m

  

  

 m


 
 m


?

?
 
  


 



 
 


 m 
 TIC
@ Las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías
desarrolladas para gestionar información y enviarla de un
lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio.
Incluyen las tecnologías para almacenar información y
recuperarla después, enviar y recibir información de un
sitio a otro, o procesar información para poder calcular
resultados y elaborar informes.

@ Las TIC son un conjunto de herramientas, soportes y

canales para el tratamiento y acceso a la información.
Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma,
registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.
 CARACTERÍSTICAS
@ Facilitan la reproducción, difusión y circulación de
documentos, permitiendo asía la creación de un gran
volumen de información paralela a la industria
editorial tradicional y a los servicios de biblioteca
Facilitan la reproducción, difusión y circulación.

@ Permiten una formación individualizada, en donde

cada alumno puede trabajar a su ritmo, sin presión de
trabajar al mismo tiempo que otros.

@ Necesitan de la creatividad del individuo y del trabajo

colectivo para aumentar el impacto de sus resultados.
! Permite la planificación del aprendizaje, en donde
cada estudiante define su parámetro de estudio, de
acuerdo a su tiempo disponible y a sus posibilidades y
necesidades.
! Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso
ha nuevas formas de comunicación.

! Tienen mayor influencia y beneficia en mayor

proporción al área educativa ya que la hace más
accesible y dinámica

! Son considerados temas de debate publico y político,

pues su utilización implica un futuro prometedor.

! Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la

internet y la informática.
 MENTAJAS EN EL APRENDIZAJE
@ 6



  Los alumnos están muy motivados al utilizar los
recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del
aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado,
la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y,
por tanto, es probable que aprendan más.

@ 6

 







Los estudiantes están
permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a
distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La
versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar"
con él, el gran volumen de información disponible en Internet..., les atrae
y mantiene su atención.

@ Õ  




La constante participación por parte de los
alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a
tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador
a sus acciones. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.
Ú  
 

  . El "feed back" inmediato a las
respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus
errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les
ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para
superarlos.

  

 
    Los canales de comunicación
que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre
los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el
momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir...

Ú  
 

 Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de
información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco,
foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio
de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo
estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un
problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Además aparece más tarde
el cansancio, y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a
otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad.
DESMENTAJAS EN EL APRENDIZAJE
@ Õ


. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de
trabajar.
@ Õ
 
 . La navegación por los atractivos espacios de Internet, llenos
de aspectos variados e interesante, inclina a los usuarios a desviarse de
los objetivos de su búsqueda. Por su parte, el atractivo de los programas
informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo
interactuando con aspectos accesorios.
@ „


 Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la
información que se necesita: exceso de información disponible, dispersión
y presentación atomizada, falta de método en la búsqueda...
@ 6  
 
. En Internet hay muchas informaciones que
no son fiables: parciales, equivocadas, obsoletas...
@ Ú  

 
 

La libre interacción de los
alumnos con estos materiales, no siempre de calidad y a menudo
descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos con
visiones de la realidad simplistas y poco profundas.
Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el
tiempo necesario para consolidad los aprendizajes, y confunden el
conocimiento con la acumulación de datos.
Õ
  
 Los materiales didácticos exigen la formalización
previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto
los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. Por otra parte, en las
comunicaciones virtuales, a veces cuesta hacerse entender con los "diálogos"
ralentizados e intermitentes del correo electrónico.



  

 Los programas presentan una visión
particular de la realidad, no la realidad tal como es.

Ú 
La continua interacción ante el ordenador puede provocar
ansiedad en los estudiantes.

Õ  
  El trabajo en grupo también tiene sus
inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables (donde los
alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que
los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían convertir
en espectadores de los trabajos de los otros.
 MENTAJAS EN LOS PROFESORES
@ 
   

   




 



 Los discos CD/DMD e
Internet proporcionan al profesorado múltiples recursos
educativos para utilizar con sus estudiantes: programas,
webs de interés educativo....

@ 6 



 




Los
materiales didácticos interactivos (en disco y on-
line) individualizan el trabajo de los alumnos ya que el
ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a
su ritmo de trabajo. Resultan muy útiles para realizar
actividades complementarias y de recuperación en las que
los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo.

@ 

 

  


La profusión de recursos y la variedad y amplitud de
información en Internet facilitan al profesorado la
organización de actividades grupales en las que los
estudiantes deben interactuar con estos materiales.
 


   




 


 
El hecho de archivar las respuestas de los alumnos cuando interactúan con
determinados programas, permite hacer un seguimiento detallado de los
errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta
correcta.

 

  


. El correo electrónico permite
disponer de un nuevo canal para la comunicación individual con los
estudiantes, especialmente útil en la caso de alumnos con problemas
específicos, enfermedad...

Ú


   
La utilización de los recursos que aportan las
TIC como herramienta para el proceso de la información y como
instrumento docente, supone un actualización profesional para el
profesorado, al tiempo que completa su alfabetización informática y
audiovisual. Por otra parte en Internet pueden encontrar cursos on-line y
otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus competencias
profesionales: prensa de actualidad, experiencias que se realizan en otros
centros y países
DESMENTAJAS EN LOS PROFESORES
@ ë
A veces el profesorado no dispone de los
conocimientos adecuados sobre los sistemas
informáticos y sobre cómo aprovechar los recursos
educativos disponibles con sus alumnos. Surgen
problemas y aumenta su estrés.
@ Õ 




 El uso de los
programas didácticos puede producir desfases
inconvenientes con los demás trabajos del aula,
especialmente cuando abordan aspectos parciales de una
materia y difieren en la forma de presentación y
profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que
se ha dado a otras actividades.
@ „ 



    . A
veces los alumnos, hasta de manera
involuntaria, desconfiguran o contaminan con virus los
ordenadores.
§ 


  


 

. Al necesitar de
los ordenadores para realizar las actividades proyectadas,
cualquier incidencia en éstos dificulta o impide el desarrollo
de la clase.

ë
   

 La utilización de las TIC,
aunque puede mejorar la docencia, exige más tiempo de
dedicación al profesorado: cursos de alfabetización, tutorías
virtuales, gestión del correo electrónico personal, búsqueda
de información en Internet...

 


!
  La
informática está en continua evolución, los equipos y los
programas mejoran sin cesar y ello nos exige una constante
renovaciónm
 MENTAJAS EN LOS ALUMNOS
@ Ú       

 . Este aspecto
tiene especial relevancia en el caso del "training"
empresarial, sobre todo cuando el personal es apartado
de su trabajo productivo en una empresa para reciclarse.

@ Ú


 . Supone la utilización de un instrumento
atractivo y muchas veces con componentes lúdicos.

@ Ú  "

   

 
 
  
Los estudiantes tienen a su alcance
todo tipo de información y múltiples materiales
didácticos digitales, en CD/DMD e Internet, que
enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
También pueden acceder a los entornos de teleformación.
El profesor ya no es la fuentes principal de conocimiento.
NUEMAS FUNCIONES DEL DOCENTE
@ Diagnóstico de necesidades.
@ Preparar las clases.
@ Buscar y preparar materiales para los alumnos,
aprovechar todos los lenguajes.
@ Motivar al alumnado.
@ Docencia centrada en el estudiante, considerando la
diversidad.
@ Ofrecer tutoría y ejemplo
@ Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo
profesional continuado.
@ Colaboración en la gestión del centro
 MEDIOS DIDACTICOS
@ Medio didáctico es cualquier material elaborado con la
intención de facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un
programa multimedia que permite hacer prácticas de
formulación química.
@ los medios didácticos tecnológicos son herramientas
muy valiosas en el proceso de enseñanza aprendizaje,
pues han dejado a un lado los paradigmas
tradicionales de una educación pasiva, para
convertirla en un proceso activo, que conduce al
estudiante hacia la construcción de su propio
aprendizaje de una manera significativa.
 TIPOS DE MEDIOS DIDACTICOS
@ 

 
# Impresos (textos): libros,
fotocopias, periódicos, documentos... Tableros didácticos:
pizarra, franelograma... Materiales manipulativos:
recortables, cartulinas... Juegos: arquitecturas, juegos de
sobremesa... - Materiales de laboratorio.
@ 



#Imágenes fijas proyectables
(fotos): diapositivas, fotografías... Materiales sonoros
(audio): casetes, discos, programas de radio... Materiales
audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas,
vídeos, programas de televisión.
@ 
  # Programas informáticos (CD u
online) educativos: videojuegos, lenguajes de autor,
actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia,
enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas...
Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours
virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico,
chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line... TM y
vídeo interactivos.
 CLASIFICACION DE LAS TIC
@ 6


Y
 
 
      

 




  



 

       
  
  



     
 
 

@ ?


Y   


  


 
  
   
 

 





    



 
    







 
 
 
   


   
    
 EMOLUCIÓN DE LAS SOCIEDADES.
CARACTERÍSTICAS DE C/U (AGRÍCOLA,
INDUSTRIAL, SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
@ sostiene que en realidad Internet no es una tecnología, coincidimos con él, Internet
representa una nueva forma de organización de la producción, lo que en su
momento con la revolución industrial representó la fabrica como medio para
organizar la producción en masa. Lo que era antes la fabrica hoy lo es Internet,
pero con una diferencia, la fabrica se concentraba, fundamentalmente, en las
actividades productivas de bienes, hoy en día Internet incide sí en la producción
pero también en la organización de los servicios, de los gobiernos, de actividades
sociales como ser la educación, la salud, etcétera.

@ La producción, difusión y uso del conocimiento se tienen que transformar en la

principal oportunidad de crecimiento de nuestros países, así como lo fue en su
momento la producción agropecuaria o industrial, si esto no es así no tendremos
ninguna chance de participar de la revolución digital y nos limitaremos a ser
simples espectadores. Pero este es un tema viejo, desde hace ya algunos años hemos
descubierto que el crecimiento se debe al conocimiento que son capaces de generar,
difundir y gestionar los países, lo nuevo, lo único realmente nuevo, es que hoy en
día esto es tan evidente que las diferencias se siguen planteando y profundizando.
@ Comencemos por definir entonces, dentro de este marco general
que hemos propuesto, nuestra definición de Sociedad de la
Información. En primer lugar es necesario señalar que existen
varias definiciones al respecto, aquí nos limitaremos a señalar
algunas que consideramos relevantes para los fines de este
trabajo.
 SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
@ Una 

 
 es aquella en la cual las
tecnologías que facilitan la creación, distribución y
manipulación de la información juegan un papel
importante en las actividades sociales, culturales y
económicas. La noción de sociedad de la información ha
sido inspirada por los programas de los países
industrializados. El término sería más bien un término
político que teórico, pues se presenta como una aspiración
estratégica que permitiría superar el estancamiento social.
@ medios de generación de riqueza poco a poco se están
trasladando de los sectores industriales a los sectores de
servicios. En otras palabras, se supone que en las sociedades
modernas, la mayor parte de los empleos ya no estarán
asociados a las fábricas de productos tangibles, sino a la
generación, almacenamiento y procesamiento de todo tipo de
información Los sectores relacionados con las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) desempeñan un papel
particularmente importante dentro de este esquema.
 NUEMAS FUNCIONES DE DOCENTE EN LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN (SI).
@ Paradójicamente, hoy por hoy, las escuelas, se han
convertido en uno de los escenarios sociales en los que
se producen intercambios informativos más pobres. El
papel de los nuevos medios, potentes dispensadores de
información, exige un replanteamiento de una de las
funciones docentes por excelencia: la transmisión de
los contenidos informativos. Hoy en día las profesoras
y los profesores difícilmente pueden competir con
estos nuevos soportes en su dimensión informativa,
pero la función docente va más allá. La idea de que el
maestro y la maestra es una fuente de información es
una verdad a medias. Son fuentes de educación, no de
información. Uno puede informarse dándole a un
botón, lo que no puede es educarse dándole a un botón
NUEMOS ROLES DE LOS ESTUDIANTES EN LA SI.

@ Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje.

@ Control activo de los recursos de aprendizaje.
@ Participación de los alumnos en experiencias de
aprendizaje individualizadas basadas en sus
destrezas, conocimientos, intereses y objetivos.
@ Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo, que
permita al alumno trabajar con otros para alcanzar
objetivos en común.
@ Experiencias en tareas de resolución de problemas (o
mejor de resolución de dificultades emergentes mejor
que problemas preestablecidos) que son relevantes
para los puestos de trabajo contemporáneos y futuros.