ESTRATEGIA

“CONSTRUYENDO JUNTOS
ENTORNOS PROTECTORES”
Ps. Mónica Alejandra Lizarazo Carrillo
Facilitadora
 MODULO 4:
PARTICIPACION Y CIUDADANIA
 OBJETIVOS DEL MODULO
Brindar herramientas a partir de la práctica, para fortalecer los
procesos de participación en las instituciones educativas.

Promover la participación a partir del marco que ofrece la Ley

1620 de 2013, en particular, en lo referente a los Comités Escolares
de Convivencia.

Fortalecer, a partir de las acciones realizadas en el marco de los

Comités Escolares de Convivencia, espacios comunitarios de
participación.
 ACTIVIDAD 1:
COMITÉ DE SABIOS
• Dos participantes
• Ubicarse como estatua con la escoba
• El resto de participantes indicar que sugiere esa imagen
• A continuación se le pide a algunos NNA que salgan hasta
donde están las estatuas. Se hacen saber que son el comité de
sabios y han de pasar de uno en uno frente a las estatuas para
indicarles como podrían solucionar el conflicto.
• Si no hay una solución efectiva se puede dar otra oportunidad
al comité de sabios o se puede pedir ayuda a mas sabios que
hagan nuevas propuestas.
 ACTIVIDAD 2:

¿Qué COMPRENDEMOS SOBRE PARTICIPACION?

• Dividir el grupo en 4 subgrupos

• Elegir el color favorito de todos
• Elegir un animal que sea el favorito de todos
• Elegir la palabra que sea la favorita de todos
REFLEXIONEMOS Y COMPARTAMOS…
• Para participar significativamente se requiere
1. Que tengamos en cuenta las opiniones de todos
2. Que las actividades lo permitan

ESTA ACTIVIDAD LO PERMITIA?

Participar significativamente implica que siempre se tenga en cuenta la
opinión de todos.
En las actividades que se realicen debemos deben permitir que se
incluyan todas esas opiniones, porque así, se facilita la participación
 ACTIVIDAD
“TODOS SOMOS RECONOCIDOS EN
ESTE GRUPO”

• Se les facilita una cartelera para que pinten

los colores, animales y palabras favoritas de
todos.

• Existen actividades que permiten que se nos

reconozca a todos y no a que se escoja lo que
prefieren unos sobre otros.
•“Nadie puede representar a los niños
sin preocuparse por consultarlos, por
implicarlos, por escucharlos. Hacer
hablar a los niños, no significa
pedirles que resuelvan los problemas
de la ciudad, creados por nosotros.
Significa, en cambio, aprender a tener
en cuenta sus ideas y sus propuestas”
 LA PARTICIPACION
•Es un proceso de largo aliento que
permite a NNA reconocerse como
sujetos de derechos, en cuanto
actúan desde sus propios puntos de
vista e intereses y se implican de
manera activa en la transformación
de sus realidades.
 LA PARTICIPACION
•Tiene que ver con el derecho de toda
persona a ser informado sobre los
asuntos que le conciernen e impactan
su vida, ofrecer su opinión sobre
estas situaciones y que esta opinión
tenga incidencia en las decisiones
que se tomen.
 LA PARTICIPACION
• Es un proceso de compartir las decisiones que
afectan la vida propia y la vida de la comunidad
en la cual se vive.
 LA PARTICIPACION
• El derecho a participar es vulnerado por las
relaciones asimétricas de poder establecido por los
adultos.
• DERECHO A OPINAR: Actuar a través de la
palabra ante otros y con otros sobre los asuntos que
los afectan.
• La participación se hace visible cuando los NNA
toman parte en las decisiones que tienen que ver
con sus vidas.
•La participación de NNA no solo
implica que puedan expresar
libremente opiniones,
pensamientos, sentimientos y
necesidades: los puntos de vista
expresados deben ser tenidos en
cuenta e influir en las decisiones.
 CIUDADANÍA
• Se ha discutido que los NNA no pueden
considerarse como ciudadanos hasta la
mayoría de edad, puesto que es hasta ese
periodo cuando pueden ejercer su derecho al
voto.
• El sistema de social se construye desde los
individuos que la integran, por lo que todos y
todas somos parte de la sociedad desde que
existimos como personas.
 La Infancia y la Adolescencia:
• Parte integrante, visible de la sociedad con
derechos y responsabilidades.
• Capaces de participar en su propio desarrollo y
en el de los demás.
• Agentes de cambio y transformación social.
• Capaces de expresar, exigir, demandar,
aportar, tener opinión propia y tomar
decisiones.
 LA CIUDADANIA
• Entendida como la pertenencia a un pueblo, a
una cultura y a una comunidad.
• La ciudadanía solo se realiza verdaderamente
en la medida en que la sociedad disponga de
los mecanismos de acceso al ejercicio efectivo
de los derechos ciudadanos: DERECHO A LA
VIDA, A LA SEGURIDAD, A LA
EDUCACION, A LA EXPRESION, A LA
PARTICIPACION.
 CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

La Ley 1620 de 2013 le otorga varias responsabilidades a los directores o rectores de los establecimientos
educativos en todo el país, siendo una de estas, liderar el Comité Escolar de
Convivencia. Esto implica que, todo establecimiento educativo debe tener un Comité Escolar de Convivencia
en funcionamiento.
Estos comités son escenarios por excelencia para que niñas, niños, adolescentes, familias y docentes pueden
llevar sus puntos de vista y, en el diálogo que en ellos se construye, impactar y modificar la realidad de sus
establecimientos educativos.
Si su establecimiento educativo no cuenta con uno de estos comités, se debe solicitar al director o rector que
lo conforme y si no lo hace, escribir a la Secretaría de Educación certificada, del territorio.
OBLIGACIONES:

• Resolver los conflictos que se presenten entre docentes y

estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes
• Liderar acciones y vincularse a estrategias que fomenten la
convivencia
• Activar la Ruta de Atención Integral para la convivencia Escolar
Otra obligación es activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar (con sus componentes de promoción,
prevención, atención y seguimiento); promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos;

PROMOCIÓN, PREVENCIÓN, ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO

Las cuatro palabras que definen esta sección son las mismas que componen la ruta de atención integral de convivencia
escolar.

 Promoción debe ser entendida como el impulso que se le da a algún tema, como, por ejemplo, los derechos de niños,
niñas y adolescentes.
 Prevención implica la acción de evitar que algo suceda y va de la mano con la promoción. Así la prevención actúa a
partir de diferentes acciones, algunas muy propias y otras que requieren de la interacción con otras personas: hay
problemas tan grandes que no podemos enfrentarlos solos.
 Atención Cuando un derecho de una niña, un niño o un adolescente ha sido vulnerado tenemos que actuar. Esta
actuación es conocida como atención y son la serie de acciones que realizamos para restablecer los derechos que han
sido vulnerados.
 seguimiento hace referencia a las acciones de atención, que no podemos dejar fuera de nuestro radar y que requieren
de nuestro acompañamiento para ver qué tan efectivas han sido.
 Convivencia escolar, Derechos Humanos, educación para
la sexualidad
Comprendido qué son la promoción, prevención, atención y seguimiento, debemos
darles un norte a esas cuatro acciones: cada una se debería poder relacionar con
los tres grandes temas que se describirán a continuación.

Convivencia escolar: “Se puede entender como la acción de vivir en

compañía de otras personas en el contexto escolar y de manera pacífica y
armónica.

Derechos Humanos: “Se basan en el principio de respeto por el individuo. Su

suposición fundamental es que cada persona es un ser moral y racional que
merece que lo traten con dignidad. Se llaman derechos humanos porque son
universales.

Derechos sexuales y reproductivos: “Responden a la reivindicación y

reconocimiento de que todas las personas somos dueñas de nuestro
cuerpo y de nuestra sexualidad y que cada individuo puede decidir sobre
su vida sexual y reproductiva sin presiones ni coerciones ”
 ACTIVIDAD
¿LA RUTA Y LOS TEMAS?
• Dividir el grupo en dos: NNA y Adultos
• Dividir en dos el grupo de los NNA
• Dividir en dos el grupo de los Adultos
1. NNA Promoción y Prevención
2. Adultos Promoción y Prevención
3. NNA Atención y Seguimiento
4. Adultos Atención y seguimiento

Grupo 1 y 3
Cómo desde su Institución Educativa se promueven Derechos humanos, Derechos sexuales y reproductivos?
Cómo se previenen que se vulneren estos derechos y que se presenten violencias en las escuelas?

Grupo 2 y 4
Qué deben hacer los NNA, padres, docentes, agentes educativos, para atender y realizar seguimiento cuando se
vulneran los derechos mencionados o se presentan violencias en la escuela?
Los casos de violencia en las
Escuelas…

•Deben ser reportados por los

miembros de la comunidad
educativa al comité de
convivencia escolar o al Rector
del plantel educativo.
Muchas Gracias