PROCESO DE INVESTIGACIÓN

FORMULACION DEL
PROBLEMA

FORMULACION DE
LOS OBJETIVOS

CONSTRUCCION DE LA
HIPOTESIS

VARIABLES-
OPERACIONALIZACION
TITULO DE LA INVESTIGACION
 TITULO DE LA INVESTIGACION

El titulo se puede plantear después de haber elaborado el PROBLEMA (pregunta)

y los OBJETIVOS de investigación:.

Mejor aun después de haber elaborado la Matriz de Consistencia.

El título de la investigación a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Para

establecer el nombre más adecuado para el proyecto, debe responder a tres
interrogantes:

• ¿Qué se va hacer?
• ¿Sobre qué?
• ¿Dónde?
 TITULO DE LA INVESTIGACION

La estructura del nombre está comprendido en tres partes:

• Proceso: La acción o acciones que se van a desarrollar.

• Objeto: El motivo del proceso.
• Localización: La ubicación geográfica de la investigación.

Un buen título se puede resumir, aproximadamente en unas 17 palabras (rango

de 15-21 palabras dependiendo de los TDR de la institución educativa).
 TITULO DE INVESTIGACION

El titulo no debe exceder de 21 palabras

Deben contener la idea global del trabajo

en forma explícita y clara sin ambigüedades.

Evitar las abreviaturas, los

Acrónimos, las fórmulas y las siglas

El título debe guardar relación con los

objetivos del trabajo y las
conclusiones.
 HIPÓTESIS

• Las hipótesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden

definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas
a manera de proposiciones.
• En una investigación podemos tener una, dos o más hipótesis o a veces, no
tener hipótesis.
• Es una grave falla formular hipótesis sin haber revisado cuidadosamente la
literatura.
• Podemos plantear hipótesis de algo sumamente comprobado o sumamente
rechazado.
 HIPÓTESIS

• Dentro de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones

tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados.

• Pueden ser más o menos precisas y son proposiciones sujetas a

comprobación empírica.
 ¿ DE DONDE SURGE LA HIPÓTESIS ?

• Es natural que surjan del planteamiento del problema que se replantea después de revisar la
literatura.

• Existe una relación muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión de la
literatura y las hipótesis.

• Los objetivos y preguntas de investigación pueden reafirmarse o mejorarse durante el

desarrollo del estudio.

• Las hipótesis son respuestas tentativas a las preguntas de la investigación, la relación entre
ambas es directa.

• Las hipótesis sustituyen a las preguntas y objetivos de investigación para guiar el estudio.

• Por ello las hipótesis comúnmente surgen de los objetivos y preguntas de la investigación
una vez revaluadas en el Marco teórico.
Pueden existir HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS: valor de las variables
que se va observar en un contexto o en la manifestación de
otra variable

• Se utilizan para estudios descriptivos

– Hi. « Los valores de Hemoglobina en los niños menores de
5 años oscila entre 10 y 13g/dl»

Se entiende mejor como hipótesis descriptivas que relacionan

dos variables
 HIPÓTESIS CORRELACIONALES

• Especifican relaciones entre dos o más variables

• Corresponden a los estudios correlacionales y pueden
establecer asociación entre dos variables

– “a mayor autoestima, menor temor de logro”

 HIPÓTESIS CORRELACIONALES

• Las hipótesis correlaciónales que no solo establecen la relación sino que como
están asociadas, alcanzan niveles predictivos y parcialmente explicativos.

• En una hipótesis de correlación el orden en que coloquemos las variables no es

importante.
 HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS

• Estas se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos

“Los adolescentes dan mas importancia que las adolescentes al

atractivo físico en sus relaciones heterosexuales”

• Las hipótesis de diferencia de grupos pueden formar parte estudios

correlaciónales, si establecen diferencia entre grupos, si establecen el
porque hipòtesis de estudios explicativas
 HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD

• No solo afirma las relaciones entre dos o más variables y

cómo se dan esas relaciones, sino que además proponen un
“sentido de entendimiento” de ellas.
• Establecen relaciones causa - efecto.
– “La desintegración familiar de los padres provoca baja
autoestima en los hijos”
 CONCLUSIONES

• Las hipòtesis son las guías de la investigación, nos indica que es lo que estamos
tratando de buscar.
• Proporciona orden y lógica al estudio.
• Tienen una función descriptiva y explicativa según sea el caso.
• Prueba teorías con evidencias a favor o en contra.
VARIABLES DE INVESTIGACIÓN Y SU
OPERACIONALIZACIÓN
 PROCESO DE INVESTIGACIÓN

FORMULACION DEL
PROBLEMA

FORMULACION DE
LOS OBJETIVOS

CONSTRUCCION DE LA
HIPOTESIS

VARIABLES-
OPERACIONALIZACION
 ¿QUÉ SON LAS VARIABLES?

• Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es

susceptible de medirse.

• La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden

adquirir diversos valores con respecto a la variable.

• Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando

pueden ser relacionadas con otras.
 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

a) Por la relación que se establecen en las mismas variables (causa – efecto):

• Variable Independiente (V.I).- Es relativamente autónoma, viene a ser el

factor determinante o causa que explica un fenómeno.
• Variable Dependiente (V.D).- Su existencia y desenvolvimiento depende
de la independiente. Viene a ser el efecto o aspecto determinado.
Ejemplo:
VI = Bajo desarrollo neuromotor (V. Independiente)
VD = Bajo rendimiento académico (V. Dependiente)
 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

a) Por la relación que se establecen en las mismas variables (causa – efecto)

• Variable Interviniente (Vi).-la variable que va a especificar las condiciones

o requisitos para que las variables independiente y dependiente tomen
sus correspondientes valores.

Ejemplo: La escasa educación nutricional (independiente) en la población,

genera mayor desnutrición infantil (dependiente) en las familias de bajo
nivel de instrucción (interviniente).
 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

b) Por la naturaleza de su medición

Ordinal
Cualitativas
(Categóricas) Nominal

Intervalo Continuas
Cuantitativas
(Numéricas)
Discretas
Razón
 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

b) Por la naturaleza de su medición

i. Cualitativas o categorías no Métricas:

Son aquellas que sólo pueden ser expresados en términos
cualitativos, en términos no numéricos, estableciendo categorías,
niveles, jerarquías. Son etiquetas alfanuméricas o nombres.
Ejemplo: Lugar de residencia , genero.
Pueden ser : Nominales y Ordinales.
– NOMINAL: este nivel sólo permite clasificar, es decir, la única relación
existente entre los objetos a los cuales se les ha asignado un número es una
relación de equivalencia. Valores mutuamente excluyentes Ejemplo: genero,
estado civil, profesión (no se pueden ordenar de pequeño a grande o de menos
a mas).

– ORDINAL: permite clasificar además ordenar por jerarquías, es decir,

establecer una secuencia lógica que mide la intensidad del atributo. Ejemplo :
Grado de aprendizaje (bueno, malo y deficiente); nivel socioeconómico, apgar,
puntaje apache, clase social, lugar en el salón de clase.
 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

b) Por la naturaleza de su medición

ii. Cuantitativas:
Son aquellos cuyos valores del dominio de variación son contadas o
medidas. Se clasifican en:
Intervalo y Razón.

– Intervalo o numérica:
Permite clasificar y ordenar pero además los intervalos son iguales, o
sea, que en este nivel de medición no solo es posible ordenar las
escalas sino que es posible conocer las distancias o grados que
separan unas de otras : Ejemplos: temperatura, rendimiento
académico, coeficiente intelectual.

– De razón o proporción:
Posee las propiedades anteriores como clasificar, ordenar; los
intervalos son iguales y además, existe el cero absoluto o
verdadero”, lo que quiere decir que si un objeto que se está
midiendo tiene el valor cero, ese objeto no posee la propiedad o
atributo que se está midiendo: Ejemplos : Edad , peso, talla
 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

b) Por la naturaleza de su medición

ii. Cuantitativas: Intervalo

Continuas:
Cuando los valores del dominio de variación son susceptibles de ser
medidos. Pueden asumir valores decimales.
Ejemplo:
peso: 60.5 kg; talla: 1.56 cm; presión arterial; nivel de colesterol, IMC.
Discretas:
Cuando los valores del dominio de variación son contados y por lo tanto
sólo pueden asumir valores enteros.
Ejemplo:
Número de alumnos: 35 alumnos, Número de Hijos, Número de exámenes
de laboratorio, ocasiones en que ocurre un suceso, Número de barriles de
petróleo, Número de veces que se consulto al servicio.
 MEDICION DE LAS VARIABLES

• Medir: asignar un valor a la propiedad, con un sistema de reglas y una escala

preestablecida.
• Tipos de variables: cualitativas o cuantitativas (continuas o discontinuas)
• Escalas de medición: conjunto de valores posibles que se le asigna a una variable.
1. Nominal
2. Ordinal
3. Intervalo
4. Razón o proporción
 PASOS EN EL PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE UNA VARIABLE

• Indicar la variable a medir.

• Conceptualizar la variable, llamada también definición conceptual.
• Establecer las dimensiones de las variables o variables contenidas en la
definición conceptual (variables más específicas).
• Encontrar los indicadores de esas dimensiones (nivel de medición directa).
• Indicar los ítems relacionados en el instrumento.
• Determinar las escalas de las variables (tipo de medición: nominal, ordinal,
otras).
• Indicar las posibles respuestas del instrumento: Índice valorativo.
Ejemplo Elementos de Escala de Likert:
Pregunta de Cuestionario Le gusto Mistura ?
1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4. De acuerdo
5. Totalmente de acuerdo