La planeación dirigida al sistema educativo en su

conjunto se expresa en un cuerpo de políticas que

PLANEACIÓN intentan traducirse en orientaciones para la acción
de los agentes directamente involucrados en el
funcionamiento del sistema escolar

Puede variar según :

• Lapsos de tiempo Es una herramienta útil
considerados: anual, para los docentes, ya que
semanal, diaria, entre otros pueden adaptar los
• Los contenidos.  contenidos y actividades
previstos en el currículo al
grupo particular de
• Estructuración alumnos que tienen a su
cargo
• Organización
• Administración
La planeación trata de decir, ¿Qué hacer?, ¿Cómo hacerlo?, ¿Dónde
hacerlo?, ¿Quién lo va a hacer? ¿Cuándo hacerlo?, es un proceso que
señala anticipadamente cada acción o actividad que se debe realizar.
 EJEMPLO

El

,
 ESTRATEGIAS
Las estrategias a nivel educativo se usan para dar solución a problemas de la
práctica educativa e implican un proceso de planificación en el que se produce el
establecimiento de secuencias de acciones, con carácter flexible, orientadas
hacia el fin a alcanzar.

“Las estrategias de aprendizaje pueden

ser definidas como conductas y
pensamientos que un aprendiz utiliza
durante el aprendizaje con la intención
de influir en su proceso de
codificación" (Weinstein y Mayer, 1986,
p. 315).
Las estrategias de aprendizaje engloban todo un conjunto de
procedimientos y recursos cognitivos que los estudiantes ponen
en marcha cuando se enfrentan al aprendizaje

Las estrategias implican una secuencia de

actividades, operaciones o planes
dirigidos a la consecución de metas de
aprendizaje; y por otra, tienen un
carácter consciente e intencional en el
que están implicados procesos de toma
de decisiones por parte del alumno
ajustados al objetivo o meta que
pretende conseguir
 DIDACTICA
Es una disciplina que abarca los principios
más generales de la enseñanza aplicable a
todas las asignaturas en su relación con
los procesos educativos y cuyo objeto de
estudio lo constituye el proceso docente –
educativo a veces y también llamado
de enseñanza–aprendizaje.

La Didáctica es una respuesta a la necesidad de encontrar un

equilibrio que armonice la relación entre las maneras de
enseñar de los educadores y el aprendizaje de sus discípulos
• Rueda Beltrán, Mario. (2011). La investigación sobre la planeación educativa. Perfiles educativos, 33(131),
3-6. Recuperado en 02 de septiembre de 2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000100001&lng=es&tlng=es.

• Roffe, N. (s/f). Modelo de planeación para la educación del siglo XXI: recursos y competencias. México: Plaza y Valdés.
Roffe, N. (s/f). Modelo de planeación para la educación del siglo XXI: recursos y competencias. México: Plaza y Valdés.

• Cordero, Y. J. Q. (2011). La importancia de las estrategias en el ámbito educativo. Cuadernos de educación

y desarrollo, (27).

• Justicia, F. y Cano, F. (1993). Concepto y medida de las estrategias y los estilos de aprendizaje. En C. Monereo (Comp.),
Las estrategias de aprendizaje: Procesos, contenidos e interacción. Barcelona: Domènech

• Beltrán, J. (1996). Estrategias de aprendizaje. En J. Beltrán y C. Genovard (Eds.), Psicología de la instrucción I. Variables
y procesos básicos. Madrid: Síntesis.

• Abreu, Omar, Gallegos, Mónica C, Jácome, José G, & Martínez, Rosalba J. (2017). La Didáctica:
Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad
Técnica del Norte del Ecuador. Formación universitaria, 10(3), 81-92. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-
50062017000300009
ELABORADO POR:

 LORENA PARDO