Teor

ias d
juego e el

Segun
f ilosofo
s
Teo r ía # 1

MARCEL MAUSS

“actividades tradicionales que tienen por

objeto un placer sensorial y de alguna manera
estética, que se encuentran frecuentemente en
el origen de los oficios y de numerosas
actividades más elevadas, rituales o naturales
ensayadas de antemano”

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Teor ia # 2

FROEBEL

• creador de jardines de infantes, ha sido uno

de los pioneros en este tema, integrando el
juego dentro del ámbito escolar, y
permitiendo así que los niños jugaran
dentro de la escuela, jueguen con objetos
para aprender conceptos y desarrollen
habilidades.

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 LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET,
CONSECTETUER ADIPISCING
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ELIT 7
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Teor ia # 3

PIERRE VAYER

• “Solamente mediante el uso del propio

cuerpo, su conocimiento y el conocimiento
del mundo en que se encuentra inmerso
(mundo de los objetos y mundo de los
demás), conocimiento éste en que se toma
también como referencia el propio cuerpo,
es como el niño puede aprender los
elementos del mundo, su entorno, y
establecer entre ellos, es decir desarrollar su
inteligencia”.

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Grac
ia s
BEAT
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Teo r ía # 4

PIAGET

el juego en la educación es importante

porque mediante él se adquieren
esquemas, estructuras y operaciones
cognitivas, como también induce al
desarrollo de la moral, realizando una
importante diferenciación entre la
conciencia de la norma y su practica

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Te or ia # 5

BRUNER

• “Sucede a menudo que, las normas más

complejas gramaticalmente y los usos
pragmáticos más complicados, aparecen en
primer lugar en contextos de juegos”.

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Teor ia # 4

VIGOSTSKY

• ha demostrado cómo la interacción y la

comunicación entre los niños en el juego,
llevan a nuevos niveles de desarrollo del
pensamiento, los juegos en el ámbito
educativo tienen una importancia
fundamental.
• Otros autores como Dewey, Montessori,
Decroly, desarrollan otras posturas integrando
también el juego dentro del campo educativo.

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