El castigo

como
elemento de
poder en la
Disciplina Vannesa Medina

Evaluación.

Universidad
Pedagógica Nacional
El director del centro de reeducación le
hace saber a Mathieu que los niños en
condición de ser huérfanos ya son un caso
perdido. Además de esto le recalca que su
manera de proceder en diversas situaciones
de la escuela se basa en la “Acción -
Reacción”. Es decir que todo acto indebido
o incorrecto se responderá con un castigo.

La disciplina como dispositivo que

La escuela toma un modelo casi ideal
para su funcionamiento: Campamento
militar.
•Disposición de filas
•Miradas controladoras
•Formación de sujetos obedientes
coacciona por medio de miradas que
controlan.
La vigilancia exacta y continua,
ejercen un control sobre la conducta.
Las disciplinas establecen una infra
penalidad:
•Calificar y reprimir conductas.
•Sistemas de Castigo
Michael Foucault
Morhange fue castigado por hacer cosas El director revisa el cuaderno a
Morhange con el fin de asegurarse
indebidas en su cuaderno. que hubiese tomado nota de lo visto
en clase.

El castigo como elemento de

poder en la disciplina, que hace
Michel Foucault habla acerca de una micro penalidad
parte de un sistema doble:
que tiene que ver con los comportamientos. En este
Gratificación / sanción
caso el director resalta en asuntos de:
(Recompensa/ Castigo).
Actividad: la falta de atención
Causa en los niños confusión,
En maneras de ser: La desobediencia
humillación y degradación.
De palabra: insolencia
Michael Foucault
En este momento de la película es cuando
llega a la escuela Mondain. Están todos
reunidos y hablan acerca de la condición de
él. Mencionan sobre un examen
psicológico, el cual clasifica a los
estudiantes en 7 categorías:
•Normal
•Suficientes
•Limitados
•Retardados: ligeramente, medianos,
severamente. (Se le atribuye el nombre de
imbéciles).
El test o examen psicológico:
Instrumento utilizado para
clasificar y ubicar al
individuo al lugar que
corresponde.
Se usa como justificación para
eliminar a quienes por su
escaso coeficiente no deben
permanecer en la escuela.
(Díaz, 1994)

Un modo de castigo es
aumentar la carga de trabajo o
tareas.
El director le dice a Pepinot que es
un caso perdido. Además de esto,
después de escuchar la respuesta
“incorrecta” que Pepinot le dice,
usa como castigo escribir cien
veces “El Mariscal Mey murió
fusilado”
En ese sentido el sujeto hace las cosas por
cumplir y no ser mas castigado, no
porque exista el deseo de hacerlas o
porque el niño(a) quiera ser responsable
por si mismo.
Este castigo se convierte en una acción
obligatoria, que condiciona al sujeto a no
repetir las mismas conductas que son
sancionadas.
Otra mirada de la
disciplina es aquella que
se hace de otro modo,
acompañada de la
comprensión de las
distintas condiciones
humanas que existen.