PSICOESTADISTICA

Objetivos:
 Comprender el objeto de la Estadística
 Comprender la relación con otras asignaturas de la carrera
en virtud de la cuantificación y análisis
 Interpretar conceptualmente los valores numéricos resultante
de cálculos estadísticos y poder representarlos gráficamente
 Saber elegir y utilizar la herramienta estadística adecuada al
realizar una investigación psicológica
 Introducirse en el área de la investigación, en el proceso
metodológico que abarque aspectos cuanti-cualitativos
 ESTADÍSTICA APLICADA A LA
PSICOLOGÍA
 Ayuda a entender comportamientos, procesos y
fenómenos individuales y sociales desde una perspectiva
un poco mas ajena (tomando distancia)
 No analiza individuos aisladamente sino conjuntos a los
q define de acuerdo a características (edad, nivel de
educación, sexo, nivel de inteligencia..)
 Busca comparaciones, similitudes y diferencias a fin de
identificar factores q expliquen las diferencias entre
individuos
¿Cómo aporta la estadística a la psicología si para esta
ciencia cada persona es única y tiene una experiencia
individual de aprendizaje?

 El conjunto de factores que explican un hecho se dividen

en: los que afectan al individuo de modo exclusivo y los
de carácter colectivo
 La estadística analiza el hecho de manera colectiva
(características que comparte con el grupo) para luego
volver al caso individual y ver que factores generales
pueden afectarlo. Esto se combina con la historia
subjetiva para comprender el carácter único de cada
persona
 La estadística se basa en el estudio de estos factores
colectivos q permite tratar con conjuntos de individuos
y ver las regularidades q solo se aprecian cuando están
agrupados.
 Las generalizaciones en Psicología permiten recomendar
una intervención terapéutica y desalentar otras. Ej:
lenguaje, asi como identificar grupos vulnerables y saber
con que rapidez intervenir
2 GRANDES ÁREAS DE LA ESTADÍSTICA:

 Equivalea 2 conjuntos de procedimientos: el resumen de un

conjunto grande de información y la extensión de las
conclusiones q se observan en ciertos sujetos a otros que no
fueron observados

La estadística descriptiva
 en estadística trabajamos con conjuntos de individuos, por
eso es necesario resumir la información, para presentarla de
manera accesible a la lectura y para extraer significado.
 nos proveerá de una serie de procedimientos dirigidos a
sintetizar información, con el fin de volverla manejable para
interpretarla y extraer conclusiones a partir del conjunto de
datos que, de otra manera, serían ininteligibles.
 Estos procedimientos los aportara: las medidas de dispersión
y las medidas de tendencia central, entre otros, así como su
representación en tablas y gráficos . Ej: edades de madres
primerizas, alumnos de escuela que repiten
 Describe y analiza un grupo dado sin sacar conclusiones o
inferencias de un grupo mayor
 La inferencia estadística
 Deriva de muestras, de observaciones hechas con una parte
del conjunto de la población , y esto implica
generalizaciones. Por lo tanto, investiga o analiza una
población partiendo de elementos que pertenecen a ella y
constituyen la muestra
 Una vez que disponemos de una síntesis de la información
nos preguntamos si eso que observamos vale también para
otros, a los que no hemos observado
 Se ocupará de decirnos bajo qué condiciones se pueden
extender nuestros hallazgos a casos no observados. Ej. Si
existe o no una relación entre consumo de alcohol durante el
embarazo y desarrollo motor del niño.
 Las generalizaciones estarán limitadas a un contexto
específico. Ej. relación entre pobreza y educación en
Argentina, puede no ser válido para la población de Brasil.
 la descripción es una etapa anterior a la inferencia

 La observación de regularidades a escala colectiva puede ser

también un medio para plantear preguntas de investigación
 El uso de la estadística esta siempre al servicio de la
producción de conocimiento validado
 En general, la ESTADISTICA esta ligada con los métodos
científicos en la toma, organización, recopilación,
presentación y análisis de los datos, para deducción de
conclusiones como para tomar decisiones de acuerdo al
análisis
 VARIABLES
 Unidades de análisis son los entes cuyos aspectos se
comparan. Ej: personas, hogares, paises, escuelas, etc. Los
elementos entre los que se compara alguna cualidad son los
sujetos
 Las variables son los aspectos de los individuos que se
someten a comparación; su cualidad central es la que le da
nombre: la de variar. Ej: la inteligencia, la composición del
hogar, el régimen político, el número de habitantes. Es
aquello suceptible de ser medido.
 Las variables asumen valores para cada unidad de análisis,
esos valores se denominan categorías. Si la variable es sexo,
las categorías son varón y mujer
2 propiedades que deben cumplir las categorías:
 Exclusión mutua: las categorías son mutuamente
excluyentes si a cada individuo le corresponde no más de
una categoría
 Exhaustividad: que agoten todas las posibilidades de
variación, es decir que todo individuo tiene alguna categoría
que le corresponda
 Si la variables puede tomar solo un valor se llama
constante. Una variable q puede tomar cualquier valor entre
dos valores se llama continua (la altura puede ser con
decimales), si no es cualquier valor se llama discreta
(números enteros, el nº de hijos).
 La variable X se llama variable independiente. Y es la
variable dependiente. A cada valor de X le corresponde un
valor de Y
 Las variables pueden ser clasificadas en:

 CUANTITATIVAS: reconocen 2 clases en el conjunto de

números. Las continuas que pertenecen al campo de los
números reales (altura, peso) y las discretas que toman cifras
numéricas positivas y negativas, son conteos (bancos,
personas)

 CUALITATIVAS: surgen del conteo en base al

agrupamiento de atributos o categorías. Pueden ser
dicotómicas (tienen solo 2 categorías, ej. Sexo) y las
policotómicas de mas de 2 categorías (estado civil, color de
ojos)
 NIVEL DE MEDICION DE LAS
VARIABLES
 Para Stevens (1951), “medir es asignar números a los objetos
según cierta regla, de manera que los números asignados en
la medición, no representan propiamente cantidades, sino
relaciones”
 El nivel de medición de una variable está determinado por el
significado que tengan los símbolos numéricos que se
asignan a las categorías
 Las categorías de la variable siguen un orden y los números
deben reflejarlo
Nivel nominal: si los números que representan cada
categoría son asignados de manera arbitraria y solo cumplen
con la función de designar y distinguir categorías diferentes”.
Ej. Variable sexo
 CODIGO FACULTAD

1 Psicología
2 Medicina
3 Abogacía
4 Otras

Nivel ordinal: si los números que representan cada categoría

son asignados de manera que respeten el orden según
aumenta la característica que la variable mide. Estos
números designan las categorías y son expresión de la
jerarquía que hay entre ellas
 CODIGO RENDIMIENTO
1 Insatisfactorio
2 Satisfactorio
3 Bueno
4 Muy bueno
5 Excelente

Nivel intervalar: permite decir a que distancia esta una

categoría de otra, porque pasar del 1º año al 2º, no es lo
mismo que pasar del 3º al 4º. Las categorías están
proporcionalmente distanciadas entre sí. Ej: Los puntajes de
las pruebas mentales varían de acuerdo con el rendimiento
(cantidad de tiempo y trabajo) y un mayor rendimiento
siempre significará un mayor puntaje
 CODIGO PUNTAJE SIGNIFICADO
1 Menos de 70 Retraso significativo
2 70 a 85 Retraso leve
3 85 a 100 Normal
4 100 a 115 Normal superior
5 Mas de 115 Excepcional

Nivel proporcional: además de conservarse la distancia, se

verifica la proporcionalidad de los valores: es decir que 4
será el doble de 2
Además de las propiedades anteriores se agrega la
proporcionalidad de los valores numéricos y el carácter
absoluto del cero. Ej. Cantidad de errores ortográficos en
una prueba, puede tener 0 errores y 10 es el doble de 5. O la
cantidad de personas aprobadas (discreta), o el tiempo de
reaccion (continua)
 Cualquier dato hace referencia a una estructura constituida
por tres elementos: unidad de análisis, variable y valor.
 Ejemplo: en el campo de la Psicología, un sistema sería la
personalidad de los sujetos observados (unidades de
análisis), pero según el aspecto observado tendremos
distintas propiedades (variables) que nos permitirían
distintos tipos de medición; a cada sujeto le corresponderá
una categoría de cada una de esas variables (valor). Si se
miden rasgos de apatía, una variable son los tiempos en
decodificar una orden (ordinal ) mientras que otra son las
actividades que realiza en los ratos libres (nominal)