COMO GUIAR EL

ESTUDIO EN CASA.
El aprendizaje escolar tiene valor en si
mismo pero además es crucial para:

El desarrollo de su responsabilidad,

cumplir con su deber.
La valoración del trabajo bien hecho.
La valoración del esfuerzo.
EL APRENDIZAJE ESCOLAR
REQUIERE:

Voluntad.
Motivación.
ESFUERZO Dedicación
Constancia.
Disciplina.
“El genio se compone el 2% de
talento y el 98% restante de
perseverante aplicación.”

La única diferencia entre

un estudiante excelente
y uno promedio reside en sacar el
máximo rendimiento de las horas de
estudio.
 EL PAPEL DE LOS PADRES.
• Elegir el centro educativo.
• Ayudarles en los estudios, creando expectativas positivas.
• Ayudar a asumir su propia responsabilidad.
• Proporcionarles condiciones ambientales, emocionales y
materiales adecuadas.
• Supervisar que cumplen con su obligación como estudiantes.
• Proporcionarles ciertas ayudas si tienen dificultades.

EL ESTUDIO ES RESPONSABILIDAD DEL NIÑO.

 ENFOQUE POSITIVO
DEL APRENDIZAJE.
• Tratar el estudio como un tema
más de conversación.
• Modelos de conducta: ocio como visitas a museos,
practicar deporte, que nos vean leyendo, hablar con el
sobre diversos temas, facilita sus actitudes para el
trabajo escolar
• Que ambos padres traten el tema.
• Trasmitir al niño que es su responsabilidad.
• Fomentar un papel activo en el aprendizaje:
investigar, dibujar, exponer, autoevaluar.
ENFOQUE POSITIVO DEL
APRENDIZAJE.
•No focalizar toda nuestra atención en
los estudios.
•Seleccionar las formas de ocio:
programas de TV, juegos de
ordenador…
•Juegos que desarrollen sus capacidades.
•Autonomía. No sobreprotección.
ENFOQUE POSITIVO DEL
APRENDIZAJE.
• Lenguaje y discurso: “si
sigues así vas a suspender”,
“no te esfuerzas lo
suficiente”, “ te vas a cargar
el verano”. “ A ver si
empiezas el colegio y dejas
de dar guerra” Interesarnos
por las actividades que
realiza en clase y por las
materias que está
estudiando.
EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD.
Responsabilidad: capacidad de decidir
razonadamente y asumir las consecuencias de
tus actos.
Responsabilidad no es obediencia.

Se va adquiriendo por imitación del adulto y por

aprobación social, requiere paciencia, tolerancia
y tiempo de dedicación.
EDUCAR EN LA RSPONSABILIDAD.

• Exigencias y responsabilidades claras: que, como y

cuando.
• Aceptar los errores como parte del proceso de
aprendizaje.
• Exigir en la medida de sus posibilidades.
• Enseñarle a tomar decisiones, la indecisión es una
forma de irresponsabilidad.
• Normas y consecuencias bien establecidas.
• Lenguaje positivo, motivación.
CONTESTA…..

1.Controlas a tus hijos cuando les mandas hacer algún encargo.

2.Tus hijos tienen que cumplir hasta el final la tarea o los compromisos
3. que han adquirido
4. Se te escapan cosas como: "Prefiero hacerlo yo, que lo hago antes “
5.Dejas que tus hijos/as vivan las consecuencias de sus decisiones.
6. Manifestáis desacuerdo respecto a las responsabilidades asignadas
a vuestros hijos/as (horarios, cuidado personal, tareas, etc.).
7. Cuando propones a tu hijo/a una tarea, le sueles explicar claramente cómo debe
hacerla y lo que esperas de él.
8. En vuestra casa están repartidas claramente las responsabilidades de cada
miembro.
9. Hago participar a mis hijos/as en la elección de juegos, ropas, actividades de ocio
ETC…
10. Repites insistentemente las órdenes cuando un hijo/a no responde o no hace
lo que le has mandado.
11. Permites que tu hijo haga por sí solo tareas aunque el resultado no sea el que
tú hubieras deseado....
12 .Valoras con reconocimiento, alabanzas, muestras de afecto, los hábitos de
responsabilidad que muestra tu hija/o de forma autónoma.
13. Os ponéis de acuerdo antes de pedir o mandar algo a vuestros hijos/as.
Cuando un niño/a no cumple lo que mandas o lo hace mal, sueles decirle cosas
como "no se te puede dejar hacer nada" o "eres un inútil"..
14. En el momento de encomendar una tarea, expresas a tus hijos/as que confías
en sus posibilidades diciéndoles: "sé que lo vas a hacer bien" o frases similares.
15. Educas a tus hijos/as para que sean independientes y tengan sus propios
criterios.
16. A medida que tus hijos/as crecen les vas añadiendo nuevas responsabilidades
adecua- das a su edad.
17. Procuras que tu hijo/a cuente con el espacio y tiempo suficiente para que
organice sus objetos personales.
18. Les sueles hacer muchas cosas a tus hijos/as para evitarles malos ratos.
19. Generalmente le dejas que abandone la tarea o juego elegido por él al poco de
iniciarlo.
20. Exiges que tu hijo/a cumpla hasta el final el compromiso que ha adquirido.
VALORA TUS RESPUESTAS.
PUNTUACION MENOR DE 12: Debes prestar mayor cuidado y esmero.
Conviene que estudies bien y pongas en práctica actitudes y
estrategias para favorecer la responsabilidad en tu hijo.

PUNTUACION 12-16Intenta mejorar modificando algunas conductas

respecto a la educación de tus hijos. Lee atenta- mente los consejos de
este folleto.

PUNTUACION MAYOR 16: ¡Enhorabuena! Haces lo que debes. De

todos modos, comprueba si tu hijo o hija va en la misma línea de
progreso y no bajes la guardia.
UN NIÑO/A ES RESPONSABLE SI...

•Realiza sus tareas normales sin que haya que recordárselo en

todo momento.
• Puede razonar lo que hace.
• No echa la culpa a los demás sistemáticamente.
• Es capaz de escoger entre diferentes alternativas.
• Puede jugar y trabajar a solas sin angustia.
• Puede tomar decisiones que difieran de las que otros toman.
.Posee diferentes objetivos e intereses que pueden absorber su
atención.
• Respeta y reconoce los límites sin discusiones inútiles o gratuitas.
• Puede concentrar su atención en tareas complicadas sin llegar a
situaciones de frustración.
CONDICIONES AMBIENTALES.

• Hacerlo siempre en el mismo lugar.

• Tener todo el material de trabajo al
alcance de la mano.
• Planificar o estimar de antemano el
tiempo que se dedicará a cada
tarea.
• Hacerlo siempre a la misma hora.
• Entrenar para que se acostumbre a
trabajar sólo.
• Ser constantes en la aplicación de
pautas.
CONDICIONES EMOCIONALES.

•Proporcionar apoyo afectivo.

Motivación.
•Ambiente sereno en el hogar.
•No exigirle mas de lo que es capaz.
•Evitar justificarles porque nos
identificamos con ellos.
•Garantizar un tiempo de ocio.
PROPORCIONAR UNA AYUDA
DIRECTA.
• Ayudar no es sustituir:
Ni el estudio del niño.
Ni el trabajo del profesor.

SE PUEDE AYUDAR A:
Comprender una actividad concreta.
Facilitarle o recordarle una información que
necesita.
Buscar información
Ayudar a comprobar que se sabe el contenido.
 PROPORCIONAR AYUDA DIRECTA.

 Que se cumple el horario

de estudio.
 Que realmente se
Supervisar:
aprovecha el tiempo.
Revisar y  Que se hacen los
comprobar deberes.
 Estar informado de las
dificultades que pueden
surgir.
MANTENER CONTACTO Y
COLABORACION CON EL COLE.
Acudir a las convocatorias.
Entrevistarse con el tutor.
Informar a los profesores de las dificultades que pueden surgir.
Apoyar al centro escolar ante el niño.
 ¿QUE HACEMOS SI INCUMPLE
HORARIO O NO APROVECHAEL
TIEMPO?
•Hablar con el.
•No darle alternativas.
•Retirarle privilegios
Cuanto antes
Breves
Cumplibles.
¿QUE HACEMOS SI SE
DISTRAE?
• Controlar los estímulos
irrelevantes.
• Utilizar recordatorios.
Organización y planificación.
• Marcadores de tiempo.
• Supervisarle y ayudarle a que
se supervise.
• Dividir las tareas.
• Aumentar su motivación.
AUTOINSTRUCCIONES.
¿Que hacemos si no prepara la mochila
para el colegio?

•Crear la rutina, siempre a la misma

hora.
•Guiarle en la preparación de la
mochila, mirando el horario
(siempre visible)
•Retirar el apoyo cuando veamos
que lo hace solo.
 ¿Qué hacemos si no trae la agenda y no
apunta deberes?
• Supervisar que trae y lleva la agenda todos los
días.
• Si no lo hace, se tendrá que responsabilizar de
su conducta.
• Mantener el tiempo de estudio.
• No responsabilizarse el padre o madre de
preguntar los deberes.
• Utilizar refuerzos o sistemas de puntos.
• Pedir ayuda al profesor.
¿Qué hacemos si demanda constantemente
nuestra presencia?

• Retirar la ayuda en las cosas que puede hacer

el solo, no poner excusas ( voy a hacer un
recado…)
• Decirle lo que esperamos que haga en ese
tiempo, y trasmitirle confianza de que puede
hacerlo.
• Reforzar autonomía no resultado.
• Buscar momentos de ocio compartido.
¿Qué hacemos si cuando le vas a explicar
algo , el niño hace tonterías, no
escucha….?
•No premiarle con vuestra atención.
•Mensaje: “ cuando me escuches te
ayudare”
•Ignoramos.
•Si sospechamos que esta alargando
la tarea para estar con nosotros,
proponerle actividad juego
compartido.