SOBRE LA PEDAGOGÍA Y

SU ESTATUTO DE SABER
Prof. Oscar Pulido Cortés
oscar.pulido@uptc.edu.co
GIFSE
Pedagogía
Alude a las grandes preguntas sobre la comprensión histórica y social de la
escuela. Piensa los dispositivos de distribución del capital cultural.

Evidencia las relaciones escuela-enseñanza-aprendizaje y formación.

La pedagogía define el objeto de la enseñanza y la formación

La pedagogía es la acción de acompañar, asume el cuidado el otro. No se reduce

al campo de la enseñanza y el aprendizaje o a la construcción de dispositivos
técnicos.
Pedagogía
Fija preguntas sobre lo pertinente en la labor de educar y promueve
la reflexión sobre sus finalidades.

La pedagogía plantea los interrogantes por los fines y los medios de la

educación. ¿Por qué, educo? ¿O por qué enseño?

La pedagogía crea formas y mecanismos prácticos para poner a prueba las

intenciones que se manifiestan en el enseñar y el aprender que son a su vez
el lado práctico del educar y el lado reflexivo de la pedagogía.
Pedagogía
La pedagogía trabaja sobre el hacer a través de la enseñanza, en cuanto a
discurso y análisis sobre su propia práctica. Además reflexiona sobre su propio
horizonte conceptual.
La pedagogía toma como objeto la cuestión del otro, indaga sobre sus límites
y finalidades y procura un explicación en el por qué y para qué enseñó:
dimensión política (otro concreto), pregunta por su formación, su educación,
su trascendencia.
La pedagogía pregunta por la relación entre preocupación de sí y la
preocupación por el otro, mientras la didáctica organiza los dispositivos
técnicos de aprendizaje.
La enseñanza como objeto de la pedagogía se ubica en el lugar de la pregunta por el acompañamiento y
no por el instrumento que aplica. Representa a su vez una relación compleja política entre dos sujetos
con historias diversas. Aparece el sitio de la resistencia…deseos contrarios, motivaciones diferentes,
representaciones sobre la vida el mundo…
 La pedagogía entre ciencia y utopía
Desarrollo histórico
Diversas corrientes de pensamiento
Concepciones de hombre y mujer.
Concepciones de conocimiento
Proyectos de formación
Reflexión aparato teórico/ historia y
Horizonte conceptual
La perspectiva contemporánea
La razón y la realidad
El nuevo capitalismo
Guerra/paz y reconstrucción
Biopolítica y Noopolitica
Las sociedades disciplinarias y las sociedades
de control.
Mayo del 68 y la contracultura.
Las revoluciones
Concilio vaticano II
 Para Latinoamérica y Colombia

La escuela pública y la pedagogía Teorías del desarrollo

Medicalización e higienización Conflictos sociales/grupos guerrilleros

Los procesos de modernización y desarrollo Teología de a Liberación

Crecimiento vertical y horizontal de la educación Movimientos sociales y educación popular

(Freire y la pedagogías criticas)
La tecnología educativa
Movimientos estudiantiles
El movimiento pedagógico
Ley General de Educación
Las competencias
La pedagogía entre el disciplinamiento y la La pedagogía de saber sometido al intento de
la dispersión de sus discursos autonomización

Sociología filosofía

pedagogía
Ciencia
Psicología

Gestión
 Pedagogía
Entre autonomía e interdisciplinariedad: cruces, vínculos y relaciones con otros
saberes

La pedagogía y la formación como objeto de saber

La formación categoría comprensiva:

Dar-forma
Tomar forma Instancias éticas: valores comportamientos
¿fabricar, hacer? Instancias cognitivas: saberes y competencias

Formar-se
Autoconstruirse
La pedagogía y su identidad

Saber general y reflexivo. Saber crítico emancipatorio

Investigativo/teórico:

Fines y medios
de la instrucción/educación/formación
Condiciones de lo pensable y realizable

Praxis pedagógica

Proyección/realización/verificación de los procesos

formativos transformativos. Contextos.
 Lo empírico y lo experimental
Relación filosofía/pedagogía

Relación con otras formas de pensamiento y saber (neopositivismo

pragmatismo, fenomenología y existencialismo, neomarxismo, nueva epistemología)

El empirismo como adhesión de la pedagogía al método científico

Observación/experimentación y verificación vs. Retorica y MF

Investigación de la experiencia y la pluralidad de datos

John Dewey y el pragmatismo. Método. Progreso. Democracia.

Neopositivismo
El cambio epistemológico
Popper y la falsación (insuficiencia del método inductivo). De fundar y explicar
a describir e interpretar.

Nuevas relaciones de la epistemología con lo cultural, lo simbólico, lo

social y lo existencial.

Kuhn y la discontinuidad. Verdad y paradigma. Regresión y progresión

Feyerabend y la inconmensurabilidad de las teorías científicas.

Anarquismo epistemológico.
 Nuevos conceptos, nuevos escenarios
Hechos de naturaleza no racional: motivación, imaginación, narración

Factores pulsionales, inconscientes y sociales.

Nietzsche “solo interpretaciones”.

Revalorización del Deseo. (Foucault, Derrida, Deleuze, Baudrillard, Lyotard, Levy)

Pluralización y fragmentación (posmoderno)

Crisis (de la sociedad capitalista, del sujeto) y racionalidad construida a partir de la crisis)

¿Qué idea de conocimiento se manifiesta?

¿Cómo se reinstala la pedagogía en estos ámbitos del pensamiento?

Y en Colombia que sucede??? Tecnología educativa, constructivismo, pedagogías críticas…

Con la ciencia, más allá de ella y a pesar
de ella.
• Liberar la pedagogía de la retórica
filosófica.

• Pero no al modelo empírico rígido

•Integraciones y alianzas para definir la estructura del saber

pedagógico.

• Contribuciones: Neomarxismos,
Fenomenología, psicoanálisis, personalismos
Hermenéutica.

Ubicación del sujeto y la persona.

Críticas a las formas de la pedagogía
Pedagogías críticas, anarquistas, de la alteridad, de los otros

En Colombia….

Tecnología educativa
Constructivismo
Educación popular
Pedagogías críticas
Historia y reconceptualización de la pedagogía.
Enseñanza para la comprensión
Pedagogía conceptual
Competencias
Planes de mejoramiento y gestión
Pedagogía y Utopía
Ideales transformativos
Formativos
Cambio
Sociedades imaginadas
Sujetos con comportamientos deseables
Seres fabricados

De ahí las preguntas de la pedagogía

Tipo de sujeto
Tipo de sociedad
Tipo de relaciones
La complejidad de la pedagogía y su definición

Diversos caminos de investigación, enfoques ligados a concepciones de mundo

Una pedagogía o muchas pedagogías, si son muchas

¿Cuáles?

Si es una como se evite la dogmatización e instrumentalización de la misma.

 El “paradigma” problematicista

Utiliza tres enfoques:

“Pedagogía” de la elección
Trascendental

Dialéctico

Fenomenológico “Pedagogía” del compromiso