TRASTORNO

DEl
ESPECTRO
AUTISTA
(TEA)
El autismo es un conjunto de alteraciones heterogéneas a nivel del desarrollo cerebral a los
que se llama colectivamente trastorno del espectro autista (TEA).

“ESPECTRO” se refiere la amplia gama de síntomas, habilidades y niveles de

deterioro o discapacidad que pueden tener los niños con el TEA.

inicia en la infancia y permanece durante toda la vida

autt(o), que significa que actúa sobre uno mismo; este, sumado al sufijo
–ismo, que quiere decir proceso patológico (Eugen Bleuler 1908).
 ologia
Los TEA afectan al
0,6% de la población
mundial. 44% de los
médicos de atención
primaria reportan que
al menos 10 niños a su
cargo pertenecen al
TEA.

Un tercio de los padres

de niños con TEA El autismo es mas
notan problema en el frecuente en el sexo
desarrollo antes del masculino que en el
primer cumpleaños y femenino.
un 80% de los padres La prevalencia de
notan problemas en el autismo es de 4.4 por
desarrollo antes de los cada 10,000 personas.
24 meses de edad.
 Etiología
En la actualidad se considera que su etiología es multifactorial, con
frecuencia, los pacientes tienen antecedentes familiares de
trastornos del desarrollo, así como historial de riesgo neurológico
perinatal y epilepsia.

Genética
Neurobiológica

Psicológica
Ambiental
Etiología
Genética
Los padres de un niño con un trastorno
del espectro autista, el riesgo de tener síndrome del
otro hijo con este trastorno es mayor de cromosoma X síndrome de Rett
un 50 al 100%
frágil
se han descrito al menos 10 genes que se
multiplican e interactúan entre sí
mostrando una gran variación
fenotípica.
Sindrome de
neurofibromatosis angelman
Relación causal entre algunos
síndromes neurogenéticos y el autismo
Neurobiol
ógica
• alteraciones del crecimiento cerebral que se originan durante el
periodo prenatal y persisten a lo largo de toda la vida.

• se ha descrito aumento de la serotonina en niños con TA

que altera el funcionamiento cerebral.

• Bauman y Kemper señalan alteraciones citoarquitectónicas como:

♣ Disminución de volumen neuronal.

♣ Alta densidad celular a nivel de hipocampo, corteza entorrinal, neocorteza límbica y oliva
bulbar.
♣ Disgenesias corticales.
 ,

Etiología
Psicológic
a
• carecen de los
componentes necesarios
para interactuar
• los niños puedan
desarrollar el juego
simulado y que puedan
• las dificultades en la
apreciación de los
emocionalmente con otras estados mentales y
atribuir estados
personas, y permiten la
mentales con contenido
emocionales de los
“configuración de un otros.
mundo propio y común” a otros
con los demás.
Teoría
Teoría Teoría cognitiva-
cognitivo-
socioafectiva Lesli y Frieth
afectiva
Etiología
Ambienta
l
Edad avanzada de los padres en el momento de la
concepción 

Periodo prenatal
• Los factores ambientales teratogénicos
• talidomida o ácido valproico,
• enfermedades maternas como rubéola
Características
clínica
Dos características principales describen los trastornos
del espectro autista:
• Déficits persistentes en la comunicación y la
interacción social
• Patrones repetitivos de conducta, intereses y/u
actividades
 6- 12 meses
•Mayor atención objetos que personas • No pide señalando
(visual y auditiva)
• Hipotonía
• Parece no oír a veces
• Expresión facial inapropiada
• No atiende a su nombre
14 – 24 meses
•Deficiente comprensión lenguaje
• No frases 2 elementos
• Prefiere jugar solo/ Es muy
independiente
• Hipersensibilidad
• Incoperativo: Rabietas
> 24 meses
Lenguaje
• Jerga sin valor comunicativo
• Casi nula comprensión
• diferidas Palabras inventadas
Trastorno mixto:lenguaje empobrecido, mal
articulado, agramatical y escaso
Juego
• Inusual apego a determinados juguetes
( acarrea)
• Interés especial por aquellos que giran,caen etc
• Alinea los juguetes o los clasifica de alguna
manera   •Resistencia a los cambios en la rutinas
Relación social
• No le interesan los otros niños
•a veces hace demandas a los adultos , rara vez
atiende a las demandas de los otros
•Si tiene ráfagas de atención compartida estas
son en función de sus objetivos
Patrones de conducta e intereses repetitivos y
restringidos
•Fascinación por algunas características físicas
de los objetos( textura)
• Comportamiento ritualista que se asemeja a
mucho a la conducta del T. Obsesivo
compulsivo ( Asperger)
 Diagnóst
ico
 Alteraciones persistentes en la comunicación social y en la interacción
social
 Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o

diagnostico
Criterios de
actividades
 utilización de objetos o habla estereotipados.
 Hiper o hiporreactividad a los estímulos sensoriales.
 Pruebas de
•
•
diagnostico
Lista de verificación para el autismo en los infantes (CHAT, por sus siglas en inglés)
Lista de verificación modificada para el autismo en los infantes (M-CHAT, por sus
siglas en inglés)
• Herramienta de detección del autismo en niños de dos años (STAT, por sus siglas en
inglés)
• Cuestionario de comunicación social (SCQ, por sus siglas en inglés)
• Escalas de conducta comunicativa y simbólica (CSBS, por sus siglas en inglés)
 Tratamient
No existe un tratamiento único que sea el mejor para todos los niños con el

o
TEA, pero existen programas efectivos de intervención temprana.

Usar un programa con enfoque en

– lenguaje y comunicación
– habilidades sociales, como atención conjunta
– habilidades cognitivas, como simular juegos o ver el punto de vista de otro
– habilidades comunes de preparación para la escuela, tal como reconocimiento
de las letras y conteo
 Bibliografía

• El autismo aspectos descriptivos y terapéuticos https://

www.autismo.com.es/autismo/documentacion/documents/El%20autismo.pdf
• Autismo Infantil https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v26n2/art5.pdf
THANKS!

Maria Bernarda Sanchez Pérez