al comparar con números de dos dígitos en el mismo párrafo, por
ejemplo: … se pudo observar que 4 de los 14 ingenieros
encuestados…
 Al expresar porcentajes, por ejemplo: el 9 por ciento de las áreas
revisadas…
 Al citar la edad siga esta regla general: los números
menores de 10 se escriben en letras y los mayores o iguales
a 10 se escriben con números.
 Las fechas siempre se escriben con números. Por ejemplo:
el 27 de octubre de 2004 se realizó una auditoría al
departamento de finanzas…
 Para indicar los grupos o conjuntos deben utilizarse
numeración romana. Por ejemplo: el promedio de grosor de
las cuadernas en el Grupo IV es de…
 Cuando una oración se inicia con un número, siempre debe
escribirse con letras. Por ejemplo: Dieciocho de los
técnicos entrevistados confirmaron que…
 Evite el uso del % en forma de signo. Lo más correcto es
escribirlo con palabras. Por ejemplo: el 35 por ciento de
las empresas consultadas…
Bases Legales
 Deben mencionarse las leyes, decretos,
resoluciones, ordenanzas, etc., que tengan
relación con la investigación. Se deben escribir los
artículos más importantes relacionados con la
investigación, haciendo un comentario sobre los
mismos.
Operacionalización de las
Variables